JOSÉ ANTONIO ENCINAS: BIOGRAFIJA IR PEDAGOGINĖ MINTIS - KULTŪROS ŽODYNAS - 2025

José Antonio Encinas (1888–1958) buvo garsus Peru pedagogas, kuris vadovavo savo šalies švietimo priežiūrai ir gynimui, teikdamas švietimo idėjas ir reformas. Be to, jis palaikė aktyvų politinį dalyvavimą.

Vienas pagrindinių jo indėlių buvo ekologiškos švietimo sistemos, kuri tarnautų daugumai Peru vaikų ir jaunimo, kūrimas. Jis pradėjo praktikuodamas savo reformų idėjas pirmiausia Puno mieste, savo gimtajame mieste, o paskui pratęsė savo doktriną sostinėje, kur įkūrė Daltono kolegiją.

Būdingiausias Encino veiksmų požymis yra susijęs su kova dėl vietinių Peru bendruomenių atgaivinimo palengvinant geresnes galimybes mokytis. Encino socialiniame darbe ypatingas dėmesys buvo skiriamas Peru vietinių bendruomenių vaikų populiacijai.

Biografija

José Antonio Encinas Franco gimė Puno mieste, esančiame šiaurės vakarų Peru, 1888 m. Gegužės 30 d. Jo tėvai buvo Matilde Franco ir Mariano Encina.

Mokymai

Pirmieji jo tyrimai buvo atlikti įstaigoje, žinomoje kaip garbingas Nacionalinis San Karloso koledžas, įsikūręs Puno mieste. Ši mokykla buvo seniausia ir svarbiausia regione. Vėliau, 1907 m., Jis buvo išrinktas 881 vyrų mokyklos centro direktoriumi, kur pradėjo mokymo patirtį.

1915 m. Jis išvyko į sostinę, norėdamas įgyti bakalauro laipsnį ir daktaro laipsnį Laiškuose, baigdamas įprastą San Marcoso mokyklą.

Tuomet jis baigė jurisprudencijos daktaro laipsnį Universidad Nacionaliniame mero de San Marcos mieste, kuris yra laikomas svarbiausia švietimo įstaiga Peru. Savo ruožtu jis buvo išrinktas San Marcos normaliosios mokyklos direktoriumi.

1927 m. Carnegie fondo suteiktos stipendijos dėka José Antonio Encinas galėjo vykdyti kitas studijas užsienyje; Pavyzdžiui, jis įgijo antropologijos magistro laipsnį iš Kembridžo, Anglijos. Jis taip pat įgijo edukologijos daktaro laipsnį Sorbonos universitete, Prancūzijoje.

Be to, šiuo laikotarpiu jis aplankė kitus Europos regionus, kur galėjo dėstyti kursus ir rengti konferencijas. Tiesą sakant, jis aplankė tokias vietas kaip Bolonija ir Paduja (Italijos miestai) ir Oksfordas (Didžiosios Britanijos universitetinis miestas).

Politinė ir švietimo veikla

1919 m. Jis buvo Puno provincijos pavaduotojas; Tačiau jis buvo ištremtas į Gvatemalą dėl savo idėjų prieš naujai išrinktą prezidentą Augusto Leguía 1924 m.

Gvatemaloje jis galėjo dirbti psichologijos profesoriumi San Carlos de Guatemala universitete, prestižiškiausiame ir seniausiame Centrinės Amerikos šalies universitete. Ten jis taip pat buvo Švietimo ministerijos patarėjas.

1930 m. Buvo nuverstas prezidentas Leguía, kuris leido Encinui grįžti į tėvynę. Po metų jis buvo išrinktas į Universiteto Nacionalinio mero de San Marcos rektoriaus postą, o vėliau, 1950 m., Vėl buvo išrinktas į senatoriaus postą iš Puno departamento.

Paskutiniai metai

Atlikęs senato pareigas, José Antonio Encinas atsidavė išskirtinai savo paskutinių tekstų rašymui nuo 1956 m.

Jau senatvėje autorius negalėjo mėgautis jokios rūšies pensijomis iš valstybės. Encinas mirė Peru sostinėje Limoje 1958 m. Liepos 10 d.

Pedagoginis mąstymas

Kalbant apie jo pedagoginį mąstymą, ekspertai nustato, kad Encinas buvo revoliucionierius švietimo srityje; net sakoma, kad jo mokymo idėjos tebegalioja ir šiandien. Be to, jis pripažintas už tai, kad daug dėmesio skyrė Peru vietinių veikėjų vindikacijai ir švietimui.

Tuo pačiu būdu buvo teigiama, kad Encinas apėmė daugelį sričių, kalbant apie skirtingas švietimo problemas. Pavyzdžiui, jam rūpėjo tokie veiksniai kaip universitetų reforma, vietiniai gyventojai, vaikų psichologijos apsauga ir vaidmuo, kurį tėvai vaidina per savo kūdikystę.

Švietimas socialinėje srityje

Viena iš aiškiai argumentuotų autoriaus idėjų buvo ta, kad švietimo problema buvo ne socialinė, o socialinė.

Kitaip tariant, jei vaikai būtų nepakankamai maitinami ar silpninami dėl skurdo sąlygų, jie nenorėtų atsiduoti studijoms, nes jiems trūktų drąsos ar pomėgio mokytis.

Be to, Encinas taip pat teigė, kad valstybė neatsižvelgė į jo šalies socialinę tikrovę, dėl kurios švietimo sistema žlugo. Netgi buvo nustatyta, kad valstybė rėmėsi tik užsienio patirtimi, neatsižvelgdama į vietinių gyventojų poreikius.

Vienas iš autoriaus pasiūlytų sprendimų buvo tas, kad valstybė turėtų būti atsakinga už maisto ir drabužių tiekimą neturtingiausioms bendruomenėms.

Peru mokyklų apibrėžimas iš naujo

Encinas nustatė, kad, kalbant apie Peru mokyklą, jos pagrindų negalima suklastoti iš abstrakčių, tačiau kiekviena mokykla turėjo pasirūpinti, kad ji veiktų pagal skirtingus savo socialinės aplinkos poreikius, įsitraukdama į kontekstą. Autorius pasiūlė, kad mokyklos tarnautų savo bendruomenėms.

Panašiai autorius pasiūlė, kad kiekviena mokykla prieš dėstant pamokas būtų tinkamai organizuota ir susisteminta.

Pavyzdžiui, buvo nustatyta, kad reikia sudaryti skirtingas grupes, kurios stebėtų žemės ūkį, architektūrą, higieną, sportą, muziką ir šokius. Tokiu būdu buvo skatinamas studentų dalyvavimas socialiniame darbe.

Įmokos

Be jokios abejonės, reikšmingiausias Antonio Encino indėlis susijęs su jo rūpesčiu dėl vietinių gyventojų keršto.

Dėl šios priežasties autorius propagavo skirtingus įstatymus, kurie pasisakė už indėnų švietimą ir kaimo mokyklų apsaugą, nes jie turėtų veikti kuriant naujus piliečius ir neskatinant „baudžiauninkų“.

Svarbesni darbai

Visą gyvenimą Encinas parašė keletą knygų ir straipsnių, kurie buvo spausdinami skirtinguose žurnaluose. Kai kurie svarbiausi darbai, kurie galioja iki šiol, yra šie:

- Indijos švietimas, paskelbtas 1908 m.

-Švietimas: jo socialinė funkcija ir tautybės problema, 1913 m.

- Naujas mokyklos rašinys Peru, 1932 m.

Nuorodos

1. Flores, B. (2012): „José Antonio Encino pedagoginė mintis“. Gauta 2018 m. Rugsėjo 28 d. Iš „Scribd“: es.scripd.com
2. Quispe, B. (2012) „José Antonio Encinas pedagoginės minties ištakos ir jos pagrįstumas DC“. Gauta 2018 m. Rugsėjo 28 d. Iš Nacionalinės mokslo, technologijos ir technologinių inovacijų tarybos: alicia.concytec.gob.pe
3. Valle, R. (sf): „Dialogas su José Antonio Encinas“. Gauta 2018 m. Rugsėjo 28 d. Iš Meksikos nacionalinio autonominio universiteto: revistadelauniversidad.unam.mx
4. Robles, E. (2009) „Jose Antonio Encino edukacinis darbas“. Gauta 2018 m. Rugsėjo 28 d. Iš „Antenor Orrego“ privataus universiteto: žurnalas.upao.edu.pe
5. Canduelas, A. (2001) José Antonio Encinas: pedagoginė nuoroda į mokytojo profesiją. Gauta 2018 m. Rugsėjo 26 d. Iš „La República“: larepublica.pe