DISKRIMINACIJA MOKYKLOJE: PRIEŽASTYS, RŪŠYS IR PASEKMĖS - EKONOMIKA - 2025

Diskriminacija mokyklos yra neigiamas gydymas nuo asmens ar grupės tam tikrų žmonių, remiantis savybių, tokių kaip rasė, religija, seksas, seksualinės orientacijos ar grupės, kuriai jie priklauso, per švietimo kontekste. Šis reiškinys yra plačiai paplitęs mūsų kultūroje ir sukelia ypač neigiamas pasekmes.

Diskriminacija mokykloje gali pasireikšti tiek mokytojų, tiek studentų atžvilgiu, tiek pačių studentų atžvilgiu. Antruoju atveju ši diskriminacijos rūšis paprastai vadinama patyčiomis, ypač jei diskriminuojantys asmenys tai daro tiesiogiai ir nuolat.

Šaltinis: pixabay.com

Diskriminacija mokykloje neturi vienos priežasties, tačiau kultūriniai, psichologiniai ir motyvaciniai veiksniai vaidina svarbų vaidmenį jos atsiradime. Dėl šios priežasties labai sunku to visiškai išvengti; tačiau labai neigiamos pasekmės, kurias jis sukelia kenčiantiems žmonėms, reiškia, kad jis bando užkirsti kelią šaknims.

Šiuolaikinėje vis labiau multikultūrinėje, įvairialypėje ir atviroje visuomenėje svarbu stengtis suprasti, kodėl mokykloje atsiranda diskriminacija, ir ją pašalinti. Šiame straipsnyje mes jums pasakysime, kokios yra svarbiausios jo savybės, kodėl jis atsiranda, kokias pasekmes jis sukelia ir kaip jo galima išvengti.

Priežastys

Kaip ir tiek daug psichologinių reiškinių, neįmanoma išskirti vieno veiksnio kaip diskriminacijos mokykloje aplinkoje priežasties. Priešingai, yra daugybė elementų, galinčių turėti įtakos jo išvaizdai. Kiekviena pašalinimo situacija bus sukurta unikaliu kai kurių iš jų deriniu.

Apskritai mokyklinės diskriminacijos priežastys paprastai skirstomos į tris dideles grupes: emocinius, sociokultūrinius ir individualius veiksnius. Toliau pamatysime, kurie yra svarbiausi kiekvienoje iš šių kategorijų.

Emociniai veiksniai

Dažniausiai diskriminacija mokykloje reaguoja į nesąmoningus žmonių, kurie tai daro, emocijas. Tai ypač pasakytina apie atvejį, kai mokiniai puola patys klasės draugai, nors tai taip pat gali būti viena iš mokytojų diskriminacijos priežasčių.

Emocinis veiksnys, dažniausiai sukeliantis aktyvią diskriminaciją, yra nusivylimas. Remiantis Berkowitzo teorija, kai žmogus negali pasiekti savo tikslų, vidinis diskomfortas atsiranda pykčio ir nusivylimo forma, kurį žmogus nori pašalinti.

Vienas paprasčiausių būdų panaikinti šį pyktį ar bent jį sumažinti - užpulti kitą asmenį. Ši strategija ypač dažna žmonėms, turintiems silpną emocinį intelektą, labai paplitusią tarp vaikų ir paauglių.

Kita vertus, diskriminacija mokykloje taip pat gali patenkinti emocinį poreikį, kurį kai kurie asmenys turi jausti pranašesnį už kitus. Užpuolę kitą asmenį ir priversdami jį jaustis blogai, chuliganai patiria laikiną padidėjimą savimi, jausmą, kuris stipriai sukelia priklausomybę ir gali sukelti daugiau konfrontacijų ateityje.

Sociokultūriniai veiksniai

Vienas iš veiksnių, darančių didžiausią įtaką diskriminacijai mokykloje, yra neigiami išankstiniai nusistatymai, dėl kurių mokiniai ir mokytojai laiko tam tikrus bruožus turinčius asmenis retais ar prastesniais. Šie išankstiniai nusistatymai gali kilti tiek iš visos visuomenės, tiek iš asmens socialinės srities.

Dažniausiai pasitaikančios socialinės išankstinės nuostatos keičiasi laikui bėgant. Taigi vos prieš kelis dešimtmečius homoseksualumas buvo laikomas kažkuo bauginančiu, o šiandien mūsų šalyje jis yra praktiškai normalizuotas. Kiekviena bendruomenė ir visuomenė turi unikalių išankstinių nuostatų, kurios gali sukelti diskriminaciją.

Kita vertus, asmens šeima ir socialinė aplinka taip pat daro įtaką tam, kaip tai įgis tam tikrų kitų žmonių savybių.

Taigi, nepaisant to, kad asmuo gyvena nerasistinėje šalyje, jei jo aplinka diskriminuoja kitus dėl savo kilmės, jis gali šiuo atžvilgiu diskriminuoti.

Individualūs veiksniai

Be emocinių ir socialinių veiksnių, taip pat galime rasti psichologinių ypatybių, kurios vaidina labai svarbų vaidmenį pasireiškiant diskriminacijai. Remiantis daugybe tyrimų, ne visi žmonės turi vienodą polinkį tapti patyčiomis.

Taigi agresoriai linkę įgyti tam tikrus psichologinius bruožus, tokius kaip aukštesnis agresyvumo lygis, žemesnis intelektas, mažesnė tolerancija nusivylimui, autoritarizmas, didesnis kontrolės poreikis ir mažesnis pažinimo lankstumas. Savivertės stoka taip pat dažnai siejama su diskriminaciniu požiūriu.

Tipai

Yra daugybė diskriminacijos mokyklų rūšių, ir joms klasifikuoti gali būti naudojami įvairūs kriterijai. Dažniausiai pasitaikantis bruožas yra tas, dėl kurio auka yra diskriminuojama, sugebanti rasti lyties, religijos, seksualinės orientacijos, socialinių ir ekonominių veiksnių, etninės priklausomybės, kilmės, išvaizdos, intelektualinių galimybių priežastis …

Tačiau naudingesnė klasifikacija skirsto skirtingas diskriminacijos rūšis į tiesioginę ir netiesioginę. Pirmiausia tai būtų išpuoliai, kurie įvyksta atvirai - mokytojo ar studento įžeidimų, grasinimų, fizinių išpuolių ar priekabiavimo forma.

Kita vertus, netiesioginę diskriminaciją sudaro normų ar situacijų, kurios bando skirtingai paveikti skirtingus studentus dėl įgimtų savybių, egzistavimas. Taigi, pavyzdžiui, neįgaliųjų vežimėlių prieinamumas būtų netiesioginės neįgalių studentų diskriminacijos rūšis.

Pasekmės

Diskriminacija mokykloje netiesiogine forma ir tais atvejais, kai ji susijusi su švietimo centro taisyklėmis, daro labai neigiamą poveikį vaikams, kurie ją patiria. Kuo jis intensyvesnis, tuo blogesnės bus trumpalaikės ir vidutinės bei ilgalaikės pasekmės.

Per trumpą laiką diskriminuojami vaikai patirs normalios sąveikos su kitais mokiniais problemas. Be to, jūsų nuotaika bus linkusi būti neigiama, laikui bėgant pablogins šią būklę. Paprastai aukų akademiniai rezultatai bus blogesni ir blogesni.

Tačiau vidutinės trukmės ir ilguoju laikotarpiu pradedamos pastebėti tikrai nerimą keliančios pasekmės, kurias sukelia diskriminacija mokykloje. Daugybė tyrimų susieja patyčių patyrimą ar kitokį elgesį su žemesniu nei įprasta savivertės lygiu.

Be to, ilgainiui žmonės, kurie patyrė diskriminaciją kaip vaikai, labiau linkę į tokias problemas kaip stresas, nerimas ar depresija. Kai kurie tyrimai net susieja šią problemą su ekonominiais ir socialiniais sunkumais.

Grupės vidaus pasekmės

Kita vertus, svarbu atsižvelgti į tai, kad dėl šios situacijos neigiamos pasekmės kenčia ne tik mokyklos diskriminacijos aukos. Tiek patys agresoriai, tiek visa visuomenė dėl šios situacijos gali patirti visokių problemų.

Viena vertus, jei chuliganai nestovi prie kojų, nesąmoningai sužino, kad agresyvumas ir netgi smurtas yra geri metodai pasiekti tai, ko jie nori, ir jaustis įteisinti. Ilgainiui tai dažniausiai sukelia visokių problemų, kai jie išeina iš saugios aplinkos, ty mokyklos.

Socialiniame lygmenyje diskriminacija paprastai sukelia vis didėjančią įtampą tarp skirtingų egzistuojančių grupių. Jei laikui bėgant tokia padėtis išlieka, gali kilti rimtesnių konfrontacijų, kuriose gali atsirasti fizinis smurtas ar net skirtingos rūšies nusikaltimai.

Šios paskutinės pasekmės pavyzdys galėtų būti situacija, kai neheteroseksualūs žmonės kentėjo per visą istoriją. Kadangi socialiniu požiūriu buvo gerai matyti, kad jie diskriminuojami, ši grupė patyrė daugybę agresijų, išpuolių ir net žmogžudysčių vien dėl savo seksualinės padėties.

Kaip išvengti diskriminacijos mokykloje?

Nepaisant to, kad baimė ir neapykanta kitam, atrodo, turi tam tikrą įgimtą komponentą, realybė yra ta, kad diskriminaciją mokykloje visų pirma sukelia mokymasis, kurį vaikai vykdo iš to, ką mato aplink. Todėl šių situacijų prevencija yra susijusi būtent su švietimu.

Viena vertus, tėvai turi parodyti pavyzdžiu, kad nereikia bijoti to, kas skiriasi. Daugybę kartų suaugusieji elgiasi nelabai konstruktyviai, to nesuvokdami; tačiau vaikai sugeria visą informaciją iš savo aplinkos ir ja remiasi sukurdami savo pasaulio viziją.

Todėl geriausias būdas užkirsti kelią diskriminacijai mokykloje yra kiekvieno vaiko tėvas, kuris labai gerai supranta savo elgesį, kai yra priešais kitą, kuris skiriasi. Mažieji įsisavins šią informaciją ir bus linkę vienodai elgtis auklėjant.

Be to, pačioje mokykloje galima skatinti atvirumą ir vaikų įtraukimą. Norėdami tai padaryti, labai efektyvus būdas yra atskleisti juos tiesiogiai kolegoms, turintiems skirtingas savybes, bandant padėti jiems atsidurti savo vietoje.

Jei šis darbas bus atliktas teisingai, vaikai išsiugdys empatiją ir pradės suprasti, kad skirtumai, skiriantys juos nuo kitų, yra tik paviršutiniški. Kai šis požiūris į juos įsiskverbė, diskriminacija mokyklose pasmerkta išnykti.

Nuorodos

1. „Diskriminacija mokyklose“: Stephensons. Gauta: 2019 m. Balandžio 17 d. Iš „Stephensons“: stephensons.co.uk.
2. „Diskriminacijos švietimo apžvalgoje“ tema: Citizens Advice. Gauta: 2019 m. Balandžio 17 d. Iš „Citizens Advice“: piliečiaiadvice.org.uk.
3. „Diskriminacijos prevencija“: „eSchool Today“. Gauta: 2019 m. Balandžio 17 d. Iš „eSchool Today“: eschooltoday.com.
4. „Diskriminacijos prevencija mokyklose“: supaprastinkite mokymą. Gauta: 2019 m. Balandžio 17 d. Iš „Simplify Training“: trainingtoday.blr.com.
5. „Diskriminacija švietime“: Vikipedijoje. Gauta: 2019 m. Balandžio 17 d. Iš Vikipedijos: en.wikipedia.org.