- 6 būdai, kaip pagerinti lygybės lygį šalyje per švietimą
- 1 - Sugeba pamatyti švietimą kaip tikrą investiciją
- 2 - Taikykite efektyvumo modelius mokyklose
- 3 - Venkite mokyklos nebaigimo
- 4 - Įsivaizduoti įtraukimą į švietimo sistemą
- 5 - Poreikis išrasti švietimo sistemą
- 6- Naudokite švietimą kaip tobulėjimo šaltinį
- Nuorodos
Keletas būdų, kaip pagerinti šalies lygmenį, pasitelkiant švietimą, yra vengti mokyklų nebaigimo ir efektyvumo principus taikyti mokyklose. Teisę skatinanti visuomenė yra labiau išsivysčiusi ir supranta, kad jos piliečiams, nepaisant jų kilmės, turi būti gerbiamos jų pagrindinės teisės.
Teisingumas, iš lotyniško aequitas, reiškia nešališkumo naudojimą, kai pripažįstama kiekvieno iš jų teisė. Švietimas yra elementas, susijęs su teisingumu ir šia prasme konkrečiai su socialine lygybe, iš kurio piliečiams gali būti užtikrinta aukšta ir teisinga gyvenimo kokybė ekonomiškai ir socialiai.
Mokyklų nebaigimo prevencija yra vienas iš būdų pasiekti teisingumą šalyje per švietimą. Šaltinis: pixabay.com
Bendradarbiavimo tarp šalių tinklas turi padėti užtikrinti, kad kiekvieno asmens poreikiai būtų patenkinti ekonominėje, socialinėje ir kultūrinėje srityse, leidžiančiose vystytis jų vientisam, fiziniam, asmenybės ir moraliniam orumui, kaip nurodyta Deklaracijos 22 straipsnyje. Visuotinės žmogaus teisės, 1948 m.
Norint, kad šalys pasiektų socialinį teisingumą (būtiną sambūviui), nepadarant skirtumų tarp kitų ir dėl jų socialinės, seksualinės ar net lyties, būtinas supratimas, nesusijęs su asmenybe, išplaukiantis iš švietimo. Tai yra vienas pagrindinių žmogaus ir socialinės raidos skatinamųjų kintamųjų.
Švietimas suteikia žmonėms galimybę įgyti ir (arba) tobulinti įgūdžius, kurie padės palaikyti save ir atlikti darbą darbo, profesijos, sveikatos ir gerovės srityse. Tai taip pat skatina socialinį mobilumą, kad būtų galima tobulėti ir pasiūlyti sau, savo šeimoms ir ateinančioms kartoms geresnį gyvenimo lygį.
Tačiau daugelyje pasaulio šalių aukščiau paminėtas dalykas nėra toks lengvas ir aiškus. Vadinamojo žmogiškojo ir socialinio kapitalo formavimo lygis daro didelę ir tiesioginę įtaką produktyvumui ir ekonominei plėtrai.
Kaip pabrėžia šios srities specialistai Villalobosas ir Ponce'as, atrodo, kad šalies išsivystymo lygis nėra aukšto jos ekonominio produktyvumo padarinys, o labiau susijęs su aukštu išsilavinimo lygiu.
6 būdai, kaip pagerinti lygybės lygį šalyje per švietimą
1 - Sugeba pamatyti švietimą kaip tikrą investiciją
Ši prielaida yra ne tik ekonominė, bet ir susijusi su žmogaus vystymosi samprata, taip pat su šalies vystymosi filosofija ir koncepcija.
Turėtų būti įmanoma, kad tai, ką valstybė, taip pat kiekvienos šalies investuotojai ir verslininkai investuotų į švietimą, turėtų eksponentinę grąžą ne tik trumpuoju, bet ir vidutinės bei ilguoju laikotarpiu.
Tikslas yra priversti švietimo sistemą pasitarnauti kiekvieno žmogaus tobulėjimui, kad kiekvienas pilietis galėtų generuoti idėjas, darbą ir pajamas vienam gyventojui, lygius valstybės proporcingai. Ja siekiama pereiti prie stipresnės produktyvumo struktūros.
2 - Taikykite efektyvumo modelius mokyklose
Taip pat, kaip aukšto lygio gamybos įmonės taiko vertinimo ir strateginės stebėsenos metodus, švietimo įstaigoms siūloma taikyti kriterijų, kuris gali būti ne toks verslus ar „ekonomiškas“, tačiau skatinantis efektyvumą.
Siekiama, kad tai leistų įvertinti modelius, leidžiančius suprasti, kad švietimo sistema turi būti efektyvi, optimizuoti turimus išteklius, kad pasiektų kuo daugiau žmonių.
3 - Venkite mokyklos nebaigimo
Dalis mokyklų iššūkių turėtų būti užtikrinti, kad būtų vis daugiau mokinių, arba bent jau užtikrinti, kad visi, kurie pradeda, baigia mokslus. Šiam pasiekimui įtakos turi keli veiksniai, pavyzdžiui, skurdo ciklo, trukdančio vaikams tinkamai valgyti, kad jie galėtų praleisti dieną, pertrauka.
Tikslas - padaryti mokyklas tikrai patrauklias, kad mokiniai nepaliktų sistemos, ypač tweens ir paaugliai. Mokyklų uždavinys yra paruošti mokinius dirbti ir atlikti dar neegzistuojančius darbus, kuriant įvairių problemų idėjas ir sprendimus.
4 - Įsivaizduoti įtraukimą į švietimo sistemą
Kol švietimo sistema nebus traktuojama kaip pagrindinė visuomenės įtraukimo niša, didinant teisingumą nebus padaryta pažanga. Švietimo sistema, skatinanti konkurenciją nelygiomis sąlygomis ir diskriminuojanti žmones dėl jų skirtumų, didina nelygybės atotrūkį.
Visame pasaulyje yra tautų, kurios jau keičia savo švietimo sistemas, reaguodamos į naujus šimtmečio reikalavimus, sugebančios išplėsti mokyklų prieinamumą vis daugiau ir daugiau žmonių.
5 - Poreikis išrasti švietimo sistemą
Mums reikia švietimo sistemos, neatsiejamos nuo technologinių pokyčių, gausios informacijos, kuriamos kiekvieną minutę, ir greitai besikeičiančios visuomenės, taip pat reikalingos naujos ir skirtingos adaptacijos, kad galėtume reaguoti.
Turite sukurti sistemą, kuri iš tikrųjų būtų nukreipta į studentą ir padėtų ugdyti studentų galimybes ir asmenybę.
Šis požiūris pabrėžia švietimo ir mokymo programų reformas, kurių sistema turi būti siekiama kuriant ir svarstant mokymosi aplinką, kuria siekiama tobulinti tiek minkštųjų, tiek sunkiųjų įgūdžius.
6- Naudokite švietimą kaip tobulėjimo šaltinį
Norint sukurti ir įtvirtinti išteklių sistemą didesniam tautų vystymuisi, rekomenduojama pasinaudoti švietimo teikiama nauda ir produktais.
Tai aiškiai ir tiesiogiai pasiekiama skatinant mokslinius tyrimus, inovacijas ir technologijų plėtrą, atvirumą ir kultūros vertinimą. Tai yra talentų įvertinimo stiprinimas skirtingose tyrimų ir kūrimo srityse.
Reikėtų siekti, kad įmokos grįžtų į visuomenę ir tarnautų jos pačios vystymuisi, kad pati šalis būtų savotiška laboratorijų, kurianti ir išradžianti naudingus išteklius, kurie generuotų naujas tyrimų kryptis. Visa tai siekiant išspręsti problemas ir pagerinti piliečių gyvenimo kokybę.
Nuorodos
- Garsija, LV. ir Talancón, HP. „Švietimas kaip visapusiško socialinio ir ekonominio vystymosi veiksnys“ (2008 m. Liepos mėn.) „Eumed“ virtualioje enciklopedijoje „Prisidėjimas mokslams“ 2019 m. Birželio 9 d. Iš „Gauta 2019 m. Birželio 9 d. Iš„ Eumed “: Eumed.net
- „Švietimas ir teisingumas“ (2015 m. Sausis) UNICEF. Susigrąžinta iš unicef: org
- Carnoy, M. „Lygybės paieškos per švietimo politiką: apimtis ir ribos“ (2005) skaitmeninės bibliotekos akademijoje. Gauta 2019 m. Birželio 9 d. Iš „Academia“ skaitmeninės bibliotekos: academia.cl
- Darling-Hammond, L. „Plokščiasis pasaulis ir švietimas: kaip Amerikos pasiryžimas teisingumui nulems mūsų ateitį“ (2015 m.) „Google“ knygose. Gauta 2019 m. Birželio 10 d. Iš „Google Books“: Books.google
- Blanco G, R. „Teisingumas ir socialinė įtrauktis: vienas iš švietimo ir mokyklos iššūkių šiandien“ (2006 m.) Ibero-Amerikos mokyklų pokyčių ir efektyvumo tyrimų tinkle (RINACE). Gauta 2019 m. Birželio 10 d. Iš „Ibero-American“ mokyklų kaitos ir efektyvumo tyrimų tinklo: rinace.net
- Aguerrondo, L. „Švietimo kokybė: jo apibrėžimo ir įvertinimo ašys“ (1993), „Interamericana de Desarrollo“. Gauta 2019 m. Birželio 10 d. Iš mokytojų rengimo programos: formaciondocente.com