- 1- Asmeninis aspektas
- 2 - Institucinė dimensija
- 3 - Socialinis aspektas
- 4 - Didaktinė dimensija
- 5- Tarpasmeninis aspektas
- 6- Vertybių matmenys
- Nuorodos
Į Mokymo praktikoje matmenys yra apibrėžiami kaip sritis, kurios turi įtakos mokytojo kontekstą ir pasiūlė Cecilia Fierro Bertha Fortoul ir Lesvia Rosas 1999.
Autoriai susistemino dimensijas, su kuriomis mokytojas bendrauja kaip individas, žinodamas tai gali nustatyti, kuriais aspektais reikia pasirūpinti pedagoginiame mokyme.
Svarbu atsiminti, kad mokytojas yra individas, turintis norų ir savitumų, o bet kuris aspektas, kuris paveikia mokytoją, taip pat turi įtakos jų pedagoginei praktikai.
Dimensijos nustatomos atsižvelgiant į kontekstą, į kurį mokytojas yra pasinėręs. Atsižvelgiama į tokias aplinkas kaip namai, įstaiga ir jų kasdienė aplinka.
Ištyrus juos, buvo nustatyti 6 matmenys:
1- Asmeninis aspektas
Ši dimensija tiria, kas yra mokytojas, o ne kaip profesionalas.
Pedagogas turi būti suprantamas kaip motyvuotas asmuo, ištirti, kodėl mokymas yra jo pašaukimas ir kaip jis jaučiasi atlikdamas savo vaidmenį.
Tokiu būdu galite nustatyti, kuris jūsų asmeninio gyvenimo aspektas gali turėti neigiamos įtakos jūsų darbui, ir paskatinti tuos, kurie daro teigiamą įtaką. Šioje dimensijoje atsispindi vidinė mokytojo visuma.
Svarbu atsižvelgti į tai, kad mokytojai taip pat gali būti pažeidžiami, todėl įmanoma juos paruošti tokiai situacijai, kuri gali juos paveikti asmeniškai.
2 - Institucinė dimensija
Mokytojas kaip individas yra jo tiesioginės darbo aplinkos, kuri yra institucija, dalis.
Institucijos ir mokytojo santykiai yra svarbūs jų atlikimui klasėje. Jei institucija taps ekologine bendruomene, jos nariai jausis jos dalimi ir laikysis savo reglamentų kaip savo.
Taip ugdoma empatija ir mokytojas yra tiesiogiai susijęs su įstaigos gerove. Taip pat priklausymo jausmas suteikia tvirtus pagrindus jūsų nariams ir leidžia jiems jaustis patogiai.
Saugi darbo aplinka padeda būti maksimaliai optimaliems.
3 - Socialinis aspektas
Suprantama, kad kiekviena pedagoginė situacija yra unikali ir iš dalies lemia socialinį kontekstą bei istorinį momentą.
Todėl atsižvelgiama į socialinės aplinkos supratimą ir pedagogo tobulėjimą joje.
Į tai žiūrima iš to, kaip mokytojas supranta savo auditoriją. Analizuokite jų elgesį su mokiniais iš skirtingų socialinių profilių.
Mokytojo darbą taip pat lemia asmens sugebėjimas suprasti savo mokinių poreikius.
4 - Didaktinė dimensija
Ši dimensija pastebi mokytoją kaip mokymosi vadovą; ypatingas dėmesys skiriamas mokytojo strategijoms ir metodams. Tai yra jos pedagogikos dalis ir tiesiogiai veikia studentų procesus.
Mokytojo vaidmuo yra palengvinti žinias, svarbu užtikrinti, kad žinios efektyviai pasiektų studentus.
Štai kodėl mokytojų naudojamos strategijos turi būti pritaikytos prie jų auditorijos poreikių.
5- Tarpasmeninis aspektas
Šis aspektas yra susijęs su institucine dimensija, nes tiria santykius su grupe, taip pat elgesį su žmonėmis, susijusius su ugdymo aplinka.
Šis aspektas yra svarbus, nes mokytojas yra panardintas į įstaigą. Tokiu būdu bendravimas su kolegomis gali smarkiai paveikti jų veiklą.
6- Vertybių matmenys
Tai atsižvelgia į mokytojo pademonstruotas vertybes situacijose, kuriose to reikia. Kitaip tariant, mokytojai susiduria su įvairiomis situacijomis su savo mokiniais.
Kai kuriais atvejais studentai parodys polinkį elgtis savanaudiškai arba prieštarauti moralei ir pareigai.
Tokiose situacijose mokytojo pareiga ištaisyti ir nurodyti tinkamą elgesį. Dėl šios priežasties svarbu atsižvelgti į mokytojo vertybes, žmogiškąjį ir pilietiškumą.
Nuorodos
- Dėstymo dydis. calameo.com
- Mokymo praktikos matmenys. (2007) periplosenred.blogspot.com
- Mokymo praktika ir jos matmenys. (2003) ies9018malargue.edu.ar
- Mokymo praktikos matmenys. issuu.com
- Mokymo darbo matmenys. D. Martínezas (2009 m.)