APIBENDRINAMASIS VERTINIMAS: CHARAKTERISTIKOS, TIPAI IR PAVYZDŽIAI - KULTŪROS ŽODYNAS - 2025

Apibendrinamasis vertinimas yra procesas, kurio metu iš mokymosi proceso rezultatai yra tiriamas, kai tik jis bus baigtas. Pagrindinis jos tikslas yra patikrinti, kiek mokiniai išmoko, todėl pagrindinis dėmesys skiriamas informacijos rinkimui ir patikimų vertinimo metodų kūrimui.

Šio tyrimo, kurio išmoko studentai, tikslas yra palyginti jį su pamatiniu standartu tokiu būdu, kad pedagogai įsitikintų, ar pasiekė švietimo sistemos siūlomus tikslus. Kita vertus, jie taip pat gali būti naudojami modifikuojant mokymo metodą remiantis gautais rezultatais.

Švietimo kontekste, kuriame jis naudojamas, apibendrinamasis vertinimas paprastai turi didelę reikšmę. Šio proceso rezultatai paprastai atsispindi pažymių ar pažymių pavidalu, kuriuos studentai gaus kaip savo darbo mokymosi procese liudijimą.

charakteristikos

Apibendrinamasis vertinimas yra atsakingas už tai, ar švietimo procesas buvo efektyvus, įvertinant tai, ko mokiniai išmoko.

Tai prieštarauja formuojamojo vertinimo tikslui, kurio pagrindinis tikslas yra gauti grįžtamąjį ryšį iš studentų, siekiant patobulinti mokymo procesą.

Nors apibendrinamąjį vertinimą galima atlikti keliais būdais, jie visi turi tam tikrų bendrų savybių. Toliau pamatysime svarbiausius:

Realizacijos laikas

Dėl savo pobūdžio šis spektaklio vertinimas turėtų būti atliekamas švietimo proceso ciklo pabaigoje.

Tai gali įvykti skirtingais būdais: laikant egzaminą kiekvienos temos pabaigoje, baigiamojo egzamino forma arba atliekant testą viso ugdymo ciklo pabaigoje (pvz., Atranka).

Ugdymo tikslų pasiekimo matavimas

Norėdami nustatyti, koks efektyvus buvo švietimo procesas, už sumuojamąjį vertinimą atsakingi žmonės turi remtis jam aprašytais tikslais.

Dėl šios priežasties visose švietimo srityse siūloma tam tikra kompetencija, kurią studentai turėtų įgyti proceso pabaigoje.

Kuo išsamesnės šios kompetencijos, tuo lengviau bus atlikti apibendrinamąjį vertinimą; Taip pat bus lengviau sutelkti dėmesį į švietimo programos trūkumus, jei jie bus nustatyti.

Dėmesys tiek studentams, tiek sistemai

Apskritai apibendrinamieji vertinimai yra dvejopi. Viena vertus, jie padeda mokiniams suprasti sritis, kuriose jie turi daugiau dirbti, ir padeda mokytojams nuspręsti, ar jų mokiniai pasirengę pereiti į kitą švietimo sistemos lygį.

Kita vertus, geras šio tipo įvertinimas taip pat bus naudingas norint nustatyti, ar švietimo programa veikia gerai, ar ne.

Jei dauguma studentų nesugebėjo pasiekti siūlomų tikslų, reikės pakeisti požiūrį ir išbandyti naujus dalykus, kol rezultatai nepagerės.

Gali apimti tiek kokybinius, tiek kiekybinius duomenis

Nors dauguma informacijos yra gaunama atliekant apibendrinamuosius vertinimus, naudojant testus, egzaminus ar standartinius testus, pedagogai taip pat gali kažkuo prisidėti prie savo studentų darbo pažymio, stebėdami, kaip jie visą laiką dirbo. proceso.

Taigi tam tikrose švietimo situacijose pastangos ir atkaklumas gali šiek tiek pakeisti objektyvius rezultatus, išmatuotus apibendrinamųjų vertinimų kiekybiniais teste.

Jie linkę būti paversti konkrečiais duomenimis

Dėl konkrečių apibendrinamųjų vertinimų tikslų, jų pabaigoje pedagogai turėtų turėti konkrečią vertę, apibendrinančią savo mokinių pasiekimus mokymosi procese. Apskritai tai paprastai virsta užrašu.

Tipai

Visi, kurie mokėsi švietimo sistemoje, susipažins su skirtingomis apibendrinančiojo vertinimo formomis. Čia pamatysime keletą labiausiai paplitusių.

Paskutinis egzaminas

Pati paprasčiausia apibendrinamojo vertinimo forma yra egzaminas mokslo metų pabaigoje. Atlikdami šį testą raštu, studentai turės parodyti įgytas žinias tam tikru klausimu per visą mokymo laikotarpį.

Kartais šiais egzaminais taip pat galima įvertinti šiek tiek trumpesnius laikotarpius, pavyzdžiui, trimestrą ar semestrą.

Tarpinis egzaminas

Šis testas atliekamas tada, kai mokoma tam tikros temos, atsižvelgiant į platesnį dalyką.

Vidurio tarpsnių dažnis skiriasi priklausomai nuo subjekto: jie gali būti nuo kasdienių testų iki testų, kurie skiriami kartą per kelis mėnesius.

Praktiniai darbai

Praktiniu darbu siekiama objektyviau įvertinti tam tikro dalyko mokymąsi, stebint studentų įgytas žinias atliekant praktinę užduotį.

Pagrindinis šio tipo vertinamųjų priemonių skirtumas nuo ankstesnių yra tas, kad jis matuoja ne tik teorines žinias, bet ir galimybę jas pritaikyti realiame kontekste.

Žodinis pristatymas

Ši vertinimo priemonė turi savitumą, kad ji ne tik padeda įvertinti mokinių įgytas žinias ugdymo proceso metu, bet ir jų bendravimo bei poveikio įgūdžius.

Baigiamasis projektas

Pasibaigus tam tikram mokslo laikotarpiui, pavyzdžiui, turint universitetinį ar daktaro laipsnį, būtina pateikti projektą, kuriame būtų apibendrinamos per ankstesnius metus įgytos žinios. Šis projektas paprastai yra daug sudėtingesnis nei paprastas praktinis darbas ir daugeliu atvejų tai gali trukti mėnesių ar metų darbą.

Pavyzdžiai

Čia pateikiami keli labiau paplitę apibendrinamojo vertinimo priemonių pavyzdžiai:

- Baigiamas kiekvieno dalyko, studijavusio institute, baigiamasis egzaminas kiekvienų mokslo metų pabaigoje.

- Atrankumas - egzaminų serija, kuria įvertinamos vidurinėje mokykloje įgytos žinios, siekiant įvertinti, ar asmuo gali įstoti į universitetą.

- Paskutinio laipsnio projektas, paskutiniaisiais universitetinių studijų metais vykdomas projektas, kurio metu studentai privalo pritaikyti visas įgytas žinias.

Nuorodos

1. „Vertinimo tipai“ Kultūros, švietimo ir universiteto planavimo skyriuje. Gauta: 2018 m. Balandžio 27 d. Iš „Consellería de Cultura“, „Educación e Ordenación Universitaria“: edu.xunta.gal.
2. „Formatyvinio ir sumuojamojo vertinimo skirtumai“: „Apverstoje klasėje“. Gauta: 2018 m. Balandžio 27 d. Iš „The Flipped Classroom“: theflippedclassroom.es.
3. „Apibendrinamasis vertinimas“ vadove. Gauta: 2018 m. Balandžio 27 d. Iš „La Guía“: eduacion.laguia2000.com.
4. „Apibendrinančio vertinimo apibrėžimas“: koncepcija ir apibrėžimas. Gauta: 2018 m. Balandžio 27 d. Iš „Concept and Definition“: conceptdefinition.de.
5. „Pagrindiniai sumuojamojo ir formuojamojo vertinimo skirtumai“: Revista de Educación Virtual. Gauta: 2018 m. Balandžio 27 d. Iš virtualiojo švietimo žurnalo: revistaeducacionvirtual.com.