JEROME'AS BRUNERIS: BIOGRAFIJA, KOGNITYVINĖ TEORIJA, INDĖLIAI, DARBAI - PSICHOLOGIJA - 2025

Jerome'as Bruneris (1915 m. - 2016 m.) Buvo amerikiečių psichologas ir profesorius, kuris nuodugniai tyrinėjo tokius pažinimo reiškinius kaip suvokimas, atmintis ir mokymasis, ypač vaikams ir jauniems žmonėms. Jis laikomas vienu iš kognityvinės psichologijos tėvų, jo indėliai turėjo didelę įtaką Amerikos švietimo sistemai.

Bruneris 1941 m. Prestižiniame Harvardo universitete įgijo psichologijos daktaro laipsnį, į kurį grįžo profesoriumi po tarnybos JAV armijoje kaip karo psichologijos eksperto. 1960– 1972 m. Vadovavo šio universiteto Kognityvinių studijų centrui; o vėliau persikėlė į Oksfordą praktikuoti kaip eksperimentinės psichologijos profesorius.

Šaltinis: „Chanticleer 1936“

Iš pradžių Brunerio tyrimai buvo skirti supažindinti su Piaget teorijomis apie vaikų raidos etapus mokyklos aplinkoje. Savo knygoje „Ugdymo procesas“ (1960 m.) Jis teigė, kad vaikas gali būti mokomas bet kokio dalyko, nesvarbu, koks jo raidos tarpsnis, jei jis pateikiamas tinkamu būdu.

Pasak Jerome'o Brunerio, visi vaikai turi didelį gamtos smalsumą ir yra priversti tapti įgudusiais ir išmokti skirtingas užduotis. Tačiau kai iššūkiai yra per sunkūs, jie nuobodžiauja ir praranda susidomėjimą mokytis. Todėl mokytojų užduotis yra suprojektuoti iššūkius, kurie yra pakankamai sunkūs, tačiau jų neįmanoma įvykdyti.

Per savo psichologo karjerą Jerome'as Bruneris parašė daug knygų. Iš visų jų geriausiai žinomas jau minėtas Ugdymo procesas; bet paskelbė daugybę kitų. Vieni garsiausių yra „Minties tyrimas“ (1956), „Instrukcijos teorijos link“ (1966), „Švietimo aktualumas“ (1971), „Bendravimas kaip kalba“ (1982) ir „Švietimo kultūra“ (1996).

Biografija

Ankstyvieji metai

Jerome Seymour Bruner gimė 1915 m. Spalio 1 d. Jis buvo dviejų Lenkijos imigrantų Hermano ir Rose Brunerio sūnus. Kai jis gimė, jis turėjo labai didelę regėjimo problemą, kuri praktiškai padarė jį aklu; Tačiau laimei, pirmaisiais gyvenimo metais jam buvo atliktos dvi kataraktos operacijos, leidusios jam išspręsti šį sunkumą.

Vaikystėje Jerome'as Bruneris lankė įvairias valstybines mokyklas. Vėliau jis įgijo psichologijos laipsnį Djūko universitete, vėliau doktorantūros studijas išvyko į prestižinę Harvardo mokyklą, kuri jam buvo suteikta 1941 m.

Kai prasidėjo Antrasis pasaulinis karas, Jerome'ui Bruneriui teko tarnauti kariuomenėje karo psichologijos skyriuje, vadovaujant generolui Eisenhoweriui. Tačiau jo karinė karjera buvo trumpalaikė, o pasibaigus konfliktui jis grįžo į Harvardo universitetą ir pirmą kartą ėjo profesoriaus pareigas.

Tyrėjo pradžia

Kai Bruneris pirmą kartą profesionaliai įstojo į psichologijos sritį, jis buvo visiškai atitrūkęs nuo biheviorizmo (kuris daugiausia dėmesio skyrė mokymosi tyrimams) ir suvokimo analizės (kuri buvo visiškai subjektyvi ir mentalistinė).

Pačiame Harvardo universitete pagrindinis vaidmuo buvo psichofizikai, kurie manė, kad psichologija turi sutelkti dėmesį į jutimų tyrimą ir kaip jie reaguoja į skirtingus dirgiklius. Nuo pat pradžių Bruneris priešinosi šiam psichologijos požiūriui, kurdamas suvokimo teoriją, kuri tapo žinoma kaip „Naujas vaizdas“.

Ši teorija gynė, kad suvokimas nėra kažkas, kas atsitinka iš karto, bet tai, kad jis atsiranda apdorojant informaciją ir nesąmoningai pasirenkant stimulus, kuriuos gauname. Nuo to laiko Bruneris ėmė domėtis, kaip žmonės interpretuoja pasaulį, o ne vien tik jų automatinėmis reakcijomis.

Netrukus Bruneris paliko suvokimo lauką ir pateko į pažinimo lauką; y., jis pradėjo tyrinėti tai, kaip mes galvojame. Tuo metu jis išleido minties tyrimą (1956), knygą, kurią parašė kartu su Jacqueline Goodnow ir George Austin. Joje jis tyrinėjo skirtingus mechanizmus, kuriuos naudojame samprotavimui, ir tai, kaip mes suskirstome aplink mus vykstančius reiškinius.

Pažinimo studijų centras

Labai greitai Jerome'as Bruneris pradėjo bendradarbiauti su savo partneriu George'u Milleriu, su kuriuo jis pradėjo tyrinėti, kaip žmonės kuria konceptualius modelius ir kaip jie koduoja informaciją, paremtą jais. Taigi 1960 m. Abu mokslininkai Harvardo mieste įsteigė Kognityvinių studijų centrą.

Jo tyrimo prielaida buvo ta, kad psichologija turėtų sutelkti dėmesį į kognityvinių procesų supratimą; tai yra būdas, kuriuo mes kaupiame, kaupiame ir dirbame su informacija. Šis centras netrukus tapo vienu svarbiausių psichologijos srityje.

Švietimo darbai

Nors Jerome'o Brunerio darbai daug prisidėjo prie akademinės psichologijos srities, tikriausiai yra žinomi tie, kurie susiję su švietimu. Daugelis šių tyrimų buvo atlikti jo metu vadovaujant Kognityvinių studijų centrui.

Kalbant apie išsilavinimą, šis tyrinėtojas manė, kad žmogaus rūšis perėmė savo evoliuciją keisdama aplinką per technologijas. Todėl mūsų išlikimas priklauso nuo to, kaip žinosime, kaip perduoti savo žinias apie šią technologiją ir kaip ją sukurti. Dėl šios priežasties šiam autoriui išsilavinimas buvo didžiausia socialinio lygio sritis.

1959 m. Brunerio buvo paprašyta vadovauti grupei iš Nacionalinės mokslų akademijos, kad ji pakeistų švietimo programą JAV. Iš šio susitikimo atsirado knyga „The Process of Education“, knyga, kuri tapo bestseleriu ir buvo išversta į 19 kalbų.

Šiame darbe, taigi, teikdamas pasiūlymus dėl naujos Amerikos mokymo programos, Bruneris rėmėsi trimis pagrindinėmis idėjomis: proto veikimo kaip pagrindinio problemų sprendimo mechanizmo supratimu, Piaget raidos teorijos įtaka ir svarbu suprasti, kaip idėja ar disciplina veikia viduje.

Pastaraisiais metais

Brunerio darbas švietimo srityje paskatino jį tobulėti naujose tyrimų ir darbo srityse. Pavyzdžiui, jis sukūrė mokymą pavadinimu „Žmogus: studijų kursas“. Šis valstybės finansuojamas projektas sulaukė daug kritikos, nes priešinosi daugeliui konservatyvesnių Amerikos kultūros vertybių ir tradicijų.

1972 m. Kognityvinių studijų centras buvo uždarytas, o Bruneris persikėlė į JK dirbti psichologijos profesoriumi Oksfordo universitete. Būdama ten, ji pradėjo tirti ankstyvosios vaikystės pažintinį vystymąsi. Vėliau jis grįžo į JAV, kai 1981 m. Jam buvo pasiūlyta dėstytojo pareigybė Naujojoje socialinių tyrimų mokykloje Niujorke.

Vėlesniais metais Bruneris toliau tyrinėjo ir išleido daugybę knygų ir darbų. Vieni svarbiausių jo laikų leidinių buvo „Real Minds“, „Galimi pasauliai“, nuo 1986 m .; ir „Aktų prasmė“, 1990 m. knygų pavidalo paskaitų ciklas.

Jerome'as Bruneris mirė 2016 m., Paskelbęs daugybę veikalų ir smarkiai pakeitęs psichologijos, kaip mokslo, kryptį XX a. Iki šių dienų jis laikomas vienu iš 30-ies svarbiausių viso praėjusio amžiaus psichologų.

Kognityvinė teorija

Viena iš sričių, kurioje Jerome'as Bruneris išsiskyrė, buvo kognityvinė psichologija. Šis autorius tradiciškai laikomas vienu iš pirmųjų šios tendencijos skleidėjų JAV. Jo darbai šioje srityje prasidėjo suvokimo ir pojūčių srityje, nors vėliau jie išsiplėtė ir su kitomis susijusiomis temomis.

Anot Brunerio, suvokimas ir pojūtis yra aktyvūs procesai, kurių metu tarpininkauja žmogaus protas. Ši idėja prieštarauja tradicinei abiejų reiškinių vizijai, kuri iš biheviorizmo buvo vertinama kaip automatiška ir lygi visiems žmonėms.

Vienas iš pirmųjų Jerome'o Brunerio tyrimų šia tema buvo žinomas kaip vertė ir būtinybė kaip organizaciniai suvokimo veiksniai, kurį jis paskelbė 1947 m. Jame jis ištyrė vertinimus, kad skirtingų socialinių klasių vaikai gamino medinius diskus, kurių dydis skirtingų Amerikos valiutų.

Šis eksperimentas parodė, kad nuolankesnės socialinės klasės vaikų poreikis paskatino juos labiau vertinti įrašus, be to, kad jie suvokė didesnius, nei iš tikrųjų buvo. Atėjusieji iš turtingų šeimų, priešingai, galėjo juos pamatyti objektyviau.

Šis ir kiti panašūs tyrimai sudarė pagrindą tam, kas vėliau taps žinoma kaip Brunerio kognityvistinė teorija.

Kognitivizmo teorija

Jerome'o Brunerio pažintinių idėjų pagrindas yra samprata, kad žmonės nėra pasyvūs informacijos, kurią gauname iš išorės, subjektai. Priešingai, mes visas savo žinias kaupiame remdamiesi ankstesnėmis idėjomis, savo pasaulio supratimo būdu, savo asmenybe ir daugybe kitų pagrindinių aspektų.

Kita vertus, Bruneris gynė idėją, kad žmonės bando sudaryti informacijos kategorijas, kuriose mes klasifikuojame viską, kas nutinka su mumis, ir visus elementus, kuriuos randame aplink mus. Tokiu būdu mes suvokiame, kas nutinka mums, remiantis šiomis dinamiškai modifikuotomis kategorijomis.

Remiantis kognityvistine teorija, laikui bėgant sukuriamos kategorijos padeda mums numatyti, kas mus supa, priimti sprendimus, pagrįstus gautais įvestimis, ir kuo geriau suprasti tikrovę. Ši teorija daugiausia grindžiama skaičiavimais, kurie buvo dar kūdikystėje tuo metu, kai Bruneris gyveno.

Klasifikavimo priemonės

Kita vertus, kategorizuojant tai, kas supa mus, labai svarbu sukurti naujas žinias. Tai atliekama dviem skirtingais įrankiais: koncepcijos formavimu ir koncepcijos įgijimu.

Sąvokų formavimasis yra būdingesnis ankstyvosiose žmogaus raidos stadijose. Kai jis naudojamas, asmuo sukuria naują kategoriją ir bando atrasti, kokie objektai, elementai ar situacijos galėtų joje tilpti. Tokiu būdu analizuojami juose esantys modeliai, siekiant rasti būdą, kaip juos suderinti.

Priešingai, įsigydamas sąvokas, asmuo nebesistengia kurti naujų kategorijų, o bando naujus elementus, su kuriais jis susiduria, pridėti prie tų, kuriuos jis anksčiau buvo suformavęs mintyse. Vykdydamas šį procesą, asmuo vis tobulina savo kategorijas ir taip supranta pasaulį, vis sudėtingesnį.

Mokymosi teorija

Bruneris

Nuo 1967 m. Bruneris susidomėjo tuo, kaip vaikai ugdo savo protinius gebėjimus, ir kaip jie įgyja naujų žinių. Vėlesniais dešimtmečiais jis sukūrė vieningą mokymosi teoriją, kuri padarė didelę įtaką formuojant oficialią mokymo programą JAV ir turėjo didelę reikšmę kitų šalių švietime.

Tradiciniame švietimo kontekste mokytojas laikomas svarbiausiu mokymosi proceso veikėju. Jos funkcija yra perduoti informaciją, kurią studentai turi įsiminti gavę ją pasyviai. Bruneris suprato, kad šis elgesio būdas neatitinka to, ką jis atrado žmogaus proto veikimui.

Dėl šios priežasties šis psichologas sukūrė naują mokymosi teoriją, kurioje studentai yra veikėjai, o ne pasyvus elementas. Taigi klasėje vaikai turi aktyviai kaupti savo žinias, generuoti savo schemas ir kategorijas bei pridėti naujų idėjų prie to, ką jie jau žinojo savo veiksmais.

Viena iš svarbiausių šios teorijos dalių yra mintis, kad ankstesnės studento sąvokos didžiąja dalimi nulems, ko jis gali ir ko negali išmokti. Dėl šios priežasties mokytojas turi būti tarpininkas ir padėti mokiniams sukurti naujas psichines schemas, kurios jiems tarnautų švietimo kontekste.

Mokymasis pagal atradimą

Viena iš žinomiausių Jerome'o Brunerio teorijų yra atradimų mokymasis. Pagrindinė idėja yra ta, kad vaikai mokosi ne pasyviai, kaip anksčiau buvo tikima, o kaip aktyvūs agentai. Pagrindinis jūsų būdas įgyti naujos informacijos yra susieti su aplinka ir bandyti ją suprasti.

Tokiu būdu Bruneris gynė poreikį skatinti vaikų savarankiškumą, tyrinėjimą ir smalsumą. Jo pedagoginis požiūris siekė patobulinti tokius įgūdžius kaip rašytinė ir žodinė raiška, samprotavimai, pažinimo lankstumas, problemų sprendimas, loginis ir kūrybinis mąstymas.

Ši teorija prieštarauja tradiciniam švietimo požiūriui, kai studentai turi apsiriboti pasyviu žinių įsisavinimu iš išorės. Todėl praktiniu lygmeniu švietimo sistema, paremta atradimų mokymu, visiškai skirtųsi nuo tos, kuri egzistuoja šiuo metu.

Nors Brunerio idėjos niekada nebuvo įgyvendintos visame pasaulyje taip, kaip jis būtų norėjęs, dabar yra keletas eksperimentinių centrų, kurie jo teorijas apie mokymąsi atradimus įgyvendina praktikoje.

Kitos įmokos

Džeromas brunetė

Nors jo, kaip pažintinės psichologijos propaguotojo JAV ir naujos mokymosi vizijos kūrėjo, indėlis buvo svarbiausias jo karjeroje, tiesa, Jerome'as Bruneris per visą savo karjerą dirbo daugelyje skirtingų sričių. profesinis gyvenimas.

Pavyzdžiui, devintajame dešimtmetyje Bruneris kūrė idėją, žinomą kaip „tikrovės pasakojimo konstravimo teorija“. Tai grindžiama samprata, kad yra du mąstymo būdai: paradigma ir pasakojimas.

Nors paradigminis mąstymo būdas klasifikuojamas ir skirstomas į kategorijas, pasakojimas naudojamas aiškinti kasdienio gyvenimo įvykius pasakojimų forma. Remiantis šia teorija, pagrindinis psichologijos tikslas turėtų būti suprasti šiuos pasakojimus ir tai, kaip mes suprantame, kas su mumis vyksta kasdien.

Kita vertus, paskutinius savo gyvenimo metus Bruneris taip pat praleido tyrinėdamas psichologijos ir teisinės praktikos santykį. Tokiu būdu jis tapo vienu iš teisminės psichologijos pradininkų - srities, kuri šiandien įgauna pagreitį.

Vaidina

Per savo ilgą psichologo ir tyrėjo karjerą Jerome'as Bruneris parašė daugybę knygų, darbų ir esė. Kai kurie iš svarbiausių yra šie:

- Minties tyrimas (1956).

- Ugdymo procesas (1960 m.).

- Mokymo teorijos link (1966).

- Vaikai kalba: mokėjimas naudotis kalba (1983).

- Tikri protai, galimi pasauliai (1985).

- Prasmės aktai (1990).

- Švietimo kultūra (1996).

Nuorodos

1. „Jerome Bruner“: garsūs psichologai. Gauta: 2019 m. Lapkričio 4 d. Iš garsių psichologų: celebpsychologists.com.
2. „Mokymosi teorijos pagal Brunerį“ internetinėje psichologijoje. Gauta: 2019 m. Lapkričio 4 d. Iš internetinės psichologijos: psicologia-online.com.
3. „Jerome'as Bruneris: kognityvinės revoliucijos skatintojo biografija“: Psichologija ir protas. Gauta: 2019 m. Lapkričio 4 d. Iš psichologijos ir proto: psicologiaymente.com.
4. „Jerome Bruner“ in: Britannica. Gauta: 2019 m. Lapkričio 4 d. Iš „Britannica“: britannica.com.
5. „Jerome Bruner“ in: Vikipedija. Gauta: 2019 m. Lapkričio 4 d. Iš Vikipedijos: en.wikipedia.org.