Hilda Taba buvo žymi estų pedagogė. Jo darbas planuojant švietimo programas suponavo didelę pažangą; Taba požiūris į ugdymo procesus buvo revoliucinis. Jo tyrimas reikšmingai pakeitė ankstesnį požiūrį: jis perėjo nuo biheviorizmo žvilgsnio į humanizmą.
Šis pedagogas taip pat manė, kad ugdymo modeliai turėtų prasidėti nuo kultūrinių ir socialinių poreikių. Ši pedagogė buvo novatoriška, nes modelis, orientuotas į skirtingų grupių integraciją, buvo socialinė padėtis, kilusi pokario laikotarpiu.
Tai buvo gyvybiškai svarbu užtikrinant taikų skirtingų kilmės studentų sugyvenimą. Jo modelis buvo pritaikytas studentams, kurių šeimos kilusios iš kaimo vietovių ir integruotos į pramoninius miestus, tokius kaip pokario Detroitas. Pagrindinis „Taba“ tikslas buvo švietimas, paremtas demokratiniais principais; jo šedevras buvo „Curriculum Development“ (1962).
Biografija
Hilda Taba gimė Kooraste mieste, Estijoje, 1902 m. Gruodžio 7 d. Jos tėvas buvo pedagogas, vardu Robertas Taba, ir jos šeima buvo gausi, kad Taba buvo vyriausia iš devynių seserų.
1921 m. Taba pasirinko dėstytojo karjerą baigęs universitetą. Tačiau tuo metu jo gyvenime prasidėjo trumpas laikotarpis, kurį apibūdino erratika ir finansiniai sunkumai.
Gavusi Tartu didaktikos seminarijos mokyklos mokytojos licenciją, ji pradėjo trumpalaikį požiūrį į ekonomiką Tartu universitete. Šis bandymas jos beveik iškart atsisakė.
Vėliau įstojo į Filosofijos fakultetą, kurį baigė 1926 m., Daugiausia dėmesio skirdamas istorijos ir švietimo sričiai. Per tą laiką Taba turėjo finansuoti savo studijas, veddamas privačias pamokas.
Rezidencija JAV
1926 m. Jis įgijo Rokfelerio fondo stipendiją ir persikėlė į JAV, kur įgijo magistro laipsnį Bryn Mawr koledže. 1927 m. Jis kreipėsi dėl mokslo daktaro laipsnio į Kolumbijos universitetą, kurį įgijo 1932 m.
Magistro ir doktorantūros studijų metu Hilda Taba tapo asocijuota su iškiliais asmenimis pasaulinėje švietimo ir intelekto srityje.
Tarp jų buvo EL Thorndike, GC Gounts, Ralph Tyler ir John Dewey. Tačiau pastarosios dvi turbūt padarė didžiausią įtaką jo kūrybai.
Baigęs daktaro laipsnį, įvyko vienas paradoksaliausių įvykių Taba gyvenime. Ji grįžo į Estiją bandydama tapti Tartu universiteto profesore, kuriai ši pozicija buvo paneigta. Susidūręs su tuo ir neradęs darbo savo lygiu, jis grįžo į Šiaurės Ameriką.
Eksperimentinis tyrimas
Grįžęs į JAV, jis įsitraukė į svarbų švietimo programos reformos mokslinių tyrimų projektą. Tai buvo 8 metų eksperimentinis tyrimas.
Šis eksperimentas buvo atliktas remiant Daltono mokyklai ir leido tuo metu palyginti naujas mokymo programų schemas su tradicinėmis schemomis, kilusiomis iš XIX a.
Hilda Taba dalyvavo šiame tyrime kaip tyrėja ir tai leido jai pastebėti keletą aspektų, kurie buvo svarbūs jos postulatuose.
Tarp šių aspektų yra tai, kad ugdymo procese reikia atsižvelgti į kultūrinius poreikius ir kad minėta sistema turi turėti demokratinę esmę, kurios reformos turi prasidėti nuo jos pagrindų.
Be to, būtent Taba susitiko ir buvo pastebėtas Ralpho Tylerio, kuris pasamdė ją kaip mokymo programos vertinimo grupės koordinatorių minėtojo projekto socialinėje srityje. Sakyta, kad Taba kūrinys buvo Tailerio postulatų tąsa.
Integracijos projektai
1945–1947 m. Jis gilinosi į kitą svarbiausią savo tyrimų sritį: studentų iš skirtingų grupių integraciją.
Pokario metais tai buvo labai aktualu dėl grupių, persikeliančių į miesto aplinką, judėjimo ieškant darbo.
Šis projektas, skirtas grupėms mokyti, buvo Niujorke ir buvo vykdomas vadovaujant Tabai.
Dėl socialinių neramumų precedentų šie tyrimai buvo būtini. Tai įrodė vienas esminių Hilda Taba tyrimų postulatų ta prasme, kad švietimas turi atitikti visuomenės ir kultūros poreikius.
Nuo 1948 m. Iki 1951 m. Tyrėjas vadovavo Čikagos universiteto Mokymo tarp grupių centrui, panašiai kaip Niujorke. Pagaliau nuo 1951 m. Prasidėjo paskutinis Hildos Taba karjeros laikotarpis.
Šiame etape jis apsigyveno Contra Costa apskrityje, San Fransiske. Pagrindinis šiuo metu atliktas darbas buvo sutelktas į tos srities socialinių sričių ugdymo programų rengimą. Hilda Taba mirė anksti 1967 m. Liepos 6 d.
Teoriniai postulatai
Hilda Taba švietimas tarnauja triju tikslu.
- Tai leidžia perduoti kultūrą, žmogaus dvasią.
- prisideda prie asmenų pavertimo socialiniais vienetais.
- Tai leidžia darniai struktūruoti visuomenę.
Taip pat požiūris į švietimą turi atitikti visumą, o ne būti tik duomenų perdavimas. Asmuo turi mokėti samprotauti ir daryti išvadą apie būsimas situacijas.
Pasak Taba, būtina, kad švietimas sudarytų visaverčius asmenis, įtrauktus į demokratines idėjas. Tai yra gyvybiškai svarbu, kad visuomenės nebūtų pažeidžiamos totalitarizmo ir klestėtų ekonomika.
Švietimas turi atitikti visuomenės poreikius. Taip pat švietimas turi būti sutelktas į procesus, būdingus studentui. Be to, turi būti požiūris, pagrįstas pačiomis perduodamų žinių prigimtimi.
Sudarant švietimo programą, reikia iš eilės atsižvelgti į kelis veiksnius.
Pirmiausia reikia nustatyti poreikius, sutelkti dėmesį į kultūrą. Kai šiaurė bus nustatyta, darbas bus atliekamas atsižvelgiant į tų poreikių tikslus.
Tokiu būdu parenkamas ir nuosekliai išdėstomas mokomas turinys. Taip pat labai svarbu pasirinkti tokio pobūdžio patirtį, kuri bus pridedama prie minėto turinio, ir nustatyti vertinimo formas bei kontekstus.
Šio tyrėjo darbas suteikia jai privilegijuotą rangą pasaulio švietimo srityje.
Nuorodos
- Galerija, EH (1951). Socialinės klasės įtaka vaikų profesijų pasirinkimui. Pradinių mokyklų žurnalas, 439-445.
- Garduño, JM (1995). Ugdymo turinio teorijos įtvirtinimas JAV (1912–1949). Lotynų Amerikos švietimo studijų žurnalas (Meksika), 57–81.
- taba, H. (1962). Mokymo programos rengimas: teorija ir praktika. Niujorkas: „Harcourt“, „Brace & World“.
- Taba, H. (1963). Mokymasis pagal atradimą: psichologinis ir švietimo pagrindas. Pradinių mokyklų žurnalas, 308-316.
- Taba, H., & Havighurst, R. (1949). Paauglio charakteris ir asmenybė. Oksfordas, Anglija: Wiley.