MOKYKLOS NEBAIGIMAS: PRIEŽASTYS, PASEKMĖS IR YPATYBĖS - KULTŪROS ŽODYNAS - 2025

Nebaigusių yra reiškinys, kai studentas sustoja lankyti klases ir lieka iš mokyklos be gauti titulą išsilavinimą. Šis reiškinys dažniausiai pastebimas Lotynų Amerikoje, nes tai yra regionas, kuriame nebaigia moksleivių.

Remiantis Jungtinių Tautų vaikų fondo (UNICEF) duomenimis, mokyklos nebaigimas turi keletą pagrindinių priežasčių: nepakankamai maitinamus vaikus arba tuos, kuriems reikia eiti į darbą dėl prastos aplinkos, socialinės atskirties ar sumažėjusių gabumų mokyklų.

Mokyklų nebaigimas ypač akivaizdus neišsivysčiusiose ir besivystančiose šalyse, kur šis reiškinys pastebimas tarp paskutinių pradinės ir vidurinės mokyklos metų. Išsivysčiusiose tautose metimas vyksta aukštojo mokslo ar universitetinių studijų metu.

Manoma, kad apie 50 milijonų Lotynų Amerikos jaunų žmonių negalėjo baigti studijų.

Tipai

Pamestos mokyklos gali būti klasifikuojamos taip:

Pagal trukmę (laikiną ar nuolatinę)

Yra studentų, kurie po kurio laiko grįžta į klases, o kiti palieka sistemą visam laikui.

Pagal taikymo sritį

Kai kuriais atvejais nebesuteikiama visiškai nebaigusių moksleivių, kurie perkeliami į kitą mokymo įstaigą. Tačiau šis reiškinys turėtų būti šių institucijų tyrimo objektas.

Pagal momentą, kai jis atsiranda

Tai priklauso nuo to, kokią trajektoriją mokinys įgijo, ir nuo jo pasiekto išsilavinimo: ikimokyklinio, pradinio, vidurinio, vidurinio ar universitetinio.

Priežastys

Dykumoje randamos skirtingos priežastys, paaiškinančios šį reiškinį. Dvi pagrindinės priežastys yra mokykloje ir už jos ribų.

Vidinė mokykla

Jie turi būti susiję su studento priežastimis ar vidiniais veiksniais. Tarp jų išsiskiria:

- Elgesio problemos.

- Mokymosi problemos.

- Emociniai sutrikimai.

- Motyvacijos ir (arba) susidomėjimo stoka.

- Aktyvus socialinis gyvenimas po mokyklos veiklos.

- Mažas tapatinimasis su mokykla.

- Žemas našumas.

- Kartojimas. Šis konkretus veiksnys laikui bėgant didėjo. Skaičiaus padidėjimas suaktyvėja, ypač vidurinės mokyklos metais. Tai gali būti susiję su nepritaikymu nuo pradinės iki vidurinės mokyklos.

Papildoma mokykla

Šioje kategorijoje supanašėja išorinio pobūdžio priežastys, pradedant socialine ir ekonomine ir baigiant šeima.

- Darbo įterpimas. Dėl ekonominių šeimos branduolio problemų studentas patiria poreikį dirbti, todėl atsisako studijų.

- Nėštumas.

- Tėvai turi mažai lūkesčių dėl akademinio mokymo.

- Tėvai, negavę išsilavinimo.

- Trūksta nuolatinės gyvenamosios vietos.

- Nepakankamos namų ūkio pajamos.

- Mokyklos, esančios dideliais atstumais. Atsižvelgiant į tai, vaikai turi nukeliauti kelis kilometrus, kad pasiektų savo tikslą. Tai turi įtakos reguliariam klasės lankymui.

- Kitų giminaičių dezertyravimas.

- Mažas pokalbis apie mokyklą.

Kitos priežastys

- Mokytojai. Pirmasis aspektas, kad prastos darbo sąlygos, kuriose atsiduria mokytojai, daro įtaką mokyklos nebaigimui. Trūksta ir mokymo bei pasiruošimo jiems.

- Mažas asignavimas mokyklų biudžetui, o tai daro įtaką mokyklų atsargų pakankamumui, taip pat mokyklų ir viešųjų įstaigų sąlygoms.

- Gauja.

- Patyčios ar patyčios.

- Lyčių stereotipai.

- Amžiaus, kultūrinio ar socialinio ekonominio ir etninio lygio problemos.

Pasekmės

- Mokyklų nebaigimas turės didelį poveikį žmogiškajam kapitalui, nes neigiamai veikia socialinius, ekonominius ir politinius procesus, susijusius su šalies vystymosi projekcija.

- Dėl jų atsiranda didelių socialinių ir privačių išlaidų, nes dėl jų įdarbinama mažiau kvalifikuota darbo jėga.

- Valstybei tai taip pat brangu, nes ji privalo vykdyti ir finansuoti socialines programas.

- Tie, kurie nepriklauso švietimo sistemai, yra bedarbių ir socialiai atskirtų grupių dalis. Be to, šie žmonės gali būti nusikalstamų ir smurtinių grupių nariai.

- Padidėjusi socialinė nelygybė, dėl kurios trūksta asmenų integracijos.

- Dėl nepakankamo išsilavinimo vyrai ir moterys negali pabėgti nuo skurdo, nes neturi protinių ar fizinių galimybių siekti stabilios ir gerai apmokamos darbo.

- Ekonomikos vystymosi sumažėjimas.

Pasitraukimo požymiai

Nors priežastys ir padariniai yra aiškūs, manoma, kad mokyklų nebaigimą įmanoma suvaldyti tuo metu, kai yra aptinkami požymiai, rodantys, kad šis reiškinys gali būti suaktyvintas.

Taip yra daugiausia dėl to, kad mokyklos nebaigimas laikomas trijų pagrindinių požymių kaupiamuoju procesu:

- Nebuvimas.

- Negarbingas elgesys.

- Spektaklis.

Atkreipdami dėmesį į šiuos elementus mokytojams, tėvams ir atstovams bus lengviau laiku įsikišti.

Mokyklų metimas Meksikoje

Lotynų Amerikos ir Karibų jūros regiono šalių ekonominė komisija (ECLAC) 2002 m. Nurodė, kad Meksika yra viena iš tų šalių, kuriose moksleivių nebėra. Tačiau pastaraisiais metais šis skaičius smarkiai sumažėjo.

Kai kurios pasireiškiančios savybės yra šios:

- Aukščiausias mokyklos nebaigiančių asmenų skaičius yra aukštesnioji vidurinė mokykla. Tiesą sakant, skaičiai pasiskirsto taip: pradinis turi 0,5 proc., Vidurinis - 4,2 proc., Vidurinis - 12,1 proc., O aukštasis - 6,8 proc.

- Pagrindiniai mokyklos nebaigimo veiksniai šalyje yra ankstyvas nėštumas, nesėkmė ir nepageidaujamos pamainos paskyrimas į studijas. Kita įdėmiai paaiškinta priežastis yra susijusi su motyvacijos stoka ir prielaida, kad tyrimai yra mažai naudingi.

- Kitas svarbus veiksnys yra padidėjęs įstojimas į neprivalomąjį ugdymą, kuris daro įtaką negalėjimui susimokėti už priėmimą ir mokyklinių priemonių įsigijimą.

- Tai, kad mokytojai nėra pasirengę vietinėmis kalbomis, reiškia ir tų bendruomenių raštingumo stoką.

- Kaimo vietovėse yra didžiausias mokyklos nebaigiančių asmenų skaičius.

- Manoma, kad Meksika yra viena iš šalių, kurios į švietimą investuoja mažiausiai lėšų iš nacionalinio biudžeto.

- Daugiausiai mokyklų lankančios valstijos yra Sonora ir Federalinė apygarda. Didžiausias iškritimų skaičius yra Michoacán ir Chiapas.

- Atsižvelgiant į tai, kad dauguma nebaigia vidurinio ugdymo pakopų, manoma, kad būtina sudaryti patrauklesnius ir įvairesnius švietimo pasiūlymus.

- Nėra vyrų ir moterų lygių galimybių kultūros. Todėl būtent pastarieji rodo didžiausią metančių mokslą.

Prevencijos programos Lotynų Amerikoje, siekiant išvengti mokyklos nebaigimo

Lotynų Amerikoje ir Meksikoje yra įvairių institucijų, siekiančių sustabdyti mokyklos nebaigimą regione, kad būtų užtikrintas išsilavinimo pliuralizmas ir darbas siekiant mokyti asmenis, kurie ateityje bus svarbi ekonominė jėga savo šalims.

Kai kurios pagrindinės pradėtos programos yra šios:

Sąlyginiai grynųjų pinigų pervedimai

Tai programos, pradėtos 1990 m. Brazilijoje ir Meksikoje ir turinčios didelę įtaką likusiam regionui.

Šia iniciatyva siekiama užtikrinti, kad mažiau pasiturinčių šeimų vaikai galėtų reguliariai lankytis ir lankyti užsiėmimus. Pagrindinis tikslas yra išlaikyti juos švietimo sistemoje.

Mokymosi pagreitis

Ši programa pirmą kartą buvo sukurta Brazilijoje, nors ji išplėtė Meksiką, Kolumbiją, Argentiną ir Salvadorą.

Mokymosi pagreitis yra skirtas vaikams ir paaugliams, kurie viršija amžių, atitinkantį kursą, kuriame jie turi būti. Idėja yra užtikrinti, kad jie turėtų prieigą prie šių dalykų paspartinto proceso metu. Tokiu būdu jie pasieks lygį, kuriame pagal amžių jie turėtų mokytis.

Aš neatsisakau

Tai yra iniciatyva, kuri gimė Meksikoje ir kurioje dalyvauja tiek federalinės, tiek valstybinės institucijos. Tai taip pat apima švietimo įstaigas, tėvus, mokytojus, studentus ir bet kuriuos norinčius dalyvauti visuomenės narius.

Programos tikslas yra sumažinti nebaigusių asmenų vidurinį išsilavinimą. Norėdami tai pasiekti, jie pasitelkia seminarus, vadovus, pristatymus ir planavimą, kad padėtų dalyviams.

aš už

Tai yra Kosta Rikoje gimęs pasiūlymas, kuriuo siekiama pašalinti mokyklos nebaigimo pavojaus požymius (pravaikštą, nukrypstantį elgesį ir rezultatus) vykdant veiklą, pradedant nuo makrokomandos ir baigiant kitais mikro veiksmais, atsižvelgiant į mokinių poreikius ir reikalavimus.

Įtraukiančios mokyklos

Vienas iš mokyklos nebaigimo veiksnių yra susijęs su galimybių trūkumu tarp lyčių. Inkliuzinės mokyklos siekia užtikrinti, kad tiek vyrai, tiek moterys galėtų dalyvauti švietimo programoje, užtikrinančioje kokybišką švietimą.

Kitos iniciatyvos

Taip pat yra lanksčių švietimo programų, apimančių netradicinius mokyklų modelius ir procesus, kuriais siekiama padidinti prieigos galimybes visais švietimo lygmenimis.

Išsiskiria dvi iniciatyvos: „Atleidimo ir susitaikymo mokyklos“ ir „Icaro“ projektas (projekto paskatos sąlyginės prieigos ir savalaikio išlaikymo srityje).

Nuorodos

1. Mokyklos nebaigimo ar metimo priežastys. (2013). Mokytojų stebėjimas ir nuomonė. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. „Maestras Observan y Opinan de maestrasobservanyopinan.blogspot.pe“.
2. Mokyklos nebaigimo apibrėžimas. (2008). Apibrėžime.of. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. „Definition.de“ apibrėžime.de.
3. Mokyklos metimas. (sf). Vikipedijoje. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Vikipedijoje es.wikipedia.org.
4. Mokyklų nebaigimas: raida, priežastys ir ryšys su pagrindinio išsilavinimo laipsniu. (sf). Peru švietimo ministerijoje. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Peru švietimo ministerijoje iš escale.minedu.gob.pe.
5. Moreno, Teresė. (2017). Mokyklos nebaigimas, nesustabdomas: Rugsėjis. „The Univesal“. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. „El Universal de eluniversal.com.mx“.
6. Mokyklos metimas. (sf). Kolumbijos nacionalinio švietimo ministerijoje. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Kolumbijos nacionalinio švietimo ministerijoje, adresu mineducacion.gov.co.
7. Ruiza Ramírez, Rosalva, García Cué, José Luis, Pérez Olvera, María Antonija. (2014). Vidurinės mokyklos moksleivių mokyklos nebaigimo priežastys ir pasekmės: Sinaloa autonominio universiteto atvejis. Radalyc. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Radalyc, redalyc.org.