ANKSTESNĖS ŽINIOS (ATMINTIS): CHARAKTERISTIKOS, TIPAI - KULTŪROS ŽODYNAS - 2025

Ankstesnės žinios yra informacijos rinkinys, kurį asmuo kaupia visą gyvenimą, dėka savo ankstesnės patirties. Ši tema yra viena iš pagrindinių mokyklinės pedagogikos ramsčių, nes ji padeda mokymo ir mokymosi procesams.

Pažymėtina, kad ankstesnės žinios buvo studijų objektas kognityvinėje psichologijoje, nes jose naudojama atminties analizė, informacijos kaupimas ir jos pertvarkymas.

Jos svarba yra ta, kad per jas bus galima suprasti naujas situacijas, kurios lems problemų sprendimą. Dėl šios priežasties mokytojas ar instruktorius turi būti dėmesingas pakartotinai suaktyvinant tokio tipo žinias, nes bus apibrėžta, į kuriuos dalykus reikia gilinti, o kuriuose ne.

Ankstesnės žinios taip pat yra susijusios su pasaulėžiūra, žinių priėmimu ir atminties formavimu.

charakteristikos

Pasak ekspertų, šis terminas kilęs iš reikšmingo mokymosi teorijos, kurią XX amžiaus viduryje pasiūlė amerikiečių psichologas Davidas Ausubelis. Apskritai siūloma, kad žmogus apdorotų ir kauptų informaciją, kad įgytų naujų žinių.

- Per tai pasaulio vizija ar perspektyva yra kuriama iš praeityje patirtų išgyvenimų. Dėl to asmuo galės išsiugdyti bendravimo įgūdžius susidūrdamas su įvairių tipų situacijomis.

- Tai laikoma pagrindiniu mokymosi ir mokymo proceso elementu, nes jie leis perduoti ir įsisavinti informaciją.

-Jie yra atspirties taškas įgyjant naujos mokymosi patirties. Tačiau svarbu pabrėžti, kad reikės nurodyti, kada jie yra daliniai ir ar klaidingi, nes tikslas bus skatinti mokinio tobulėjimą.

-Jie yra stabilių žinių tipas, todėl yra gana atsparūs pokyčiams.

- Manoma, kad skaitymas yra vienas iš mechanizmų, leidžiančių suaktyvinti ankstesnes žinias. Tačiau būtina skatinti teisingą skaitymo supratimą, kad būtų išvengta blogo aiškinimo.

-Mokytojai ir instruktoriai yra atsakingi už tai, kad būtų sudarytos ankstesnių žinių ir naujų žinių priešpriešos, taip pat kad pasikeistų gaunamos informacijos įsisavinimo procesas.

Elementai, kurie turi būti ankstesnių žinių procese

Kai kurie ekspertai siūlo:

-Nustatykite sąvokas, kurių mokysis dienos metu.

-Nustatykite, kokie bus mokymosi tikslai.

-Žinokite žinias, kurias turi studentai. Šis etapas yra svarbus, nes tam prireiks metodikos, kuri suaktyvina ankstesnes žinias arba, kad, atsižvelgiant į atvejį, jos būtų sugeneruotos.

Tipai

Šiuo atžvilgiu yra trys kategorijos:

- Spontaniškas: yra tas, kuris atsiranda kaip būdas paaiškinti situacijas, kurios kyla kiekvieną dieną. Jie apima jutimo ir suvokimo procesus.

-Socialiai perduodami: jie sukurti iš sąveikos kultūrinėje ar šeimos aplinkoje. Tai suponuoja įsitikinimus, kurie susidaro šiose grupėse.

-Analoginiai: jie atsiranda dėl to, kad nėra generuojami savaime ar dėl socialinės sąveikos. Šios žinios yra įgytos palyginus ir palyginus jau įgytus metodus.

Praktinė veikla ankstesnėms žinioms suaktyvinti

Vadovo diskusijos

Tai labai palaikanti veikla pateikiant informaciją. Tačiau tai yra instrumentas, kurį reikia planuoti ir prižiūrėti.

Šiuo atveju mokytojas ar instruktorius pateikia konkrečią temą, kurią aptars tiek jis, tiek grupė. Norint, kad ši veikla būtų sėkminga, būtina:

• Aiškiai pasakykite apie diskusijos tikslus.
• Paruoškite atvirų klausimų seriją, kuri leistų pateikti analizę ir interpretaciją.
• Pristatykite temą ir skatinkite mokinius pateikti savo idėjas apie ją.
• Parašykite svarbiausius punktus lentoje, kad apibendrintumėte pagrindines idėjas.
• Pasiūlykite galutinę santrauką, kuri leistų supažindinti su šia tema.

Informacijos generatorius

Tokiu atveju strategija suteikia galimybę suaktyvinti išankstines žinias apmąstant ir vėliau keičiantis jomis. Čia yra to aprašymas:

• Mokytojas ar instruktorius supažindina su tema.
• Kiekvienas studentas parengia pateiktų temų idėjų sąrašą.
• Pasirinkite tam tikrą dalyvių skaičių, kad pasidalytumėte savo idėjomis.
• Vėliau mokytojas ar instruktorius bus atsakingas už klaidingų sąvokų taisymą šiuo atžvilgiu.
• Pristatykite naują temą ir palyginkite ją.

Problemos, susijusios su tema, teiginys

Tai veikla, panaši į ankstesnes, nes joje siekiama mokinių dalyvavimo. Tačiau tai yra netiesioginis aptariamos temos pateikimo būdas.

Šiuo atveju mokytojas ar instruktorius nurodo problemą, kurią mokiniai turės išspręsti siūlydami įvairius, jų manymu, patogesnius sprendimus. Dėl to bus įmanoma nustatyti, kokios yra ankstesnės žinios ir kaip jas palyginti su pagrindine tema.

Metodai, kurie gali būti įgyvendinami norint įgyti ankstesnių studentų žinių

- Klausimynų su atvirais arba uždarais klausimais pateikimas. Tai galima pritaikyti prieš pristatant temą ar net kurso pradžioje. Tai leis mokytojui ar instruktoriui apklausti grupę informacijos.

- Realių situacijų modeliavimas: ją gali sudaryti dabartiniai įvykiai, kad studentai galėtų priimti sprendimus.

- Koncepcinių žemėlapių, įskaitant mentalinius, projektavimas ir tobulinimas. Prieš baigdamas mokytojas ar instruktorius turi pateikti atitinkamus nurodymus šiuo klausimu.

-Smegenų šturmo vykdymas. Jis skirtas ištirti pirmines idėjas ir interpretacijas, susijusias su tema.

-Grupės darbas ir diskusijos. Jie taip pat turi priešingą nuomonę ir požiūrį.

Svarstymai, į kuriuos reikia atsižvelgti

-Mokytojas ar instruktorius turi žinoti, kokia tema gali būti susijusi su ankstesnėmis žiniomis, kurias turi studentai.

-Teimos ir seka, su kuria jie bus aptariami, turi būti užsakyti.

-Atminkite, kad motyvacija yra svarbus veiksnys norint išlaikyti studentų dėmesį. Todėl rekomenduojama kūrybinga, bet lengvai įgyvendinama veikla.

Nuorodos

1. Reikšmingas mokymasis. (sf). Vikipedijoje. Gauta: 2018 m. Spalio 2 d. Vikipedijoje, es.wikipedia.org.
2. Išankstinės žinios. (sf). Vikipedijoje. Gauta: 2018 m. Spalio 2 d. Vikipedijoje, es.wikipedia.org.
3. Ankstesnės žinios. (sf). „Cervantes“ virtualiame centre. Gauta: 2018 m. Spalio 2 d. „Cervantes“ virtualiame centre, cvc.cervantes.es.
4. Ankstesnės žinios. (sf). „Server-Alicante“. Gauta: 2018 m. Spalio 2 d. „Server-Alicante de glosarios.servidor-alicante.com“.
5. Ankstesnės žinios, semantinis metodas. (2016). Verslumo srityje. Gauta: 2018 m. Spalio 2 d. „Verslininkų verslume“.
6. Ankstesnių žinių suaktyvinimo ir panaudojimo strategijos bei atitinkamų studentų lūkesčių generavimo strategijos. (2016). Švietime ir versle. Gauta: 2018 m. Spalio 2 d. Švietime ir versle iš eduacionyempresa.com.
7. Recacha, José Antonio. Išankstinių žinių svarba mokantis naujo turinio. (2009). CSIF. Gauta: 2018 m. Spalio 2 d., CSIF de archivos.csif.es.