4 SVARBIAUSIOS ŠVIETIMO FUNKCIJOS - KULTŪROS ŽODYNAS - 2025

Norėdami suprasti kiekvieną iš švietimo funkcijų visuomenėje, pirmiausia turite suprasti, ką turime omenyje kalbėdami apie švietimą. Švietimas mus moko ne tik žinių, bet ir vertybių, įpročių, įsitikinimų ir įgūdžių, leidžiančių mums tobulėti, kad būtume aktyvūs asmenys civilizuotoje visuomenėje.

Švietimas yra sistema, kuria mes įgyjame žinių. Šios žinios suteikia mums informacijos, teorinį ar praktinį supratimą apie tam tikrą sritį, kuri susijusi su mūsų realybe. Šį turinį, kurį mes įgyjame, galima įgyti iš patirties arba iš mokymosi, kurį mums siūlo švietimas.

Edukacinę patirtį gali pavesti dėstytojas, mokytojas, profesorius, pedagogas institute ar švietimo centre (pradinėse mokyklose, vidurinėse mokyklose, universitetuose ir kt.); arba per savarankiško mokymosi procesą, tai yra gebėjimą mokyti save. Kai kurie savamoksliai žmonės istorijoje buvo Da Vinci, Kubrickas ar Saramago.

Yra sisteminimas, kai reikia lavinti. Norint pasiekti kiekvieno švietimo subjekto pasiūlytą tikslą, vykdomi skirtingi planai ar studijų programos. Šie planai yra sukurti tam, kad būtų galima aiškiai bendrauti ir tinkamai pasėti žinias studente.

Svarbiausios ugdymo funkcijos

Ugdymą sudaro ir vadovaujasi įvairios funkcijos: asmeninė funkcija, socialinė funkcija, profesinė funkcija ir galiausiai akademinė funkcija.

1- Asmeninė funkcija

Ja siekiama nustatyti mokytojo, kaip studento, kaip asmens, pagrindus ir priemones ieškant tiesos. Šiam ieškojimui reikalinga disciplina, savęs pažinimas ir laikas, norint pasiekti specifinį mokymąsi.

Pagrindinis tikslas yra gilinti ir plėsti visų pirma kiekvieno žmogaus mąstymo gebėjimus. Tai yra, asmens raida, be kitų, fiziniu, psichologiniu ir emociniu aspektais.

Pasitelkiant praktines ir (arba) teorines priemones, visos asmens vertybės ir žinios sutelkiamos siekiant didesnės integracijos į socialinę plotmę.

Akcentuojama asmens raida visais aspektais, stiprinant jo savivertę ir ugdant sąmoningumą priimant sprendimus. Asmuo bus apsaugotas nuo įtikinamų argumentų ir žinių, „sulaikytų“ mokymo cikle.

Mokytojas turi turėti keletą savybių, būdingų jo funkcijai. Jie turi turėti aiškias komunikacines vertybes, atsidavimą asmeniniam ir socialiniam studento augimui, motyvaciją, atsakomybę, bendravimo stilių ir emocinį intelektą.

Šios savybės yra priežastys, skatinančios mokinį, kuris jį varo ir palaiko racionaliai aktyvų. Sukurkite neaiškumų mokinyje ir pateikite jiems reikiamas priemones, kad jie įgytų galimybę rasti visišką ar dalinį racionalų atsakymą į savo klausimus.

Pameistrys turi gauti iš pedagogų, atsakingų už jų mokymą, išsilavinimą, aprūpintą naujais metodais ir strategijomis, atsižvelgiant į dabartinę technologinę raidą ir būdingą globalizuotam pasauliui. Mokytojas vadovaujasi, suteikia prasmės ir stiprina mokinių pastangas, mokydamas juos savarankiškai atrasti, ieškoti ir galvoti apie konkrečią tikrovę.

2- Socialinė funkcija

Tai grindžiama idėja sukurti piliečius, turinčius savarankišką ir laisvą mąstymą. Keli autoriai, daugiausia sociologai, siūlo įvairius dalykus, į kuriuos reikia atsižvelgti atsižvelgiant į socialinę švietimo funkciją.

Pvz., Émile Durkheim (1858–1917, Prancūzija) teigė, kad švietimo tikslas buvo pritaikyti individą toje grupėje, kurioje vyresni moko jaunesnę ir nesubrendusią kartą, indokrinuodami juos morališkai ir intelektualiai, kad jie tiktų socialinės grupės, kuriai jie skirti, viduje.

Yra tam tikros srities specialistų, kurie valstybinę švietimo sistemą vadina socialiniu valdytoju. Tai reiškia, kad jie teigia, kad valstybės saugomų švietimo įstaigų plėtra yra veiksnys, padedantis suvienodinti piliečių socialinę ir ideologinę tapatybę.

Švietimas, naudingas politikai, yra gana pasikartojančios diskusijos. Tai rodo valstybės ar dominuojančios politinės sferos mokinių domėjimąsi mokyklomis.

Aiškus šios situacijos pavyzdys buvo švietimo procesas, kuris vyko Vokietijos nacių valstybės laikais (1933–1945). Trečiajame reiche, kurio galva buvo Adolfas Hitleris, studentams buvo įvesta nacionalsocialistinė pasaulio vizija.

Režimo auklėtojai buvo atsakingi už tai, kad būtų pašalintos knygos, nesutampančios su primetamais idealais, ir pristatomi nauji skaitymai rasizmo ir antisemitizmo naudai, kurie buvo skleidžiami naujosioms vokiečių kartoms.

Pasitelkę skirtingas priemones ir propagandos strategijas, jie mokė studentus remdamiesi aukštesniosios rasės ar „arijų“, kurios dalis jie buvo, egzistavimu. Kita vertus, jie skatino pašalinti visus, kurie nebuvo tos socialinės grupės nariai, įskaitant žydus.

Kitas švietimo, kaip tarnybos politikoje, socialinės funkcijos pavyzdys buvo pilietinis ir karinis perversmas arba perversmas Argentinoje 1976 m.

Šio proceso metu karinė chunta, kuriai vadovavo generolas leitenantas (armija) Jorge Rafaelis Videla, brigados generolas (oro pajėgos) Orlando Ramón Agosti ir admirolas (karinis jūrų laivynas) Emilio Eduardo Massera, perėmė valstybės valdymą nuo 1976 m. Iki metų. 1983. Šis procesas buvo žinomas kaip „nacionalinis pertvarkymo procesas“.

Šiais tamsiaisiais Argentinos istorijos metais atsakingos institucijos vykdė piliečių persekiojimus, grobimus ir žmogžudystes. Taip pat jie pakeitė švietimo centrų ir universitetų programas; jie atliko knygų nudegimus.

Pažymėtina, kad socialinė švietimo funkcija daro ne tik neigiamas pasekmes, kaip iki šiol pateiktuose pavyzdžiuose.

Visais visuomenei rengiamais mokymais siekiama išsaugoti kultūros vertybes, moralę ir žinias. Skirtingi tam tikros tikrovės stebėjimo ir analizės būdai perduodami iš kartos į kartą.

Istoriškai švietimas nedaugeliui buvo privilegija, o dabartinė padėtis, tobulėjant technologijoms, sukuria per daug informacijos. Šiandien bet kuris pilietis, nepriklausomai nuo rasės, religijos, spalvos, socialinės klasės, gali pasinaudoti žiniomis, jam reikia tik dviejų sugebėjimų: valios ir ryžto.

Formalusis ugdymas kartu su neformaliuoju švietimu, tai yra, atsižvelgiant į gyvenimo patirtį, padaro asmenis, kurie sudaro visuomenę, laisvas ir nepriklausomas būtybes, gebančias nuolat tobulėti. Švietimo metu įgytos žinios neturi ribų ar horizonto.

Patikslindami apibrėžimą, pažymime, kad socialinė švietimo funkcija yra išsaugoti ir perduoti kiekvienos socialinės grupės etines ir moralines vertybes, įpročius ir papročius iš kartos į kartą, priimti ir pritaikyti evoliucijos dėsnius. .

3 - profesinė funkcija

Nepraėjo daug metų nuo to laiko, kai studentas turėjo pasirinkti tik iš poros pagrindinių „porų“. Tiriamų žinių spektras neperžengė medicinos, teisės, inžinerijos, architektūros ar literatūros barjero. Šiuo metu labai padidėjo aukštojo mokslo ar universiteto karjera.

Karjera, tokia kaip grafikos dizaineris, filmų režisūra, neuromarketingas, ontologinis ugdymas ar neurolingvistinis programavimas, yra tik keletas variantų, kuriuos jaunas studentas gali pasirinkti savo profesiniam tobulėjimui.

Atsižvelgiant į platų pasiūlymų spektrą, pedagogams būtina padėti studentams ieškoti savo pašaukimo. Svarbu, kad studentai turėtų tvirtą mokymą, tačiau tuo pačiu užtikrintų įvairius gebėjimus ir įgūdžius, kad galėtų prisitaikyti prie kintančio darbo pasaulio.

Pedagogai, be vadovavimo ir skatinimo studentų pašaukimams, turi bendradarbiauti ir ugdydami savo adaptacijos įgūdžius. Turiu omenyje kokybę, kurios šiandien reikia profesionalui, norint patekti į darbo rinką.

Ši funkcija yra atsakinga už švietimo ir (arba) profesijos patarėjus. Daugelis švietimo įstaigų įgyvendino dalykus, kad konsultantas galėtų suteikti reikiamą paramą ir dėmesį mokiniams. Šis mokytojas užsiima ne tik profesiniu etapu, bet ir studento pedagogika.

Patarėjas taip pat turi reikalų su mokinių tėvais, globėjais ir kitais mokytojais. Šie susitikimai gali būti individualūs, grupiniai ar masiniai. Jie stengiasi padėti studentams kuo geriau panaudoti individualius įgūdžius.

4 - akademinė funkcija

Ši funkcija pabrėžia dėstytojų ir vadovų vaidmenį akademinėse įstaigose bei jų atsakomybę.

Turiu omenyje tikslų, kuriuos reikia pasiekti mokyklos laikotarpiu, planavimą, studijų medžiagos programavimą, vertinimo priemones, pedagogines strategijas, kurios bus naudojamos kartu su studentais, ir kriterijus, žinias ir vertybes, kurios bus perduodama jiems.

Kiekvienoje institucijoje turi būti išsilavinę mokytojai, gebantys objektyviai mokytis. Mokytojai ar mokytojai turi skatinti įgyvendinti švietimo projektus įvairiose srityse, diegti naujoves ugdymo metoduose, kad iš kiekvieno mokinio būtų kuo geriau.

Jie turi suprasti, kad kiekvienas mokinys yra unikalus ir neatkartojamas individas, todėl mokymą turi pritaikyti prie savo poreikių.

Trumpai tariant, kiekvienas švietimo centras ir jo sudedamosios dalys turi sukurti palankią aplinką mokymuisi ir suteikti studentams teorinių ir praktinių žinių. Lygiai taip pat jie turi įteigti vienam ir kiekvienam iš jaunų mokinių tikrąsias vertybes, egzistuojančias mūsų šiuolaikinėje visuomenėje.

Istoriniai faktai apie švietimą

Švietimas turi savo pradžią priešistorėje. Tuo metu žinios buvo perduodamos iš senosios kartos į jaunąją žodžiu, naudojantis pasakojimais, pabrėžiant skirtingas žinių sritis. Tokiu būdu buvo perduotos ir tam tikros visuomenės vertybės, kultūra ir įsitikinimai.

Senovėje buvo keletas mąstytojų, kurie taikė skirtingus mokymo metodus, siekdami ugdyti savo mokinius.

Tarp jų buvo Konfucijus (551–479 m. Pr. Kr.), Kinijoje; ir Graikijoje, Platone (427–347 m. pr. Kr.), filosofo Sokrato mokinys ir Aristotelio mokytojas. Šis puikus senovės filosofas buvo Atėnų akademijos, pirmosios švietimo įstaigos Europoje, įkūrėjas.

Anksčiau švietimas buvo skirtas tik tiems žmonėms, kuriems priklausė karūna, arba tiems, kurie priklausė aristokratų šeimai. Šiuo metu kaip opozicija ir socialinės raidos ženklas jau yra keletas vyriausybių, kurios pripažino savo gyventojų teisę į mokslą.

Dėl šios nuostatos kelios išsivysčiusios ir neišsivysčiusios valstybės padidino savo piliečių raštingumo procentus. Teisė į privalomą ir visuomenės švietimą lemia didesnį žmogaus tobulėjimą asmeninėje ir socialinėje plotmėse.

Išsilavinimo pakopos arba lygiai

1. Ikimokyklinis: mokymo ciklas, apimantis 0–6 metų amžiaus.
2. Pradinė mokykla: Pradinis ugdymas. Studentų raštingumas. Tai trunka 6 metus.
3. Vidurinė mokykla: bakalauro laipsnis. Mokymas stoti į aukštąjį mokslą.
4. Aukštasis išsilavinimas: aukštasis universitetas ir universitetas. Paskutiniame etape, be kita ko, galite įgyti bakalauro, magistro, magistrantūros, magistro laipsnius.

Nuorodos

1. Gegužė, S .; Aikmanas, S. (2003). „Vietinis švietimas: aktualijų ir raidos sprendimas“. Lyginamasis ugdymas.
2. David Card, „Priežastinis švietimo poveikis darbo užmokesčiui“, „Ekonomikos vadovas“, Orley Ashenfelter ir David Card (Red.). Amsterdamas: Šiaurės Olandija, 1999 m.
3. EBPO. Neformaliojo ir savaiminio mokymosi pripažinimas. Atkurta iš oecd.org.
4. Švietimo vaidmuo. Atgauta iš eluniverso.com.