RAŠTINGUMO LYGIS: ETAPAI IR JŲ SAVYBĖS - EKONOMIKA - 2025

Į raštingumo lygis yra skirtingi etapai, kad vaikas eina per mokytis skaityti ir rašyti proceso metu. Pirmą kartą juos ištyrė Emilia Ferreiro 1979 m., Savo darbe „Rašymo sistemos vaiko raidoje“. Nors skaitymo ir rašymo įgijimo procesai yra panašūs, jie nėra vienodi.

Apskritai, išskiriami keturi etapai, kuriuos vaikas išgyvena mokydamasis rašyti (konkretus, priešskambinis, skiemeninis ir abėcėlinis). Priešingai, mokantis skaityti aptariamos tik trys fazės (pirminės, skiemeninės ir abėcėlinės). Studijuoti šiuos raštingumo lygius yra labai svarbu.

Jos svarba yra ta, kad ji leidžia ekspertams numatyti, kokios problemos kils kiekviename etape, ir pasiūlyti sprendimus, prisitaikančius prie šių sunkumų. Be to, tai taip pat padeda ištirti, kaip vystosi vaikų pažintinė raida.

Skaitymo lygiai

Vaikai išgyvena tris pagrindinius etapus, kai mokosi aiškinti rašytinius tekstus: priešmokyklinio, skiemens ir abėcėlės.

Kiekvienam iš jų būdingas dviejų pagrindinių aspektų buvimas ar nebuvimas, kai reikia suprasti parašytus žodžius ar tekstus.

Pirmasis iš jų yra kokybinis aspektas. Tai reiškia, kaip aiškinami kiekvienos raidės garsai. Vaikas, kuris įvaldo šį aspektą, galės nustatyti, kurios raidės sudaro žodžius, koks jų garsas ir kokia jų tvarka.

Antrasis aspektas yra žinomas kaip kiekybinis. Tai turi būti susijusi su rašytine žodžio forma; pavyzdžiui, kiek raidžių jie sudaro ir ar jo grafinis vaizdas yra ilgas ar trumpas.

Taigi presillabiniame etape vaikas nedominuoja nė vienu iš šių aspektų. Suprasdami kiekybinį, jūs pereitumėte į skiemenų pakopą, o abėcėlės stadiją pasiektumėte tada, kai suprasite abu aspektus.

Presillabinė stadija

Pirmasis skaitymo lygis kyla, kai vaiko paprašoma paaiškinti žodžio ar parašyto teksto reikšmę, tačiau jis nesugeba įsisavinti nė vieno iš dviejų aukščiau paminėtų aspektų. Taigi vaikas sugalvos tai, kas parašyta, prasmę arba tiesiogiai gins, kad jos neturi.

Vaizduotė yra pagrindinis komponentas, kurį vaikai šiame etape naudoja aiškindami parašytus žodžius.

Pvz., Mes galime rasti paaiškinimų, pavyzdžiui, kad ilgi žodžiai yra didelių objektų pavadinimai, o trumpi - mažų objektų žodžiai.

Silosinė scena

Šis antrasis etapas pasiekiamas, kai vaikas suprato kiekybinį skaitymo aspektą; tai yra, kai daugiausia sugeba diferencijuoti parašyto žodžio dydį.

Kadangi jis dar nesupranta kiekvienos raidės reikšmės, vaikas padarys išvadą, kad ilgas žodis reiškia bet kurią iš tų, kurias jis jau žino.

Pvz., Jei matote parašytą žodį „automobilis“, galite suprasti, kad tai reiškia tokius skirtingus dalykus kaip „žvejys“ ar „pelikanas“. Tas pats nutiktų su trumpais žodžiais.

Pagrindinis skirtumas tarp šio antrojo lygio ir pirmojo yra tas, kad vaikas bandys skaityti žodį, kartais bandydamas sekti skiemenis pirštu.

Taigi ketinimas interpretuoti parašytą tekstą pasirodo pirmą kartą, užuot paprasčiausiai sugalvojęs prasmę.

Abėcėlės stadija

Kai vaikas įvaldo kokybinį skaitymo aspektą, jis gali pradėti atskirti skirtingas raides ir aiškinti jas. Tokiu būdu pirmą kartą iš tikrųjų galite pabandyti perskaityti tai, kas parašyta.

Nuo to laiko vaikui reikės tik laiko įgyti gebėjimą skaityti.

Rašymo lygiai

Skirtingų etapų, kuriuos vaikai išgyvena mokydamiesi rašyti, pavadinimai yra beveik tokie patys kaip skaitymo lygmenų. Taip yra todėl, kad iškilę iššūkiai abiem atvejais yra labai panašūs.

Tačiau rašymo atveju mes paprastai kalbame apie lygį, buvusį prieš preziliabiją, vadinamą konkrečiu. Taigi, keturi rašymo lygiai yra konkretūs, prieš skiemenų, skiemenų ir abėcėlės.

Betoninė stadija

Šis etapas įvyksta tada, kai vaikas vis dar nesupranta rašymo funkcijų ar raidžių formos, tačiau nori pradėti mėgdžioti tekstų raiškos būdą, kurį mato savo vyresniuose.

Taigi, jei bandysite imituoti kreivas raides, jūs linkę nubrėžti tvirtą liniją su skirtingomis formomis ir kreivėmis. Atvirkščiai, jei mėginsite mėgdžioti spausdinimą, piešiate nesujungtas formas.

Reikėtų pažymėti, kad vaiko piešiniai šiame etape nėra susiję su žodžiais, kuriuos jie bando pavaizduoti, ar su tikromis abėcėlės raidėmis.

Presillabinė stadija

Šiame antrame etape vaikas išmoko atkurti kai kurias raides, tačiau vis dar nežino, kokia jų reikšmė. Tačiau jis suprato, kad kiekvienas iš jų vaizduoja skirtingą garsą, ir bandys tai užfiksuoti savo rašinyje.

Tada jis naudos skirtingus žinomų raidžių derinius, skirtus vaizduoti skirtingiems žodžiams, tačiau kadangi jis dar nežino, ką kiekvienas iš šių reiškia, jis tai padarys atsitiktinai, sugebėdamas naudoti vieną raidę lygiaverčiams skiemenims ar ištisiems žodžiams atvaizduoti.

Silosinė scena

Šiame lygyje vaikas vis tiek tiksliai nesužinos garso, kurį reprezentuoja kiekviena raidė, tačiau bandys jį išvesti naudodamas tuos, kuriuos jis žino, kad parodytų konkrečius skiemenis. Pavyzdžiui, galite tikėti, kad „m“ visada skaitomas kaip „aš“ arba „ma“.

Todėl šiame etape galėsite padalinti žodžius į skiemenis ir sudaryti jų apytikslį rašymą, tačiau dar neįsisavinote santykio tarp to, kas parašyta, ir garsų, kuriuos jis ketina vaizduoti.

Abėcėlės stadija

Paskutinis etapas pasiekiamas, kai vaikas sužino, kurias garsus vaizduoja kiekviena abėcėlės raidė, ir sugeba jas tinkamai sujungti.

Nuo šiol vienintelės problemos, su kuriomis susidursite, bus susijusios su rašyba, o ne su pačiu rašymo procesu.

Nuorodos

1. „Raštingumas“: Pradinis ugdymas. Gauta: 2018 m. Gegužės 16 d. Iš pradinio ugdymo: eduacioninicial.com.
2. „Raštingumo lygio lygiai“: Mokomoji kalba. Gauta: 2018 m. Gegužės 16 d. Iš mokomosios kalbos: Deskdocente.wordpress.com.
3. "Kaip įvertinti raštingumo etapus?" in: Švietimo temos. Gauta: 2018 m. Gegužės 16 d. Iš „Švietimo temos“: feandalucia.ccoo.es.
4. „Raštingumo ir matematinės logikos įgijimo procesas“: Valstybės vyriausybės švietimo sekretorius. Gauta: 2018 m. Gegužės 16 d. Iš valstybės vyriausybės švietimo sekretoriaus: seslp.gob.mx.
5. „Skaitymo ir rašymo proceso lygiai“: Prezi. Gauta: 2018 m. Gegužės 16 d. Iš „Prezi“: prezi.com.