KINESTETINIS INTELEKTAS: CHARAKTERISTIKOS IR PAVYZDŽIAI - EKONOMIKA - 2025

Sensation žvalgybos yra galimybė naudoti kūną išreikšti jausmus ir idėjas, ir gebėjimas gaminti arba transformuoti dalykų su savo rankas. Tai intelektas, kurį turi tiek sportininkai, tiek šokėjai, tiek menininkai, mechanikai ir chirurgai.

Ši sąvoka prasideda nuo daugialypio intelekto teorijos. Ją 1983 m. Pasiūlė Harvardo universiteto psichologas ir profesorius Howardas Gardneris. Šis autorius teigia, kad žmogaus pažintinę kompetenciją geriausiai apibūdina terminas „intelektas“. Ši koncepcija apima įgūdžių, talentų ar protinių gabumų visumą.

Kinestetinis arba kinestetinis kūno intelektas priklauso vienai iš 8 intelekto rūšių, kurias pasiūlė Gardneris. Tai apima įgūdžius valdyti kūną, taip pat tvarkyti ir valdyti daiktus. Tai taip pat apima gebėjimą pasiekti tikslus, susijusius su fiziniais veiksmais, be to, kad reikia treniruotis ir tobulinti reakcijas į fizinius dirgiklius.

Kartais mūsų kūno judesiai ar laikysena paprastai būna automatiniai, išvengiant sąmoningumo. Tobulindamas kinestetinį kūno intelektą, protas geriau supranta kūno judesius. Todėl jie yra kontroliuojami saugiau ir tiksliau.

Tokiu būdu mes dirbame taip, kad protas reguliuoja mūsų kūną ir tuo pačiu kūnas yra mokomas reaguoti į tai, ko reikalauja protas.

Daugybinio intelekto teorija

1983 m. Gardner išleido savo knygą „Proto rėmai: daugialypio intelekto teorija“. Tai yra keletas tyrimų Bostono universiteto afazijos tyrimų centre, kuriuose dalyvavo insultą ir afaziją patyrę žmonės.

Taip pat buvo tiriami vaikai iš Harvardo projekto „Zero“, laboratorijos, kurios specializacija yra vaikų kognityvinės raidos ir susijusių švietimo padarinių analizė. Pagrindinis jo tyrimo klausimas buvo: ar intelektas yra vienas dalykas, ar kelios savarankiškos intelektinės veiklos?

Gardneris intelektą apibrėžė kaip „sugebėjimą išspręsti problemas ar gaminti produktus, kurie yra svarbūs kultūriniame kontekste ar tam tikroje bendruomenėje“.

Žvelgiant iš šios perspektyvos, žmogaus protas geriausiai suprantamas kaip santykinai nepriklausomų fakultetų, turinčių laisvus ir nenuspėjamus santykius tarpusavyje, serija. Taigi proto sąvoka yra kritikuojama kaip mašina, turinti vieną tikslą, nuolat veikianti ir turinti vieną galią, nepriklausanti nuo turinio ir konteksto.

Taigi intelektas nėra unikalus proto gebėjimas. Atvirkščiai, tai yra įvairių būdų, kurių kiekviena turi savo kompetencijos sritį, spektras. Todėl intelektas yra daug daugiau nei aukštas IQ. Nesant produktyvumo, tai negali būti laikoma intelektu.

Platesnis intelekto apibrėžimas

Gardneris teigė, kad intelektas negali būti vienas psichometriškai apibūdintas subjektas, turintis IQ balą. Intelektas turėtų būti apibrėžtas plačiau.

Norėdami tai padaryti, jis nustatė kelis intelekto apibrėžimo kriterijus. Šie kriterijai buvo paimti iš biologinių mokslų, loginės analizės, raidos psichologijos, eksperimentinės psichologijos ir psichometrijos.

Šis autorius patvirtina, kad visi žmonės pasaulį pažįsta per 8 intelekto tipus: kalbotyra, loginė-matematinė analizė, erdvinis vaizdavimas, muzikinis mąstymas, kūno ar kūno kinetikos panaudojimas, kitų ar tarpasmeninis supratimas, savęs supratimas. patys arba intrapersonalūs, ir natūralistiniai.

Taigi tiriamieji skiriasi tokio intelekto intensyvumu. Be to, kaip jie eina pas juos veikti, spręsti problemas ir progresuoti.

Kinestetinio intelekto charakteristikos (pavyzdžiai)

Kinestetinį intelektą galime atskirti pagal šias savybes:

- Kūno judėjimo valdymo įgūdžiai (jėga, lankstumas, greitis, koordinacija). Pvz., Turintys jėgų ir koordinaciją statyti mažus baldus.

- Patogumas ir ryšys su savo kūnu.

- Saugumas ir intuicija judant. Pvz., Būkite atsargūs dirbdami su tokiu įrankiu, kaip plaktukas ar veržliaraktis.

- Įgūdžiai manipuliuoti objektais. Pavyzdžiui, naudodamiesi rankomis daiktams kurti ar taisyti.

- Gebėjimas pasiekti fizinių veiksmų tikslus.

- Gebėjimas puikiai reaguoti į fizinius dirgiklius. Tai yra atsakymų keitimas priklausomai nuo užfiksuotų fizinių dirgiklių.

Kinestetinio intelekto žmonių profilis

Kai kurie žmonės turi didesnį polinkį į kinestetinį intelektą. Jie pasižymi dideliu miklumu ir koordinacija, taip pat didesniu tvirtumu, lankstumu ir greičiu.

Žmonės, turintys šio tipo intelektą, geriausiai mokosi „darydami“, o ne klausydamiesi, žiūrėdami ar skaitydami. Jie nori patys išsiaiškinti, kaip viskas veikia, manipuliuodami rankomis.

Tai yra, jie geriau supranta sąvokas, kai sugeba fiziškai manipuliuoti objektais. Pavyzdžiui, tos matematinės sąvokos, kurios grindžiamos trimatiais objektais.

Šie asmenys mėgsta būti aktyvūs ir būti lauke. Jie mėgsta sportuoti ir meniškai reikštis, pavyzdžiui, teatre ar šokyje. Jie išsiskiria savo sugebėjimais manipuliuoti objektais, statybomis ir rankiniu darbu.

Jie linkę rinktis profesionalius profilius, tokius kaip menininkai, šokėjai, sportininkai, kineziterapeutai, mechanikai, amatininkai, chirurgai, aktoriai ir kt.

Kaip išsiugdyti kinestetinį intelektą?

Kinestetinį intelektą galima išsiugdyti labai įvairiais būdais ir nutolusiu nuo tradicinės mokyklos aplinkos.

Žmonės, turintys aukštesnį šio tipo intelektą, nori mokytis elgdamiesi, fiziškai ir kūniškai bendraudami su žinių sritimis.

- Mokslas: atliekant eksperimentus, pritvirtinant žaislus ar sulaužytus prietaisus ir kontaktuojant su gyvūnais, medžiagomis ir skirtingais daiktais.

- Matematika: kinestinis intelektas vystomas šioje srityje kuriant geometrinius objektus, tokius kaip piramidės, kubeliai ir kt. Taip pat dirbant su kasdienėmis problemomis, susijusiomis su matematika per žaidimus ir naudojant manipuliatorius.

- Istorija ir geografija: žemėlapių, modelių ir reljefų kūrimas istoriniuose epizoduose ar vietose.

- Kalba ir bendravimas: spektaklių, diskusijų, koncertų, pasakojimų ir pasakojimų realizavimas.

- Kalbos: per dainas, spektaklius ir reprezentacijas įvairiomis kalbomis.

Rekomendacijos mokykloms

Labai svarbu apsilankyti koncertuose, zoologijos soduose, muziejuose, istorinėse vietose … Kad mokinys galėtų pamatyti, paliesti ir pajusti dalykus tiesiogiai, įtraukdamas savo kūną.

Šiam intelektui plėtoti rekomenduojama, kad mokyklos organizuotų daugiau ekskursijų ir pratybų po atviru dangumi, susijusių su studijų dalyku. Kaip ir žaidimai, teatro spektakliai, šokiai … Net mokytis groti muzikos instrumentais.

Šis aktyvaus mokymosi metodas, sukurtas per patirtį, yra naudojamas kaip ugdymo metodas alternatyviose mokyklose. Norėdami tai padaryti, dirbama su mažomis vaikų grupėmis ir vaikas yra tiesiogiai įtrauktas į reikalą.

Aktyvus subjektas

Studentas nėra pasyvus subjektas, kuris tik girdi ar skaito informaciją, o patiria ją per savo kūną ir jaučia. Atrodo, kad šis mokymosi metodas yra naudingesnis nei tradicinis, nes jis prisitaiko prie individualių kiekvieno vaiko savybių.

Dėl to išvengiama nusivylimų ir padidinama kiekvieno studento motyvacija, nes laikomasi jų tobulėjimo ritmo.

Tokiu būdu šiurkšti motorinė veikla (didesni viso kūno judesiai) ir smulkiosios motorikos veikla (tikslūs judesiai, tokie, kaip piešiant ar rašant) integruojami į kasdienę veiklą.

Kadangi mažylis turi judėti tarp skirtingų vaikų grupių, rinkti savo medžiagą, kalbėtis apie savo darbą su kitu žmogumi, išeiti į lauką rasti ko reikia jų projektui ir pan. Taigi mokiniai pagerina judesių valdymą mokydamiesi.

Nuorodos

1. Avila, AM (1999). Daugybinis intelektas: požiūris į Howardo Gardnerio teoriją. Pedagoginis horizontas, 1 (1).
2. Kūno kinestinis intelektas. (sf). Gauta 2017 m. Vasario 27 d. Iš „International Montessori“: http://www.international-montessori.org.
3. Kūno kinestinis intelektas. (2014 m. Gegužės 6 d.). Gauta iš „Udemy“ tinklaraščio: blog.udemy.com.
4. Kūno / kinestinis intelektas. (sf). Gauta 2017 m. Vasario 27 d. Iš „Mano asmenybė“: mypersonality.info.
5. Davis, K., Christodoulou, J., Seider, S., & Gardner, H. (2011). Daugybinio intelekto teorija. Kembridžo žvalgybos vadovas, 485–503.
6. Gardner, H. (1998). Daugybinis intelektas: teorija praktikoje. Barselona: Paidós.
7. Gardner, H. (2014). Proto struktūros: daugialypio intelekto teorija. Meksikos DF: ekonominės kultūros fondas.