Aš palieku jums geriausias Jeano Williamo Fritzo Piaget (1896–1980) , epistemologo, biologo ir psichologo, įtakingų teorijų apie vaikų psichologinį vystymąsi, frazes . Daugelis jį laiko svarbiausia XX amžiaus figūra raidos psichologijoje.
Galbūt jus taip pat domina šios ugdymo frazės ar pedagogikos frazės.
-Intelligence yra tai, ką jūs naudojate, kai nežinote, ką daryti.
-Jei norite būti kūrybingi, likite iš dalies kaip vaikas, turėdami kūrybiškumą ir išradingumą, kuris apibūdina vaikus, prieš deformuodamasis suaugusiųjų visuomenėje.
-Švietimas daugeliui žmonių reiškia bandymą priversti vaiką atrodyti kaip tipišką savo visuomenės suaugusįjį. Man išsilavinimas reiškia kurti kūrėjus, išradėjus, novatorius, nekonformistus.
-Mokydami ką nors vaiko, jūs amžinai atimate iš jo galimybę atrasti tai sau.
- Pagrindinis švietimo tikslas mokyklose turėtų būti vyrų ir moterų, gebančių daryti naujus darbus, sukūrimas, o ne tiesiog pakartojimas, ką padarė kitos kartos.
-Aš visada nekenčiau bet kokio nukrypimo nuo realybės, požiūrio, kurį aš siejau su bloga mamos psichine sveikata.
- Su vaikais turime geriausią galimybę mokytis loginių žinių, matematikos žinių, fizinių žinių, be kita ko, tobulėjimo.
- Tai, ką matome, keičia tai, ką žinome. Tai, ką mes žinome, keičia tai, ką matome.
-Suprasti yra sugalvoti.
-Aš esu konstruktyvistas, nes nuolat kaupiu žinias arba padedu jas kaupti.
-Žinios visada yra interpretacija arba asimiliacija.
-Vaikai iš panašių aplinkybių linkę vienodai reaguoti į nežinią.
-Pirmasis aiškus požymis plėtojant žinias yra nuolatinis kūrybiškumas.
- Per pirmuosius 18 gyvenimo mėnesių vaikai, prieš kalbėdami, kuria laiką, erdvę, objektą ir pastovumą.
- Norint paaiškinti psichologinį reiškinį, reikia atsekti jo formavimosi liniją.
- Stebėdami, kaip žinios kaupiasi, galime geriau suprasti intelekto kilmę.
-Yra daug panašumų tarp žinių apie vaiką vystymo ir žinių plėtotės moksle.
-Matematinės logikos žinios yra būtinos žmogaus intelektui lavinti.
-Žaidimas yra vaikystės darbas.
-Negalėjau mąstyti nerašęs.
-Vaikas dažnai nemato daugiau nei tai, ką jis jau žino. Visas jūsų žodinis mąstymas projektuojamas į daiktus.
-Vaikas mato kaip žmonių pastatytus kalnus, kaip upėmis, iškastomis kastuvais, saulę ir mėnulį, kuris seka mus pasivaikščiojimais.
-Kuo labiau schemos skiriasi, tuo mažesnis atotrūkis tarp naujojo ir pažįstamo.
- Naujovė, užuot sudariusi subjekto vengiamą nepatogumą, tampa problema ir kviečia ieškoti.
-Skelbdamas tą pačią mintį kitu būdu, manau, kad žmogaus žinios iš esmės yra aktyvios.
-Taigi, „aš“ supranta save, bent jau vykdydamas praktinius veiksmus, ir atranda save kaip priežastį tarp kitų priežasčių.
- Realybės pažinimas reiškia transformacijos sistemų, daugiau ar mažiau adekvačiai atitinkančių tikrovę, konstravimą.
-Mūsų problema psichologijos ir genetinės epistemologijos požiūriu yra paaiškinti, kaip vyksta perėjimas nuo žemesnio lygio žinių lygio prie aukštesnio lygio.
- Nuo moralės, intelektualiniu požiūriu, vaikas negimsta nei gerai, nei blogai, bet yra jo likimo šeimininkas.
-Viena vertus, yra atskiri veiksmai, tokie kaip traukimas, stumimas, lytėjimas, trinimas. Būtent šie atskiri veiksmai dažniausiai lemia objektų abstrakciją.
-Vienas iš labiausiai stebinančių dalykų, susijusių su vaiku iki 7-8 metų, yra jo nepaprastas patikimumas visuose dalykuose.
- Genetinėje epistemologijoje, kaip ir raidos psichologijoje, niekada nebūna absoliučios pradžios.
-Vaikų žaidimai yra žaviausios socialinės institucijos. Pavyzdžiui, rutuliukų žaidime, kurį žaidžia vaikai, yra nepaprastai sudėtinga taisyklių sistema.
-Todėl mokslinis mąstymas nėra trumpalaikis; tai nėra statiškas egzempliorius; apie procesą.
-Pirmasis objektų abstrakcijos tipas abstrakciją apibūdins kaip paprastą, tačiau antrąjį tipą aš vadinsiu reflektyvia abstrakcija, vartodamas terminą dviguba prasme.
- Ankstyvoje stadijoje vaikas daiktus suvokia kaip solipsistą, kuris nežino apie save kaip subjektą ir yra susipažinęs tik su savo veiksmais.
- Kiekvienas būsto įsigijimas tampa asimiliacijos medžiaga, tačiau visada priešinasi naujo apgyvendinimo įsisavinimui.
- Pasakojimo ir argumentavimo praktika nelemia išradimo, o reikalauja tam tikros minties darnos.
- Visi žino, kad būdami 11–12 metų vaikai labai mėgsta organizuoti grupes ir kad pagarba jų darbo taisyklėms yra svarbi šio socialinio gyvenimo ypatybė.
- Visą moralę sudaro taisyklių sistema, o visos moralės esmės reikia ieškoti atsižvelgiant į tai, ką individas įgyja dėl šių taisyklių.
- Išorinio pasaulio pažinimas prasideda nuo betarpiško daiktų naudojimo, tuo tarpu savęs pažinimą sustabdo šis grynai praktinis ir utilitarinis kontaktas.
-Visa visuma yra sukurta iš nuolatinių objektų, sujungtų priežastiniais ryšiais, kurie yra nepriklausomi nuo subjekto ir yra objektyvioje erdvėje ir laike, visuma.
- Prieš žaisdamas su savo bendraamžiais, vaikui daro įtaką jų tėvai. Nuo lopšio jis pateikia daugybę taisyklių ir dar prieš kalbą suvokia tam tikrus įsipareigojimus.
- Aš visada mėgstu galvoti apie problemą prieš skaitydamas apie ją.
-Loginiai pozityvistai savo epistemologijoje niekada neatsižvelgė į psichologiją, tačiau patvirtina, kad loginės būtybės ir matematinės būtybės yra ne kas kita, kaip kalbinės struktūros.
-Vaikų egocentrizmas iš esmės yra nesugebėjimas atskirti savęs ir socialinės aplinkos.
-Loginė veikla nėra intelekto visuma. Žmogus gali būti protingas, nebūdamas ypač logiškas.
-Egocentrizmas mums atrodo kaip tarpinio elgesio tarp grynai individualaus ir socializuoto elgesio forma.
- Mokslinės žinios nuolat vystosi; tuo atveju, kai ji keičiama iš vienos dienos į kitą.
-Per pirmuosius kūdikio gyvenimo mėnesius jų žindymo būdas, galvos padėjimas ant pagalvės ir kt. Išsikristalizuoja į imperatyvius įpročius. Štai kodėl švietimas turi prasidėti lovelėje.
-Nel, numetęs akmenį ant pasvirusio suolelio, žvelgdamas į „Rolling Stone“, tarė: „Pažvelk į akmenį. Tai bijo žolės.
-Kiekviena struktūra turi būti laikoma tam tikra pusiausvyros forma, daugiau ar mažiau stabilia ribotame lauke ir prarandanti stabilumą pasiekus lauko ribas.
- Norint išvengti teleologinės kalbos sunkumų, adaptacija turi būti apibūdinta kaip pusiausvyra tarp organizmo veiksmų aplinkoje ir atvirkščiai.
- Kiekvienas atsakymas, nesvarbu, ar tai veiksmas, nukreiptas į išorinį pasaulį, ar internalizuotas veiksmas, pavyzdžiui, mintis, yra adaptacijos arba, dar geriau, pakartotinės adaptacijos forma.
-Vaikai reikalauja ilgo laiko tarpo, pertraukiamo žaidimo ir tyrinėjimo.
-Mokyti reiškia kurti situacijas, kuriose būtų galima atrasti struktūras.
-Kaip mes, suaugę, galime žinoti, kas bus įdomu? Jei vaikas seka … mes galime atrasti ką nors naujo.