EMILIJA FERREIRO: BIOGRAFIJA, TEORIJA IR PAGRINDINĖS KNYGOS - EKONOMIKA - 2025

Emilija Ferreiro yra pedagogė, psichologė ir rašytoja, gerai žinoma už savo indėlį į švietimą, ypač už savo teoriją, kaip vaikai mokosi skaityti. Jis gimė 1937 m. Argentinoje ir yra paskelbęs daugybę veikalų, kurie yra nuoroda į rašymo sistemos psichogenezę.

Emilia Ferreiro yra dirbusi savo gimtojo miesto Buenos Airių universitete profesore ir Ženevos universiteto Tarptautinio genetinės epistemologijos centro tyrėja. Jo indėlis pelnė daugybę apdovanojimų ir pripažinimų, tokių kaip Venesuelos Andrés Bello ordinas.

Be to, Buenos Airių universitetas ir Rio de Žaneiro universitetas pavadino ją gydytoju Honoris Causa. Rašymo psichogenezės darbo pradžia buvo 1979 m., Kai jis išleido knygą „Rašymo sistemos vaiko vystymuisi“. Ferreiro taip pat pateikė įvairių indėlių kitose su švietimu susijusiose srityse.

Emilijos Ferreiro biografija

Studijos

Gimė 1937 m. Buenos Airėse (Argentina), jos vardas yra Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Jis baigė genetinės psichologijos daktaro laipsnį Ženevos universitete Šveicarijoje.

Jo disertacijos režisierius buvo Jeanas Piagetas, kuris taip pat buvo knygos pratarmės, pagrįstos šia disertacija, autorius: Laiko santykiai vaiko kalba.

Į savo gimtąjį miestą Ferreiro grįžo 1971 m. Ten ji buvo viena iš grupės, užsiimančios raštingumo ir dėstymo universitete, įkūrėjų. Guggenheimo fondas JAV paskyrė jam stipendiją kitais metais, o 1974 m. Jis pasitrauks iš mokymo.

Tremtis

1977 m. Argentinoje įvykęs valstybės perversmas privertė ją išvykti į tremtį. Ferreiro apsigyveno Šveicarijoje, o vėliau persikėlė į Meksiką. Šioje šalyje jis pradėjo vaikų su mokymosi negalia Monterėjaus mieste tyrimą.

1979 m. Ji su vyru ir vaikais pradėjo gyventi Meksike. Ten jis dėstė Nacionalinio politechnikos instituto Tyrimų ir pažangiųjų studijų centre.

Karjeros kelias

Emilijos Ferreiro profesinis gyvenimas buvo labai turtingas ir įvairus. Jo tyrimai apie vaikystės rašymo sistemos psichogenezę tikrai išsiskiria. Ji pradėjo dirbti šioje srityje 1974 m., Kai buvo mokytoja, ir tyrė, kaip tai paveikė vaikus prieš ir per pirmuosius jų metus mokykloje.

Ženevos universitete ji dirbo Tarptautinio genetinės epistemologijos centro tyrėja, o Buenos Airių universitete keletą metų buvo profesore.

1995–1998 m. Jis priklausė komisijoms, atsakingoms už Meksikos nacionalinės tyrėjų sistemos vertinimą. Jis taip pat buvo Argentinos Mokslinių ir technologinių tyrimų tarybos, WK Kellogg ir Guggenheim fondų bei UNESCO narys.

Nepaisant to, kad Ferreiro buvo pripažintas už savo tiriamąjį darbą, jis taip pat dalyvavo Lotynų Amerikos šalių socialiniame gyvenime. Šioje srityje išsiskiria jų darbas gerinti labiausiai socialiai remtinų asmenų, tiek kaimo, tiek miesto, raštingumą.

Išplėtota teorija

Svarbiausias Emilijos Ferreiro indėlis yra jos teorija, kaip įgyjamas gebėjimas rašyti. Nepaisant to, kad daugelis mano, kad jis išrado naują raštingumo metodą, tiesa ta, kad jo darbas buvo daug teoriškesnis.

Tokiu būdu jis ištyrė evoliucijos procesą, kurio metu vaikai mokosi rašytinės kalbos, ir pateikė daugybę pedagoginių rekomendacijų apie šį procesą. Ši studijų sritis vadinama rašymo sistemos psichogeneze.

Raštingumo įgijimo etapai

Savo temą Ferreiro pradėjo šia tema 1974 m. Savo teorijoje raštingumo įgijimo procesą jis padalija į penkias fazes.

Simbolinė fazė

Šiame etape vaikai piešia tik pieštukus ar piešinius. Jie gali pateikti aiškinimus, tačiau nesugeba kelti hipotezės

Rašymo etapas

Rašymo etape vaikai pradeda tvarkyti raides, nors vis dar labai paprastu būdu. Jie juos derina ir bando rašyti, panašiau į žaidimą, nei šimtu procentų žinodami, ką jie daro.

Silosinė scena

Trečiasis etapas, vadinamas skiemeniniu, rodo vaiko rašymo pažangą. Šiame etape jis pradeda dirbti su skiemenimis. Jis moka kelti hipotezes ir parašyti paprastus ir trumpus žodžius.

Kitas šios fazės bruožas yra tas, kad vaikas pradeda derinti tai, kas žodžiu, su tuo, kas parašyta. Tai taip pat mato santykį tarp to, kas parašyta, su realiu objektu, kurį jis nurodo.

Alfabetinis skiemenų perėjimo etapas

Tai yra ketvirtasis rašymo tobulinimo lygis. Vaikas sugeba susieti garsus ir rašybą, jis pradeda dirbti abėcėlės tvarka.

Tuo metu jo gebėjimai didėja, nors jis vis dar daro daug klaidų.

Abėcėlės stadija

Paskutiniame etape mažylis jau supranta visus personažus. Taip pat praplėskite savo žodyną žodžiais, kurie turi daugiau skiemenų. Jūs taip pat pradedate suprasti fonemų naudojimą, net jei vis tiek darote klaidų.

Jei vaikas perėjo visus šiuos etapus paprastai, nuo penkerių metų jis gali lengviau susidoroti su raštingumo mokymu formaliau.

Kitos įmokos

Išsilavinimas

Emilija Ferreiro taip pat padarė tam tikrą bendrą indėlį į švietimą, nes tai negalėjo būti ne mažiau didelis susidomėjimas šia tema. Mąstytojui buvo svarbu, kad visi turėtų prieigą prie kokybiško švietimo. Ir jis ne tik paminėjo turinį, bet ir tokias vertybes kaip laisvė, solidarumas ar orumas.

Ferreiro pasisako už tai, kad švietimas būtų laikomas pagrindine teise, ir rekomenduoja naudoti visas įmanomas priemones, įskaitant naujas technologijas.

Teoriškiau tariant, ji siūlo įveikti senąsias ugdymo schemas ir, kaip pati tvirtina, pakeisti išvaizdą klasėje. Jis taip pat sako, kad būtina vengti nesėkmės mokykloje.

Metodika ir pedagogai

Kiti aspektai, kuriuos Ferreiro daro įtaką švietimo tobulinimui, yra skirtingų metodikų taikymas ir mokytojų rengimas.

Dėl dėstytojų Ferreiro rašė: „Jie turi sugebėti priimti sprendimus, kurie viršija studento parengimą; pademonstruoti susidomėjimą ir sugebėjimą ugdymosi pažangomis, kurios naudingos mokinio švietimui ir mokymui "

Kalbant apie klasėje taikomą metodiką, pedagogas ketina pasitelkti įvairias psichologines teorijas, siekiant pagerinti žinių perdavimą. Tos teorijos, be kita ko, būtų biheviorizmas, konstruktyvizmas arba sociokultūrinis požiūris.

Pagrindinės knygos

Vaikai galvoja apie rašymą

Čia nagrinėjama vaikų ar suaugusiųjų raštingumo procesų teorija ir praktika.

Raštingumas, teorija ir praktika

Rašymo kaip tikrovės vaizdavimo refleksija. Pagrindinis dėmesys skiriamas tam, kaip vaikai supranta rašytinę kalbą ir kaip ją galima pritaikyti mokant.

Jeano Piaget galiojimas

Sudarant įvairius tekstus, susijusius su Piaget'o gimimo šimtmečiu.

Pasakokite raštu iš veikėjo. Vaikų požiūris į literatūrą

Ferreiro paima iš istorijų tipiškus personažus, tokius kaip raganos, princai ir princesės ar patėviai. Užuot pasiūlęs klasikines istorijas, jis verčia 9–11 metų vaikus jas perrašyti, susitapatinant su vienu iš veikėjų ir pateikiant naują jų viziją.

Nuorodos

1. IPN tyrimų ir pažangiųjų studijų centras Dra Emilia Ferreiro. Gauta iš die.cinvestav.mx
2. Žurnalas „Cabal“. Emilija Ferreiro, ateities švietimo raktai. Gauta iš revistacabal.coop
3. „Otraescuelaesposible“ asociacija. Emilija Ferreiro. Gauta iš otraescuelaesposible.es
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Emilijos Ferreiro nuomonė apie raštingumą. Atkurta iš acoalfaplp.net
5. Angulo Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Gauta iš bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Indėliai atliekant šiuolaikinius Lurijos kultūrinio-istorinio požiūrio tyrimus. Atgauta iš „scielo.br“
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Išdrįsti svajoti: link nebaigtųjų pedagogikos. Atkurta iš knygų.google.es