- 5 švietimo modelio poveikis buvo nukreiptas į kompetencijas
- 1- Susitelkimas į darbo rinkos reikalavimus
- 2 - Siekiama sustiprinti studentų gebėjimus
- 3 - Studentai įgyja savarankiškumo
- 4- Žinių siekiama realioje aplinkoje
- 5- Didesnio savarankiškumo mokymo praktika
- Nuorodos
Poveikis, kad kompetencija požiūris turi į ugdymo procesą yra tai, kad ji leidžia susieti tai, kas buvo išmokta klasėje su realiu gyvenimu. Ji kyla iš XX amžiaus, remiantis filosofo ir kalbininko Noamo Chomsky kalbinių kompetencijų tyrimais.
Šis požiūris bando susieti teoriją su praktika. Žinias studentas suvokia kaip naudingas problemų sprendimo priemones.
Mokytojai ir studentai, suprantantys ugdymo procesą kaip abipusiškumą
Aktualiausias kompetencijų požiūrio aspektas švietimo kontekste yra tas, kad mokytojas yra ne tik absoliutus žinių savininkas ir paprasčiausias gavėjas, bet ir klasėje konstruoja turinį.
Kompetencijų ugdymas suteikia aukštesnės kokybės ugdymo turinį, komandinį darbą ir didesnį lankstumą klasėje.
5 švietimo modelio poveikis buvo nukreiptas į kompetencijas
1- Susitelkimas į darbo rinkos reikalavimus
Klasėje įgytos žinios yra dėstomos ir dalijamos taip, kad studentui baigus studijas ir norint patekti į darbo vietą, klasėje išmoktos žinios leistų jiems veikti be problemų.
Aštuntojo dešimtmečio pabaigoje daugelio šalių švietimo institucijos pastebėjo, kad aukštasis mokslas toli gražu neatitinka darbo rinkos reikalavimų.
Bendrovės ieškojo absolventų, kurių darbo profiliai būtų savarankiški ir turintys didelę polinkį spręsti problemas, sudarytas sąlygas vadovauti.
2 - Siekiama sustiprinti studentų gebėjimus
Mokiniai mokosi klasėje išmoktas žinias transformuoti, spręsti ir suteikti naują prasmę.
Be to, atsižvelgiama į aplinkybes, kuriose mokiniai tobulėja, todėl turinys įgyja unikalią tikrovę.
3 - Studentai įgyja savarankiškumo
Klasėse mokomos klasės neapsiriboja paprastu knygos atidarymu puslapyje, kurį nustato mokytojas, arba klauso begalinio mokytojo monologo.
Studentai abejoja, reflektuoja, ieško papildomos informacijos ir ugdo savo mokymosi įgūdžius.
4- Žinių siekiama realioje aplinkoje
Studentai įgyja žinių suprasdami realų kontekstą, kuris juos supa, ir tokiu būdu sukuriamas atradimo malonumas.
Jie mokosi sugyventi, o tai reiškia, kad reikia grįžti prie kitų žinių, kad būtų pasiekta geresnių rezultatų.
5- Didesnio savarankiškumo mokymo praktika
Mokytojo vaidmuo ugdymo procese pagal kompetenciją įgyja kitą dimensiją. Tai ne tik nesuteikia iš anksto nustatytų žinių, bet dabar galite tyrinėti ir pasiūlyti naują turinį mokymosi praturtinimui klasėje.
Jis tampa įkvėpimu, tuo, kas motyvuoja, įtraukia studentus į mokymosi procesą.
Kompetencijos požiūris ugdymo procese turi duoti teigiamų rezultatų ne tik iš iniciatyvių mokytojų ir savarankiškų mokinių, bet ir iš švietimo įstaigų, norinčių prisiimti šį įsipareigojimą.
Nuorodos
- Díaz Barriga, Ana, „Kompetencijos požiūris į ugdymą. Alternatyva ar kostiumo pakeitimas? “, 2005. Gauta 2017 m. Gruodžio 13 d. Iš scielo.org.mx
- Pecina Leyva, „Kompetencijomis grindžiamo ugdymo įtaka studentų mokymuisi“. Gauta 2017 m. Gruodžio 13 d. Iš „ride.com“
- Uzcátegui, Ramón, „Kai kurios žinios, pagrįstos kompetencijomis grindžiamais mokymais“, 2012 m. Gauta 2017 m. Gruodžio 13 d. Iš odiseo.com