SOCIALINĖ DIAGNOZĖ: ETAPAI, TIPAI, RODIKLIAI IR PAVYZDYS - KULTŪROS ŽODYNAS - 2025

Socialinio diagnozė yra metodologinis procesas interpretacinis teisme, ieško , kad žinoti, suprasti, apibūdinti ir įvertinti poreikius ar socialines problemas konkrečiame kontekste. Tai pagrindinė procedūra socialinio darbo srityje ir plėtros bei sveikatingumo programų pagrindas.

Paaiškinti prioritetus ir nustatyti veiksmingas intervencijos strategijas galima tik atlikus socialinę diagnozę, taigi šios aprašomosios apibendrinimo svarba.

Socialinė diagnozė yra pagrindinė metodinė procedūra socialinio darbo srityje. Šaltinis: „Pixabay“

Per tai galima nustatyti tam tikros socialinės tikrovės iškraipymus ir problemas, turimas priemones, veikėjus, priežastis ir latentinį potencialą, taip pat nustatyti perspektyvumo ir galimybių įgyvendinti taisomuosius veiksmus.

Tarp teoretikų pateiktų socialinės diagnozės apibrėžimų socialinio poreikio konstruktas išsiskiria kaip bendras elementas, kuris gali būti laikomas būtinu, universaliu ir objektyviu žmogaus išlikimo, vientisumo ir reprodukcijos veiksniu, nepriklausomai nuo laiko ar vietos.

Socialinio darbo srityje atsižvelgiama į keturias pagrindines sritis, atsižvelgiant į socialinius poreikius, ir jos bus tyrimo objektas daugelyje diagnozių. Šie poreikiai yra vientisumas, įtrauktis, savarankiškumas ir tapatumas.

Socialinės diagnozės etapai

Literatūroje apie socialinę diagnozę paprastai keliamos 3–4 fazės, kurios nurodytos toliau.

1 etapas: Aprašomoji sintezė

Tai yra pirmasis konceptualizacijos lygis, per kurį galima pasirinkti tikslius ir aiškinamus įrodymus. Šis etapas apima ne tik duomenų rinkimą.

Tai susideda iš informacijos atrankos ir visų tų duomenų, kurie gali paaiškinti socialinių poreikių situaciją. Idealiu atveju aprašymas turėtų būti pateiktas nuosekliai, atspindint objektyvių ir subjektyvių įvykių raidą, kad būtų galima suprasti galimas jų priežastis ir pasekmes.

2 etapas: priežastinio ryšio analizė

Tai apima antrąjį konceptualizacijos lygmenį ir siekiama surasti ryšius tarp skirtingų kintamųjų ir situaciją veikiančių elementų, kurie galėtų paaiškinti, kodėl.

Atliekant šią analizę būtina atsižvelgti ne tik į galimas priežastis ir padarinius, bet ir į kilmę, susijusius žmones, paklausą ir priežastis. Tikslas yra nustatyti visų šių veiksnių elgseną ir nustatyti, ar jie yra nepriklausomi, ar priklausomi kintamieji.

3 etapas: socialinių poreikių aiškinimas ir konceptualizavimas

Šiuo konceptualizacijos lygiu siekiama apibrėžti esamus socialinius poreikius, juos interpretuoti, taip pat nustatyti jų priežastis ir komponentus.

Šiame etape idealus yra sugebėjimas suskirstyti socialinius poreikius pagal keturių pagrindinių sričių (vientisumas, įtrauktis, savarankiškumas ir tapatumas) modelį. Be to, atsižvelgiant į surinktus įrodymus, reikia nustatyti loginius-teorinius ryšius, su kuriais būtų galima išsamiai ir organizuotai paaiškinti socialinę situaciją.

4 etapas: socialinių poreikių įvertinimas ir prognozė

Šiame paskutiniame konceptualizacijos lygyje siekiama numatyti pagrindinius asmens ar socialinės grupės socialinius poreikius. 3 ir 4 fazės paprastai nėra pateikiamos atskirai, tačiau svarbu atskirai paaiškinti jų pasekmes.

Šis etapas turi dvigubą tikslą: pirmasis nustato pokyčių galimybes, jų pasekmes, taip pat rizikos ar apsauginius veiksnius. Antrasis bandymas nuspėti, kaip vystysis šie veiksniai ir koks bus būsimas socialinis scenarijus.

Tipai

Pagrindiniai socialiniai poreikiai yra šie: vientisumas, įtrauktis, savarankiškumas ir tapatumas. Šaltinis: „Pixabay“

Hellenas Harrisas Perlmanas (1905–2004), mokytojas ir socialinis darbuotojas, taip pat vienas esminių Čikagos mokyklos atstovų, iškelia tris socialinės diagnozės tipus:

Dinaminė diagnozė

Šio tipo diagnozė siekia apibrėžti problemą, nustatyti galimus sprendimus kartu su turimomis priemonėmis ir ištekliais. Be socialinių, atsižvelgiama ir į kiekvieno atvejo psichologinius bei fizinius aspektus. Tai požiūris, kuriam reikalingas lankstumas, nes jis pradedamas nuo principo, kad kiekviena socialinė padėtis nuolat keičiasi.

Klinikinė diagnozė

Tai reiškia tuos diagnostinius procesus, kurių metu individas analizuojamas atsižvelgiant į jo pateiktą negalavimą ar patologiją, visada išlaikant socialinę problemos perspektyvą. Paprastai tai daroma su daugiadisciplinine komanda, kuri gali suteikti priežiūros pobūdį.

Etiologinė diagnozė

Šios rūšies socialinėje diagnozėje įvykiai yra sujungiami ir aprašoma problemos raida nuo jos atsiradimo. Ja taip pat siekiama užmegzti tiesioginį priežasties ir pasekmės ryšį bei numatyti naudingiausias bylos sprendimo procedūras.

Rodikliai

Socialinės diagnozės rodikliai integruoja visus tuos aspektus, kuriuos galima išmatuoti naudojant skalę ir kurie kartu leidžia daryti išvadą, ar socialinė padėtis yra tinkama, ar pažeidžiami, ar nepakankami.

Vertintini elementai gali skirtis priklausomai nuo socialinio darbuotojo naudojamo diagnostinio modelio, taip pat priklausomai nuo apimties ir pagrindinio poreikio, į kurį jie kreipia dėmesį.

Dėl šios priežasties rodiklių skaičius gali skirtis. Be socialinės ir biografinės informacijos, nustatant socialines diagnozes, paprastai nagrinėjamos 5 pagrindinės sritys (ekonominė, palanki, asmeninė, sveikatos ir socialinė). Toliau minimos labiausiai paplitusios kategorijos ir rodikliai:

Ekonominis

- Ekonominiai ištekliai (pajamų prieinamumas, išlaidos pagrindinėms prekėms ir paslaugoms, išlaidos ne pagrindinėms prekėms).

- profesinė ar darbo padėtis (aktyvumas, dienos trukmė, stabilumas, sąlygos, teisėtumas).

Sugyvenimas

- Būstas ar būstas (būsto tipas, reikmenys, apgyvendinimo sąlygos ir įranga, galimybė naudotis pagrindinėmis paslaugomis, vieta, savininkas)

- Santykinė padėtis (pirminiai ar šeimos tinklai, antriniai tinklai, sambūvio tinklai, emocinė prievarta, fizinis ar emocinis apleidimas, nepilnamečių korupcija).

- Kasdienio gyvenimo organizavimas (maistas, asmens higiena, administracinių užduočių paskirstymas, namų ruošos darbų paskirstymas, nepilnamečių priežiūra).

Asmeninis

- Socialiniai įgūdžiai (pažinimo įgūdžiai, konfliktų sprendimas, prisitaikymas prie pokyčių, užtikrintumas, jausmų išraiška, bendravimas).

- Mokymas, švietimas ar mokymas (studijų lygis, mokymasis, kalbos, mokyklos veiklos rezultatai, darbo patirtis, nuolatinis mokymas).

Sveikata

- Psichinė ir fizinė autonomija (sveikatos būklė, priklausomybės, savarankiškumo lygis, gydymo poreikis).

- Neįgalumas ir nedarbingumas.

Socialinis

- socialinis dalyvavimas (formalus ar neformalus dalyvavimas, nedalyvavimas, socialinė izoliacija).

- socialinis pripažinimas (diskriminacija, teisių laisvė, draudimo naudotis ir prievartos draudimas).

Pavyzdys

Jei socialinis darbuotojas nori nustatyti asmens socialinio priėmimo laipsnį, jis pirmiausia surenka informaciją naudodamasis savo sukurta priemone. Pasirinkite įrodymus ir užmegzkite ryšius tarp skirtingų kintamųjų.

Tikriausiai aptinkamas labai nepakankamas ekonominių išteklių, darbo, mokymo, būsto, socialinio dalyvavimo ir socialinio priėmimo kategorijų lygis. Nustačius diskriminacijos priežastis, su paveiktu asmeniu turi būti sudarytas darbo planas, kuriame nurodyti tikslai, veikla, ištekliai ir intervencijos lygiai.

Kaip intervencijos strategijų dalis galėtų būti įgyvendinama grupių ir bendruomenės dalyvavimo dinamika, siekiant patenkinti labiausiai paveiktus poreikius. Taip pat galėtų būti imamasi visuomenės jautrumo, siekiant skatinti lygybės kultūrą.

Nuorodos

1. Socialinė diagnozė. (2019 m. Liepos 20 d.). Vikipedija, enciklopedija. Atkurta iš wikipedia.org
2. Muñoz, MM, Barandalla, MFM, Aldalur, AV, Urretxu, Á. A., San Chuanas, AF ir Martín, BL (1996). Rodiklių vadovas socialinei diagnozei nustatyti. Oficialios Baskų autonominės bendruomenės socialinio darbo ir socialinių darbuotojų absolventų asociacijos.
3. Díaz Herráiz, E. ir Fernández de Castro, P. (2013). Diagnozės samprata socialiniame darbe: pagrindiniai socialiniai poreikiai. „Cuadernos de trabajo social“, 26 (2), 431–443.
4. Aguilar Idáñez, MJ ir Ander-Egg, E. (2001). Socialinė diagnozė: sąvokos ir metodika. Politinė kolekcija, paslaugos ir socialinis darbas (Meksika).
5. Arteaga Basurto, C., González Montaño, MV (2001). Diagnozė. Bendruomenės ugdyme. Atkurta iš išteklių.udgvirtual.udg.mx