KRITINĖ DIDAKTIKA: CHARAKTERISTIKOS, AUTORIAI IR PAVYZDYS - EKONOMIKA - 2025

Kritinė mokymas yra pedagoginis teorija, kad supranta, švietimą kaip itin politiniame procese. Jis grindžiamas kritinės teorijos idėjomis, taip pat teorijomis, sudarytomis iš tokių sričių kaip švietimas, sociologija ir kultūros tyrimas.

Kritinės didaktikos gynėjai atmeta tradicinę mintį, kad mokymas turėtų būti neutralus poelgis. Jie, priešingai, mano, kad mokymo ir mokymosi veiksmai yra glaudžiai susiję su kitais gyvybiškai svarbiais klausimais, tokiais kaip demokratija, socialinis teisingumas ir politinis aktyvizmas.

Pagrindinis kritinės pedagogikos tikslas yra piliečių emancipacija iš priespaudos, pažadinant tai, kas vadinama „kritine sąmone“.

Kai tai pasiekiama, kritinis supratimas skatina asmenis keisti savo gyvenimą per socialinę kritiką ir politinį protestą.

charakteristikos

Kritinė didaktika yra disciplina, kuri vis dar plėtojama. Todėl kiekvienas iš autorių turi skirtingą teoriją, kaip tai turėtų būti taikoma klasėje.

Tačiau yra keletas ypatybių, dėl kurių sutinka dauguma autorių. Toliau pamatysime svarbiausius iš jų.

Skatina kritinį mąstymą

Kritinė didaktika bando padėti studentams apmąstyti vertybes, idėjas ir įsitikinimus, kuriuos jie įgijo dėl savo tobulėjimo konkrečioje visuomenėje.

Tai ypač svarbu kritinės pedagogikos teorijos autoriams, nes jie mano, kad švietimo sistema padeda tęsti tokio tipo mokymą.

Dėl šios priežasties klasėje, kurioje skleidžiama kritinė švietimo vizija, mokiniai turi išmokti galvoti patys ir galvoti apie įgytas žinias bei idėjas.

Ši įgytų žinių kritika pareikšta tikintis, kad tai padės studentams gyventi laisvesnį gyvenimą, kurio jiems nelemia socialiniai mokymai, kuriuos jie gavo, arba idėjos, kurių jie patys nenustatė kaip galiojančių.

Vyraujančios ideologijos kritika

Vienas iš aspektų, labiausiai jaudinantis kritinės pedagogikos autorius, yra ideologijų, kurias jie laiko klaidingomis, palaikymas. Taigi daugelis jų prieštarauja tokioms sąvokoms kaip kapitalizmas.

Todėl klasė, kurioje taikoma kritinė ugdymo metodika, turi būti naudojama kaip platforma studentams apmąstyti, ar visuomenėje vyraujantis modelis yra tinkamiausias, ar ne.

Teorijos ir praktikos sąjunga

Remiantis kritine didaktika, teorija ir praktika mokymo srityje yra neatsiejamos, nes žinias, kurias įgyja apie objektą, lemia sąveika, kurią jis turi su tuo.

Labiausiai išplėtotas modelis šia prasme yra žinomas kaip „veiksmo tyrimas“. Joje studentai vaidina aktyvų vaidmenį savo ugdymo procese, jie turi priimti sprendimus, ko nori išmokti ir kaip nori tai padaryti. Taigi mokytojui tenka tik mokymosi tarpininko vaidmuo.

Racionalumas

Kritinė pedagogika bando skatinti studentų racionalumą. Šiam tikslui pasiekti pasirinktas metodas - įveikti asmeninių nuomonių subjektyvumą, prieštaraujant jų kitiems. Tokiu būdu kiekvieno studento idėjas turi įvertinti kiti.

Todėl remiantis šiuo švietimo modeliu diskusijos, diskusijos ir nuomonių mainai tampa keletu svarbiausių žinių įgijimo įrankių.

Tai labai skiriasi nuo tradicinio ugdymo, kai studentai turi pripažinti išorės žinias galiojančiomis jų neištyrę.

Empirinio metodo neigimas

Nuo kritinės pedagogikos yra skatinamas įsitikinimas, kad pasaulio negalima redukuoti į paprastus priežasties ir pasekmės ryšius.

Todėl šios teorijos gynėjams svarbiau yra paties subjektyvusis pasaulio patyrimas nei moksliniais tyrimais padarytos eksperimentinės išvados.

Socialinių pokyčių noras

Galiausiai, pagrindinis kritinės didaktikos tikslas yra paskatinti studentus abejoti socialine sistema, kurioje jie gyvena, ir pasiekti savo laisvę per politinę kovą ir socialinį aktyvizmą.

Teminiai autoriai

Nors daugelis autorių dirbo kurdami kritinės didaktikos discipliną, galime išskirti tris pagrindinius šios ideologijos mąstytojus: Paulo Freire'ą, Henry Girouxą ir Peterį McLareną.

Paulo Freire'as

Šis brazilas buvo kritinės didaktikos koncepcijos kūrėjas savo 1968 m. Knygoje „Užgaulių pedagogika“.

Freire, kuris tuo metu buvo istorijos ir švietimo filosofijos profesorius Resifės universitete Brazilijoje, bandė sukurti švietimo modelį, kuris padėtų labiausiai nepasiturintiems žmonėms kovoje dėl išlikimo.

Henris Girouxas

Girouxas yra amerikiečių mąstytojas, padėjęs kritinei pedagogikai į savo šalį. Jo darbas sutelktas į ideologijų, tokių kaip neoliberalizmas, religinis fundamentalizmas ar imperializmas, kritiką ir gina judėjimą, žinomą kaip radikali demokratija.

Jo darbai yra vieni įtakingiausių šioje srityje; ir šiandien jis rašo daugybei tarptautinių žiniasklaidos priemonių, pasiekęs didelę šlovę pedagoginėse bendruomenėse ir kultūros kritiką.

Petras mclarenas

Šis 1948 m. Gimęs kanadietis laikomas vienu iš kritinės didaktikos tėvų. Jo šlovė visų pirma grindžiama plačia kritika prieš kapitalizmą ir neoliberalizmą, paveiktą marksizmo filosofijos.

Šiandien jis dėsto kritinių studijų klases Chapmano universitete Los Andžele.

Taikymo pavyzdys

Kadangi kritinė didaktika visų pirma grindžiama studentų mainais, pagrindinis užsiėmimų formatas yra diskusija.

Edukacinis užsiėmimas vyksta taip: mokytojas siūlo klausimą arba nurodo egzistuojančią problemą bendruomenėje, o mokiniai turi keistis idėjomis ir nuomonėmis šia tema, kol pasiekia bendrą sutarimą.

Šio proceso metu jie raginami ieškoti informacijos apie tai, apie ką diskutuoja, kad išmoktų kurdami savo žinias.

Nuorodos

1. „Kritinio ugdymo teorija“: Tony Ward Education. Gauta: 2018 m. Gegužės 5 d. Iš „Tony Ward Education“: tonywardedu.com.
2. "Ką sudaro kritinė didaktika?" in: Mokykla ir socialinis dauginimasis. Gauta: 2018 m. Gegužės 5 d. Iš „Mokykla ir socialinis dauginimas“: reproduccionsocial.edusanluis.com.ar.
3. „Didaktika“: Vikipedijoje. Gauta: 2018 m. Gegužės 5 d. Iš Vikipedijos: en.wikipedia.org.
4. „Kritinė didaktika“: Aulaneo. Gauta: 2018 m. Gegužės 5 d. Iš „Aulaneo“: aulaneo.wordpress.com.
5. „Kritinė pedagogika“: Vikipedijoje. Gauta: 2018 m. Gegužės 5 d. Iš Vikipedijos: es.wikipedia.org.