PAŽINIMO SCHEMOS: FUNKCIJOS, CHARAKTERISTIKOS IR TIPAI - PSICHOLOGIJA - 2025

Į pažintinės schemos (arba tiesiog "programos") yra pagrindiniai vienetai, su kuriais smegenys organizuoja turimą informaciją. Šie modeliai leidžia suprasti, kas suvokiama iš aplinkos, apie save ar tai, kas daroma, tuo pačiu leisdami atsirasti atminčiai ir mokytis.

Kai kurie gali supainioti schemas su žodyno apibrėžimais ar sąvokomis, tačiau pažintinės schemos tuo pačiu yra paprastesnės ir sudėtingesnės. Nors nė vienam subjektui nebus lengva parašyti tokios paprastos sąvokos kaip „kėdė“ apibrėžimą, kiekvienas turi psichinę schemą, su kuria jie vaizduoja tą objektą.

Būtent toks objekto vaizdavimas leis atpažinti kėdę žiūrint, nepainioti su kito tipo objektu, kurį galima naudoti, piešti, kurti ir pan. Kėdė priešais jus yra tikra ir unikali, o diagrama yra tik bendras visų kėdžių vaizdas. Ar bent jau žinomus.

Žmonės turi kognityvinius brėžinius praktiškai viskam, ką jie yra patyrę per savo gyvenimą, ir viskam, su kuo jie yra bendravę. Šios schemos nėra statiškos, tačiau jos bendrauja tarpusavyje, grįžtamąjį ryšį keičia, keičia ir yra tobulinamos. Akivaizdu, kad jos yra sudėtingos ir labai vertingos struktūros.

Šiame straipsnyje viskas, kas susiję su pažintinėmis schemomis, bus išsamiai paaiškinta: kokios yra jų funkcijos, pagrindinės savybės ir esamų schemų tipai. Atsižvelgiant į įvairias perspektyvas šia tema, bus imamasi universaliausios vizijos.

Pažintinės schemos funkcijos

Yra šešios pagrindinės pažintinių schemų funkcijos, nors įvairūs autoriai minėjo kitus šio šaltinio naudojimo būdus. Žemiau yra labiausiai paplitę tarp skirtingų tyrinėtojų šia tema.

Jie tarnauja kaip pažintinė informacijos apdorojimo parama

Visos pažintinės veiklos centras yra apdoroti informaciją, kuri gaunama kiekvieną sekundę, arba suteikti jai naudingumą, arba atsisakyti.

Šiuo požiūriu schemose pateikiamas orientyras, skirtas įsisavinti visą naują informaciją. Tai, kas jau išdėstyta, suteikia naujos perdirbamos informacijos prasmę ir palaikymą.

Padėkite atskirti svarbią ir nesvarbią informaciją

Informacijos apdorojimas yra brangus smegenims. Dėl šios priežasties būtina kuo veiksmingiau turėti pažintinius išteklius.

Kiekvieno asmens schemos leidžia jiems klasifikuoti naują informaciją pagal jos aktualumą, nukreipiant dėmesį tik į tai, kas naudinga.

Leiskite daryti išvadas ir suprasti kontekstą

Ne visa nauja informacija, su kuria susiduria subjektas, neturi atskaitos sistemos, tinkamos suprasti. Daugeliu atvejų bus informacijos spragų arba trūks konteksto. Ten schemos pradeda veikti, suteikdamos prasmę netiesioginiams, ieškant sąsajų tarp skirtingų idėjų ar koncepcijų.

Jie vadovauja organizuotai naujos informacijos paieškai

Daugeliu atvejų nauja informacija, kuria asmuo naudojasi, nepatenka į ją atsitiktinai, o jie jos ieško savanoriškai.

Be išankstinių brėžinių, ko reikia ieškoti, geriausiu atveju procesas būtų painus, neaiškus ir netvarkingas. Informacijos paieškos procesą vykdys susijusios schemos.

Jie padeda susintetinti gautą informaciją

Schemos yra sintetinės informacijos formos. Jie suprantami kaip minimalūs informacijos vienetai.

Todėl bandant apdoroti sudėtingą informaciją, ankstesnės pažintinės schemos leis atskirti pagrindines idėjas nuo antrinių ir viena kitą papildančių idėjų, palengvinti jų hierarchiją ir apibendrinimą.

Jie bendradarbiauja rekonstruodami prarastą informaciją

Įprasta, kad bandant apdoroti naują informaciją tiriamasis jo atmintyje išnyksta ar užmiršta, todėl sunku suprasti ir įsisavinti minėtą informaciją.

Ankstesnių schemų naudingumas šiais atvejais yra aukštas, nes jos leidžia patikrinti hipotezes, kurios padeda generuoti ar atkurti šias sąvokas.

Neįsigilinus į temą, akivaizdu, kad pažintinės schemos yra labai funkcionalios ir yra visur esančiose informacijos apdorojimo ir saugojimo fazėse.

Reikėtų žinoti pagrindines jo savybes, suprasti, kaip veikia visa tai, kas išdėstyta aukščiau.

Pažintinių schemų charakteristikos

Kai kurias pažintinių schemų savybes galima suprasti remiantis tuo, kas jau buvo pasakyta ankstesnėse pastraipose.

Pvz., Schemos yra laikomos aukšto lygio pažintiniais vienetais, jei jos yra labai sudėtingos esybės, kurias savo ruožtu sudaro daug paprastesni elementai.

Iš to, kas išdėstyta, galima daryti išvadą, kad pažintinės schemos yra daugiafunkcinės. Jie turi funkciją kiekviename pažinimo procese: sensorinis suvokimas, dėmesys, informacijos apdorojimas, atmintis, mokymasis, problemų sprendimas ir kt.

Taigi toliau schemos, kurios tiesiogiai nesusijusios su tuo, kas apibūdinta, bus paaiškintos išsamiau.

Būtent: jie tinka ir jungiasi vienas su kitu, turi kintamuosius ir įvairius abstrakcijos lygius ir leidžia mokytis skirtingais lygmenimis.

Jie tinka arba jungiasi vienas su kitu

Schemos teorija leidžia suprasti, kad schemų kognityvinėje sistemoje nėra viena. Kiekvienas iš jų yra sudėtingos sistemos dalis, kuri yra dinamiška ir kiekvienai schemai suteikia didesnį naudingumą. Tinklai, su kuriais jungiasi kiekviena schema, keisis atsižvelgiant į konkrečius kiekvieno atvejo poreikius.

Taigi, tęsdami tą patį pavyzdį, kėdės schema susiejama su bendresne, sėdimųjų schema, o kėdės yra sėdimos formos. Bet konkretesniame lygmenyje tai taip pat bus susijusi su kūdikio kėdės schema, nes pastaroji yra tam tikra kėdės forma.

Tokiu pat būdu kiekviena tipo schema turės ryšį su kitų tipų schemomis. Pavyzdžiui, kėdės schema, kuri yra vizuali, bus susieta su situacijos schema, kaip sėdėti ar kitomis konkretesnėmis (kaip sėdėti šventiniame restorane).

Šios ryšio galimybės yra latentinės tol, kol jos nėra reikalingos. Pvz., Jei tikslas yra tik atskirti pagrindinę kėdę, pakaks paprasčiausios schemos; bet jei kas nors paprašys „kėdės ar ko nors panašaus“, schema su sudėtingesnėmis asociacijomis bus aktyvuota iškart.

Kai schema yra jauna (tai yra, ji buvo sukurta neseniai), ji neturės daug ryšių (kaip ir su vaikais).

Tačiau daugiau eksperimentuojant su juo atsiras daugiau asociacijų, patikslinančių schemą. Pavyzdžiui, kai sužinosite, kad elektrinė kėdė yra kitos rūšies kėdė.

Jie turi kintamus ir fiksuotus elementus

Kaip jau buvo matyti paskutiniame punkte, bendrojoje schemoje yra ir kitų konkretesnių. Kuo schema bendresnė, tuo daugiau kintamų elementų ji turės; ir kuo konkretesnis, tuo daugiau fiksuotų elementų jį sukurs. Tuo pačiu būdu, tobulinant schemą, jos fiksuoti elementai pakeičiami kintamaisiais.

Pvz., Kai esate vaikas, galite patikėti, kad kiekvienos kėdės fiksuotas elementas yra tai, kad, kaip rašoma schemoje, ji turi turėti keturias kojas.

Kai bus žinoma daugiau kėdžių modelių, bus nustatyta, kad tai yra kintamas elementas, nes kai kurios kėdės turės daugiau ar mažiau kojų, o bus net kėdžių, kurių visiškai nėra.

Lygiai taip pat sėdėjimo schema turės daug kintamų elementų, nes ji yra labai bendra, o sėdint ergonomiškai teisingoje pozoje beveik visiškai susideda iš fiksuotų komponentų, nes tai labai specifinė schema. Žinoma, tai skirsis pagal kultūrą, laiką ir autorių. Čia yra jūsų kintamieji.

Prielaida, kad kognityvinė schema turi kintamus ir fiksuotus komponentus, yra ta, kuri leidžia labai mažai schemų parodyti kuo daugiau objektų, situacijų ir galimo mokymosi.

Ši savybė, pridėta prie ankstesnės, yra tai, kas grįžta prie mūsų smegenų pigių energijos išteklių schemų.

Jie turi skirtingą abstrakcijos lygį

Iš to, kas pasakyta, išplaukia, kad schemų abstrakcija yra skirtinga. Tai turi būti tiesiogiai susiję su tuo, kokie jie bendri ar specifiniai, ar kiek ryšių jie turi su kitomis schemomis. Kuo mažiau ryšių jis turi ar bendresnis, tuo abstraktesnis jis bus.

Atsižvelgiant į šias schemų savybes, suprantama, kad kiekvienai informacijos kategorijai bus primityvusis arba branduolinis modelis. Tai būtų schema, kurios negalima toliau abstrahuoti.

Taigi, sėdynės yra baldų rūšys, kėdės ir suolai yra sėdynių formos, o sulankstomos kėdės yra kėdžių formos.

Tačiau visi ankstesni modeliai atitiktų „objekto“ modelį, kuris būtų branduolinė schema, nes nėra nei bendro, nei abstraktesnio modelio.

Ši hierarchinė struktūra leidžia organizuoti kognityvines schemas tam tikrame schemų medyje, kad būtų galima lengvai sąveikauti ir naudoti.

Jie leidžia mokytis

Kaip jau paaiškinta, schemos yra tikrovės elementų atvaizdai. Taigi, schema nėra tas pats kaip apibrėžimas, nes jos labiau atspindi žinojimą, kad egzistuoja apie tikrovės aspektą, nei pačios apibrėžtys.

Tai yra, schema yra asmeninė ir tiesiogiai susijusi su patirtimi, o apibrėžimai grindžiami kolektyvinėmis sutartimis.

Nors schemos yra perkeliamos ir daugelis žmonių gali turėti panašias tos pačios koncepcijos schemas, jos greičiausiai yra visiškai unikalios.

Mokymosi procesai vyksta pagal tuos pačius principus. Laikoma, kad kažkas išmokta, kai buvo padaryta sava, o ne tik tada, kai buvo įsimenama ar pakartota pagal modelį. Norint išmokti turinį, būtina sukurti, maitinti, koreguoti ar pertvarkyti skirtingas susijusias schemas.

Taigi pirmasis mokymosi iš schemų mechanizmas yra augimas. Tai reiškia naujos informacijos, kuri atitinka ankstesnius modelius, įtraukimą. Patinka, kai kas nors sužino, kad neįgaliųjų vežimėliai taip pat yra kėdžių formos.

Antrasis mokymosi mechanizmas būtų pritaikymas. Čia schema yra patobulinta, modifikuota arba tobulinama remiantis nauja informacija.

Pagal ankstesnį pavyzdį, kėdės schema yra sureguliuota nuo „fiksuoto objekto žemėje“ iki „fiksuoto objekto ant žemės arba su judančiais elementais“. Dabar tai taip pat tarnautų judėti.

Paskutinis mokymosi mechanizmas būtų restruktūrizavimas ir šios naujos schemos būtų formuojamos remiantis esamomis. Pvz., Pradedant nuo kėdės ir lovos schemų, asmuo galėtų pertvarkyti jų praplečiamą paplūdimio kėdės schemą, pakeisdamas ją į lovos schemą, kuri labiau tinka.

Pažintinių schemų tipai

Kai bus žinomos kognityvinių schemų funkcijos ir ypatybės, reikėtų suprasti, kas yra jų skirtingos rūšys, turėti visą pagrindą ir suprasti šį sudėtingą komponentą.

Šiame skyriuje paaiškinami penki esamų schemų tipai, remiantis dažniausiai naudojamais apibrėžimais:

Juslinės schemos ar rėmai

Tai schemos, veikiančios skirtingus jutimo dirgiklius. Tęsdami tą patį kėdės pavyzdį, turime semantinę schemą, kas yra kėdė; tai yra, sudaryta iš žodžių. Tačiau ši schema taip pat siejama su vaizdine, kurioje saugomi vaizdiniai kėdės elementai.

Tas pats nutinka ir su kitais pojūčiais. Yra schema, koks yra geras ar blogas kvapas ar skonis, saldus kvapas ar skonis, obuolio kvapas ar skonis ir netgi konkretaus patiekalo kvapas ar skonis. Taip pat yra schemų apie garsus (bosas, aukštas, melo, dainininko balsas), tekstūras (lygus, šiurkštus, pačių lapų).

Pagal šių tipų schemas vaizdiniai yra labiausiai paplitę ir lengviausiai susisteminti ar žodizuoti.

Paprastam subjektui sunkiau priversti kitą suprasti, kokia jo skonio, kvapo ar struktūros schema, ypač tuo, kad jis bendresnis. Kad ir kaip būtų, egzistuoja daugybė juslinių schemų.

Situacijos schemos ar scenarijai

Tai yra schemos, susijusios su konkrečiais veiksmais, kuriuos galima atlikti. Ankstesniame pavyzdyje jau buvo numatyta, kad įpročiai, kaip sėdėti įprastai ar prabangiame restorane, yra situacinio pobūdžio. Šios rūšies schemos taikomos visiems veiksmams, kuriuos gali atlikti žmonės, nesvarbu, ar jie buvo atlikti, ar ne.

Pavyzdžiui, galite turėti planą, kaip žaidžiamas futbolas, net jei jis matomas tik per televiziją ir niekada nebuvo žaidžiamas.

Tuo pačiu būdu, daugelis žmonių turi schemų, kaip elgtis ištikus tam tikroms stichinėms katastrofoms, net jei jie niekada to nepatyrė. Jie visi yra naudingi būdai, kaip elgtis konkrečiai.

Šios schemos paprastai sudaromos kaip schemos arba algoritmai. Atliekant paprastus veiksmus, pavyzdžiui, valant dantis, jo vaizdas yra lengvai įsisavinamas ir perduodamas.

Sudėtingiausi, dažniausiai socialiniai, pavyzdžiui, kaip susirasti partnerį, gali turėti beveik begalinius kintamuosius.

Domenų schemos

Šis psichinės struktūros tipas reiškia formalias žinias apie tam tikrus dalykus ir leidžia sąveikauti su jos elementais, nustatyti priežastinius ryšius, aptikti klaidas ir dar daugiau.

Minėtas kėdės pavyzdys būtų domenų schema. Tačiau yra ir daugybė kitų sudėtingesnio pobūdžio atvejų.

Pavyzdžiui, lietaus ciklo fazių schema neturėtų būti painiojama su situacijos schema, nes tai nėra veiksmas, kurį gali atlikti žmogus. Panašiai, žinojimas, kaip gaminamas automobilis, būtų domeno schema, jei joje pagrindinis dėmesys būtų skiriamas tik pagrindinėms žinioms, ir situacinis, jei jis pagrįstas proceso pakartojimu.

Rašytojas turi situacijų schemas, pavyzdžiui, kaip parašyti gerą istoriją. Šis modelis galioja įvedant tekstą. Bet kai šis rašytojas skaito kito autoriaus pasakojimą, leidžia jam atskirti, ar tai gera istorija, ar ne, jo meistriškumo schemos šia tema. Suprantama, kad panašiame kontekste schemų tipai skiriasi.

Galutinis skirtumas tarp šios rūšies schemų ir situacinių yra tas, kad nors situacinė organizuoja ir vadovauja žmogaus elgesiui, domeno schema organizuoja ir vadovauja jos diskursui.

Domenų schemų dėka žmogus gali nuosekliai ir suprantamai išreikšti tai, ką žino ir kaip žino.

Socialinės schemos

Tai schemos, esančios kiekviename socialinio gyvenimo komponente. Tai taip pat galima supainioti su situacijų schemomis, nes daugelis situacijų, kurios yra schematizuojamos, yra socialinio pobūdžio, tačiau abi jos nurodo skirtingą informaciją socialiniame kontekste.

Pavyzdžiui, socialinėse schemose kaupiama informacija apie kiekvieną žinomą asmenį ir net apie žmonių tipus, kurie gali būti žinomi.

Taigi jūs turite planą apie kiekvieną šeimos narį, draugą ar kolegą ir net apie įžymybes ir visuomenės veikėjus, bet taip pat ir apie tai, kas, pavyzdžiui, yra blogis.

Tokiu būdu būtų galima kalbėti apie situacijos schemą, pavyzdžiui, jei informacija yra apie tai, kaip tvarkyti pokalbį su kuo nors netolerantu.

Tačiau aukščiau pateiktas pavyzdys būtų socialinis, jei būtų sutelktas dėmesys į tai, koks yra netolerantiškas žmogus. Galiausiai tai būtų dominavimo schema, jei ji sutelktų dėmesį į sociologinius netolerancijos pagrindus.

Šiose schemose taip pat kaupiama informacija apie socialines konvencijas (pavyzdžiui, dėkingumą kaip teigiamą vertę), socialinius vaidmenis (ką daro policininkas, teisininkas, astrologas), lytį (pavyzdžiui, kas yra vyras), amžių, įsitikinimus ir daug daugiau; taip pat socialiniai tikslai (kas suprantama per visą gyvenimą).

Galiausiai jie leidžia mums suprasti socialines problemas iš asmeninės perspektyvos. Pvz., Ką kiekvienas supranta iš meilės ar draugystės (kaip jie tai jaučia savyje, užuot žinoję teoriją šia tema). Visa tai leidžia subjektui veiksmingai integruotis į savo visuomenę, palaikant psichinę sveikatą.

Savikoncepcijos schemos

Galiausiai yra savikoncepcijos schemos, nurodančios visą informaciją, kurią kiekvienas asmuo tvarko apie save.

Kai kurie autoriai mano, kad tai yra specifiškesnė socialinės schemos rūšis, tuo tarpu „aš“ yra įrėmintas į socialinę struktūrą, o to, ko negalima taip lengvai atskirti nuo jį supančio socialinio konteksto.

Pvz., Proto teorijoje įsivaizduojama, kad subjektas sukuria schemas, kaip veikia jo psichiniai procesai (pavyzdžiui, liūdesys), tačiau supranta, kad šie psichiniai procesai, nors ir unikalūs ir neperduodami, veikia vienodai. kiti. Taigi supratimas apie savo liūdesį leidžia suprasti ir kito, ir bendrauti.

Kalbant plačiau, kiekvienas subjektas turi kiekvieno savo socialinio vaidmens schemą, kuri leis jiems suprasti kitų vaidmenis.

Taigi ji turės lyties, įsitikinimų, ideologijos, socialinės funkcijos ir kt. Schemą. Iš čia atsiras savivoka, savigarba, priklausymo jausmas ir dar daugiau.

Žmogus turi galimybę sudaryti savo psichinių procesų schemas. Žiūrint iš šios perspektyvos, metakognicija (pažinimo procesų pažinimas) yra savimonės schemos rūšis. Dėl to žmogus gali žinoti, kaip jis geriausiai mokosi, kokia turi gerą atmintį ir pan.

Tada tai būtų pažinimo schemų veikimo ir tipizacijos pagrindai. Šiame straipsnyje nebuvo paminėta, kaip kuriate pažintinę schemą nuo nulio, kas nutinka, kai turite neteisingas ar iškraipytas schemas, arba kaip pašalinti ar taisyti tokias klaidas.

Schemos teorija, kadangi ji ribojasi su daugeliu kitų pažinimo procesų, yra labai sudėtinga ir norint ją pilnai suprasti, reikia daugiau įdiegti nei aprašyta šiame įvadiniame straipsnyje.

Nuorodos

1. Na, J. (1994). Kognityvinės mokymosi teorijos. Redakcija Morata. Ispanija.
2. Schema (psichologija). Paimta iš: en.wikipedia.org.
3. Skaičiavimo proto teorija. Paimta iš: en.wikipedia.org.
4. Caldevilla, D. (2007). Ryšiai su visuomene ir kultūra. Vizijų knygos. Ispanija.
5. Kultūrinių schemų teorija. Paimta iš: en.wikipedia.org.
6. Socialinės schemos. Paimta iš: en.wikipedia.org.
7. DiMaggio, P. (1997). Kultūra ir pažinimas. Metinė sociologijos apžvalga. 23 tomas.
8. López, G. (1997). Schemos, palengvinančios tekstų supratimą ir mokymąsi. Kalbų žurnalas. 25 tomas.
9. „Flowchar“ t. Paimta iš: en.wikipedia.org.
10. Išplėsta pažintinė-elgesio teorija: schemų teorija. Paimta iš: mentalhelp.net.
11. Kas yra psichologijos schema? . Paimta iš: labai gerai.lt.