ROMANTIŠKAS PEDAGOGINIS MODELIS: ISTORIJA, YPATYBĖS, PRANAŠUMAI - KULTŪROS ŽODYNAS - 2025

Romantiška pedagoginė modelis yra vienas iš šiuolaikinių mokymo modelių, kad atsirado 20 amžiuje. Šis modelis, kaip ir kiti tuo metu atsiradę pedagoginiai metodai, atsirado kaip reakcija į tradicinį mokymo modelį, kuris mokinius laikė pasyviais informacijos gavėjais.

Romantiškame pedagoginiame modelyje pagrindinė mokytojo užduotis yra padėti mokiniui ugdyti savo sugebėjimus, sugebėjimus ir vidines savybes. Tokiu būdu išsilavinimo svoris tenka pačiam studentui, kuris pats pasirenka, ko nori išmokti, remdamasis savo natūraliais interesais, vertybėmis ir ankstesnėmis žiniomis.

Šį švietimo modelį pirmiausia pasiūlė švietimo teoretikas ir Didžiosios Britanijos „Summerhill“ mokyklos kūrėjas Aleksandras Neilis. Šis pedagogas buvo vienas didžiausių libertaristinės pedagogikos atstovų.

Romantiško pedagoginio modelio istorija

Romantiškas pedagoginis modelis pirmą kartą atsirado JK Aleksandro Neilo darbo dėka. Šis filosofas ir pedagogas, gimęs 1883 m., Pradėjo ieškoti naujo ugdymo modelio, kuris leistų vaikus mokyti laisvėje.

Jo idėjos buvo pagrįstos įsitikinimu, kad visi žmonės yra geri iš prigimties ir kad juos auklėti reikia tik suteikti jiems laisvės ir nukreipti juos atrasti savo interesus ir stipriąsias puses.

Drezdene, Vokietijoje

1920 m. Neilas persikėlė į Dresdeną, Vokietijos miestą, kad kartu su keliais mieste vykdomais projektais įkūrė savo pirmąją mokyklą. Tačiau dėl problemų, susijusių su vadovavimu kitiems projektams, jo mokykla keletą kartų pakeitė vietą. Ji galutinai apsigyveno 1923 m. Lyme Regis mieste Anglijoje.

Šis namas, vadinamas „Summerhill“, buvo pirmoji mokykla pasaulyje, kuri vadovavosi romantiško pedagoginio modelio principais. Tačiau dėl jos sėkmės per kelis ateinančius dešimtmečius buvo įkurtos kelios mokyklos, kurios imitavo jos veikimą.

Nepaisant daugybės teisinių ir veiklos problemų, šios rūšies mokyklos vis dar veikia. Jų metu vaikai ugdomi visiškai laisvai, nereikia mokytis privalomų užsiėmimų ar būti vertinami per pažymius.

Filosofija

Romantiškas pedagoginis modelis, paremtas Aleksandro Neilo idėjomis, remiasi prielaida, kad visi žmonės iš prigimties yra geri. Taigi auklėtojo darbas nėra primesti vaikams suaugusiųjų požiūrį, o padėti jiems atrasti savo tiesą ir ištirti jų pomėgius.

Skirtingai nuo daugelio kitų švietimo srovių, manančių, kad vaikai turi būti ugdomi, kad jie galėtų tapti civilizuotais piliečiais, šio modelio skleidėjai mano, kad vaikai išmoksta būti protingi ir etiški suaugusiesiems, jei jie bus paleisti.

Todėl pagrindinis mokyklų, paremtų romantišku pedagoginiu modeliu, tikslas yra suteikti vaikams saugią erdvę tyrinėti savo pomėgius, taip pat skirti pakankamai laiko šiai užduočiai atlikti.

Emocijų svarba

Neillas manė, kad emocinis vaikų ugdymas yra daug svarbesnis už intelekto ugdymą. Dėl šios priežasties jis nenorėjo mokyti vaikų konkuruoti tarpusavyje, auklėti jų pačių impulsų ir puritoniškų vertybių represijas.

Viena didžiausių šio modelio kritikų kilo būtent dėl ​​to, kad jis propagavo „laisvą meilę“. Įvairių šaltinių teigimu, „Summerhill“ mokyklos mokiniai galėjo užmegzti ryšius su bet kuo, ko tikėjosi, įskaitant mokytojus.

Atsižvelgiant į laiką, kai buvo kuriamos šio tipo mokyklos, toks elgesys buvo vertinamas kaip labai amoralus.

Dėl didžiulės emocijų svarbos šioje švietimo sistemoje pagrindinis šios pedagogikos tikslas yra kiekvieno žmogaus laimė. Jos gynėjams laimė reiškia savo interesų tyrinėjimą be jokių apribojimų.

Šia prasme Aleksandras Neilas nesutiko su daugeliu savo laikmečio pedagogų, kurie norėjo pakeisti tradicinį autoritarinį modelį į empatiškesnį. Jam bet koks mokytojo nurodymas buvo priminimas ir dėl to sumažėjo vaikų laisvė.

Beribė laisvė?

Nepaisant to, kokią reikšmę Neilas skyrė studentų laisvei, jis netikėjo, kad tai turi būti absoliuti.

Buvo nustatyta elgesio, kuris gali pakenkti sau ar kitiems, riba. Todėl vienas iš mokytojų vaidmenų buvo apsaugoti savo mokinius nuo išorinės žalos, kol jie sugebėjo apsiginti.

Kita vertus, tradicinio pedagoginio modelio kūrėjai netikėjo grynu hedonizmu, tai yra, siekdami visko, ko visada norisi. Pavyzdžiui, Neillas buvo prieš vaikų „grobį“, sakydamas, kad laisvės aplinkoje vaikai įgyja sugebėjimą savarankiškai reguliuoti savo norus.

Privalumai ir trūkumai

Romantiškas pedagoginis modelis per pastaruosius dešimtmečius sulaukė tiek kritikos, tiek pagyrų. Kai kurie iš svarbiausių yra šie:

Privalumas

- vaikai gali patys pasirinkti, ką jie nori žinoti; todėl jie labiau domisi žinių įgijimo procesu ir geriau išlaiko tai, ko išmoko.

- Vaikų spontaniškumas didėja, tačiau kartu didėja ir jų savireguliacijos galimybės bei atsidavimas sau.

- Vaikai gauna geresnį emocinį ugdymą ir yra labiau pasirengę priimti iššūkius, nes jie tai daro nuo mažens.

Trūkumai

- Būdami tokiu atviru ugdymo modeliu, vaikai, kurie palieka tokio tipo mokyklas, paprastai neturi pagrindinių žinių apie nacionalines programas. Šia prasme jie gali būti nepalankesnėje padėtyje nei kiti vaikai.

- Labai trūksta mokytojų, pasirengusių įgyvendinti šį ugdymo modelį.

Nuorodos

1. „Romantiškas pedagoginis modelis“ in: Scribd. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Iš „Scribd“: es.scripd.com.
2. „Romantiškas pedagoginis modelis“: Calaméo. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Iš „Calaméo“: es.calameo.com.
3. „AS Neill“: Vikipedijoje. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Iš „Wikipedia“: en.wikipedia.org.
4. „Pedagoginiai modeliai“ in: Educar. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Iš „Educar“: eduar.ec.
5. „Summerhill mokykla“: Vikipedijoje. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Iš „Wikipedia“: en.wikipedia.org.