UGDYMO BENDRUOMENĖ: YPATYBĖS, FUNKCIJOS, NARIAI - KULTŪROS ŽODYNAS - 2025

Švietimo bendruomenė yra grupė žmonių, kurių bendri interesai yra pedagoginio rengimo. Jie yra atsakingi už veiklos skatinimą, siekiant optimaliai skatinti mokymosi procesą.

Anot graikų filosofo Aristotelio, ugdant asmens kvalifikaciją santykis su kitais žmonėmis, jis / ji gali tapti geru vyru. Remiantis šia prielaida, pagrindinis švietimo bendruomenių tikslas yra skatinti mokinių gerovę.

Visų visuomenės narių įtraukimas į švietimo bendruomenę yra gyvybiškai svarbus, kad jis tinkamai funkcionuotų. Autorius pixabay.com

Visuomenės poreikiai auga, todėl naujo žmogaus ugdymui nepakanka visapusiško išsilavinimo, o žinių skleidimui yra svarbios švietimo bendruomenės.

Norint, kad šios bendruomenės funkcionuotų optimaliai, nuodugniai išnagrinėjami žmoguje vykstantys socialiniai pokyčiai, kad tokiu būdu būtų galima aptarti naujųjų laikų poreikius atitinkančius mokymo pasiūlymus.

charakteristikos

Lotynų Amerikos ir Europos šalyse švietimo bendruomenės turi teisinę sistemą. Jų pagrindai leidžia jiems turėti panašias savybes bet kurioje pasaulio vietoje, iš kurių svarbiausi yra:

1- Visi nariai turi bendrą viziją ir puoselėja vertybes tobulindami švietimo sistemą tiek mokiniams, tiek mokytojams.

2 - Už bendradarbiavimą grupėje, orientuotoje į mokymąsi, yra atsakomybė, nes visi yra atsakingi už siūlomų tikslų pasiekimą.

3 - švietimo bendruomenės pripažįsta įvairovę, nes mokytis skatina dalyvių ypatumas.

4- Jie turi socialinę sąžinę. Visos atskleistos žinios yra naudingos visuomenei.

5 - gali priimti idėjas, plėtros planus ar naujas strategijas. Tai demokratinė grupė, kurioje atsakingas piliečių dalyvavimas leidžia sustiprinti švietimo sistemą.

6- Jie leidžia organizuoti veiklą, kurioje dalyvauja ir likusi visuomenės dalis, siekdami kelti kultūrinį, sportinį ir meninį lygį.

7.- Tai skatina socialinį ir bendruomeninį sambūvį.

funkcijos

Visi mokiniai yra pajėgūs mokytis, todėl pedagogai turi nustatyti metodą, kurio reikia kiekvienam studentui, norint sustiprinti savo sugebėjimus.

Švietimo bendruomenėse planuojamos visų įtraukimo strategijos, sudaromi planai, kad kuo daugiau žmonių norėtų bendradarbiauti ir dalyvauti ugdymo procese. Apibendrinant, tai yra mokymo ir mokymosi organizacijų funkcijos:

1- Skatinti ir dalyvauti veikloje, užtikrinančią akademinį meistriškumą.

2 - palaikykite nuolatinį savo narių ryšį, kad nustatytumėte tikslus, ir dirbkite kartu siekdami tikslų.

3 - Skatinti visų bendruomenės narių bendravimą.

4- Pasiekti efektyvų mokymo (si) institucijų valdymą, taip pat optimalią aplinką, užtikrinančią kokybišką švietimo sistemą.

5- Aptarti, įvertinti ir vykdyti švietimo projektus.

6- Palengvinti studentų ir visuomenės paramos programas.

7- Įtaka vyriausybės sistemoms nuolat tobulinti ugdymo metodą yra labai atsakinga tėvams, atstovams, mokytojams ir likusiam institucijų personalui.

8- Kurti kultūros politiką ir įtraukties praktiką, kuri gali būti išlaikyta laikui bėgant.

9 - Demokratizuokite užuominą ir naudokite ją visuomenės tobulinimui.

Visame pasaulyje pasitaiko sėkmingų švietimo bendruomenių atvejų, kurie, atlikdami labai specifines funkcijas ir atlikdami jas, pasiekia teigiamų pokyčių mokymosi procese.

Švietimo bendruomenės nariai

mokytojai, mokytojai, tėvai, studentai visi vaidina svarbų vaidmenį švietimo bendruomenėje. Autorius: Pixabay.com

Šias draugijas sudaro mokytojai, tėvai ir atstovai, administracijos personalas ir institucijų, skirtų mokymui, direktoriai. Visi, turintys konkrečius vaidmenis ir turintys tą patį tikslą, tobulinti:

Studentai

Studentai yra švietimo bendruomenės centras, nes viskas yra paremta jų tobulėjimo, augimo ir mokymosi proceso tobulinimu.

Mokytojai

Mokymo atsakomybė tenka jiems patiems, o mokytojai įgyvendins mokymo strategijas. Be to, jie veikia kaip tarpininkai kartu sugyvenant bendruomenę ir daro įtaką studentų psichosocialinei gerovei.

Tėvai ir globėjai

Jie visų pirma yra atsakingi už studentų mokymą, nes jie užmezga bendradarbiavimo ryšius su mokytojais ir institucija.

Administracijos darbuotojai ir direktoriai

Jie dalijasi atsakomybe. Jie yra bendruomenės dalis, nes jie taip pat prisideda prie idėjų ir užtikrina, kad būtų laikomasi vertybių ir pagarbos principų puoselėjamų susitarimų.

Buvę studentai, aptarnaujantis personalas, tie, kurie prisideda finansiškai, kaimynai ir visi švietimo srityje dirbantys žmonės taip pat yra šios besimokančios visuomenės dalis.

Švietimo bendruomenių sėkmė

Anot psichologijos teoretiko Levo Vygotskio (1896–1934), vaikai geriau ugdo mokymąsi per socialinę sąveiką, nes jie, be vidinės minties struktūros, įgyja pažinimo įgūdžių.

Tuo remdamiesi švietimo bendruomenės pasiseka, kai įgyvendina aiškius pagrindus, kuriuos galima apibrėžti:

Aiškių tikslų nustatymas

Mokytojai ir valdžios institucijos prisideda prie to apibrėždami tikslus ir turėdami viziją apie veiksmus, kurių reikia imtis šiems tikslams pasiekti.

Prisitaikymo prie pokyčių procesas

Mokymo ir mokymosi procesas yra susijęs su visuotiniu ugdymu, tačiau ši sistema skatina visos visuomenės dalyvavimą vienoje grupėje. Tai reiškia pokyčius ir būtina, kad visi dalyvaujantys asmenys aktyviai dalyvautų prisitaikymo procese.

Švietimo bendruomenės imasi naujovių, mokymosi modelių pritaikymo šiuolaikinės visuomenės poreikiams.

Sukurti strateginius aljansus

Studentas turi įsitraukti į visuomenę, bendruomenę ar verslą. Vienas iš švietimo grupių tikslų yra paruošti jaunus žmones realiam gyvenimui, kurį palengvina užmezgant sąjungą su privačiomis įstaigomis ir įmonėmis.

Niekas nesusiję su akademiniu mokymu ir kuo aktyvesni aktoriai, tuo labiau įmanoma tikslams pasiekti.

Darbas bendruomenėje

Dar kartą svarbu integruoti visus kaip komandą, aiškiai suprasti kiekvieno vaidmenis ir užduotis. Visa tai reikia dirbti siekiant tikslų.

Nuorodos

1. Carmen Elboj Saso, Ignasi Puigdellívol Aiguadé (2002). Mokymosi bendruomenės: švietimo pertvarkymas.
2. Julián López Yáñez, Marita Sánchez Moreno, Paulino Murillo Estepa (2004) Keiskis su visuomene, keisk visuomenę.
3. Išminčius, Donaldas ir Zwiersas, Jeffas (2010), vadovas pedagoginiam kompanionui.
4. George'as S. (2005) Morrisono ankstyvasis ugdymas.
5. Delfín Montero Centeno, Pedro Fernandez de Larrinoa (2012) Gyvenimo kokybė, socialinė įtrauktis ir intervencijos procesai.