9 MOTYVACIJOS TIPAI PAGAL PSICHOLOGIJĄ (SU PAVYZDŽIAIS) - GEOGRAFÍA - 2025

Į motyvacijos rūšys yra būdinga, išorinė, amotivation, teigiamas, neigiamas, pirminė, socialinės, pagrindinio ir kasdien motyvacija. Norėdami pasiekti tikslą, asmenys turi tą tikslą aiškiai apibrėžti ir turėti reikiamų įgūdžių, aktyvavimo ir energijos.

Be to, jūs turite žinoti, kad šią energiją turite išlaikyti ilgą laiką (kuris gali būti labai ilgas), kol pasieksite užsibrėžtą tikslą.

Motyvacija reiškia energiją ar variklį, kurį žmogus jaučia norėdamas ką nors padaryti. Motyvacija suteikia impulsą ar įkvėpimą veikti tol, kol bus pasiektas norimas tikslas.

Paprastai jis laikomas vieningu reiškiniu, tačiau jis gali būti įvairus kiekvienoje užduotyje, kurią vykdome, pradedant nuo mažos motyvacijos pasiekti tikslą ir baigiant dideliu jos kiekiu.

Tačiau motyvacija ne tik skiriasi tuo, kokiu lygmeniu ji pateikiama, bet ir orientacija, yra įvairių tipų. Į orientacijos sąvoką įeina požiūriai ir tikslai, sukeliantys motyvaciją, tai yra, skirtingi reiškiniai, sukeliantys ir palaikantys tai Deci ir Ryanas (2000).

Pvz., Asmuo gali labai įsitraukti į tam tikrą užduotį, pavyzdžiui, tyrinėti tam tikrą temą, nes yra suinteresuotas daugiau sužinoti arba todėl, kad reikia gerai atlikti darbą klasėje.

Šios nedidelės su motyvacija susijusios variacijos būtų skirtingos rūšys, kurias autoriai bandė apibrėžti bėgant laikui.

Šis reiškinys apima tarpusavyje susijusių suvokimų, vertybių, įsitikinimų, pomėgių ir veiksmų rinkinį. Motyvacija keičiasi ir didėja su amžiumi, be to, jos išvaizda vaikams prognozuoja jos ypatybes vėlesniame gyvenime (Lai, 2011).

Motyvacijos tipai

Vidinė motyvacija

Dažniausiai skiriama vidinė ir išorinė motyvacija (Deci ir Ryan, 1985).

Vidinė motyvacija yra nukreipta į patį asmenį ir reiškia elgesį, nes jis yra įdomus, malonus ar malonus asmeniui. Tokiu būdu veikla atliekama siekiant prigimtinio pasitenkinimo, o ne išorinio spaudimo ar atlygio.

Jėgos, kurios paprastai varo žmones į tokio tipo motyvaciją, yra naujovė, iššūkio ar iššūkio jausmas ar estetinė vertė tam asmeniui.

Šis reiškinys pradėtas pastebėti su gyvūnais, kai tyrėjai svarstė apie jų elgesį ir suprato, kad daugelis būtybių demonstruoja natūralų elgesį, kuris yra žaismingas, tiriamasis ar tiesiog kyla iš smalsumo; net jei jie negavo jokio išorinio ar instrumentinio pastiprinimo ar atlygio (Balta, 1959). Greičiau tai, kas juos verčia veikti, yra teigiama patirtis, susijusi su kiekvieno žmogaus gebėjimų ugdymu.

Sveiki žmonės nuo pat gimimo ir iš prigimties yra tyrinėtojai, smalsūs ir aktyvūs. Dėl šios priežasties jie turi įgimtą polinkį pažinti pasaulį, jį atrasti ir iš jo mokytis; nereikia jokių papildomų paskatų juos pastūmėti.

Dėl šių tyrinėjimo ir smalsumo sugebėjimų bus palengvintas fizinis, pažintinis ir socialinis augimas.

Remiantis tyrimais, vidinė motyvacija trunka ilgiau ir apima geresnį mokymąsi bei reikšmingą kūrybingumo padidėjimą. Tradiciškai pedagogai mano, kad ši motyvacija yra labiau pageidaujama ir lemia geresnius mokymosi rezultatus nei išorinė motyvacija.

Tačiau tyrimai rodo, kad motyvacija gali būti formuojama pasitelkiant tam tikrą mokymo praktiką, nors tyrimai rodo ir teigiamą, ir neigiamą poveikį (Lai, 2011).

Išorinė motyvacija

Tai tam tikros rūšies laikina motyvacija, susijusi su energija, kuri, atrodo, vykdo tam tikrą elgesį, siekdama gauti tam tikrą išorinę naudą, nors ši veikla iš esmės nėra įdomi.

Daugybę kartų darome dalykus, kurie mums nepatinka, bet jei darome juos, žinome, kad mums atiteks svarbus atlygis. Iš esmės tai būtų išorinė motyvacija.

Šis motyvacijos būdas yra dažnesnis po ankstyvos vaikystės, kai reikia modifikuoti vidinės motyvacijos suteiktą laisvę, kad ji galėtų prisitaikyti prie aplinkos poreikių.

Yra daugybė užduočių, kurios žmogui nėra savaime įdomios, tačiau reikia pradėti jas vykdyti. Būdami vaikai, mes turime išmokti, kad turime pasidaryti lovą ar nusivilkti drabužius, ir tai tikriausiai nėra užduotis, reikalaujanti vidinės ar vidinės motyvacijos.

Atvirkščiai, paprastai mūsų tėvai teikia mums nedidelį atlygį, pavyzdžiui, „jei jūs lovosite, tada galėsite žaisti“, motyvuodami mus išoriškai.

Tiesą sakant, atrodo, kad tobulėjant mokyklai vidinė motyvacija silpnėja ir pasireiškia išorinė motyvacija. Taip atsitinka todėl, kad mokykloje turime išmokti įvairių dalykų ir temų, ir daugelis iš jų vaikams gali būti neįdomūs ar linksmi.

Pagal šį tipą Deci ir Ryanas (1985) išskiria keletą potipių, priklausomai nuo to, kiek jis nukreiptas į asmenį ar išorę:

- Išorinis reguliavimas: tai mažiausiai savarankiška išorinės motyvacijos forma ir reiškia elgesį, kuris vykdomas siekiant patenkinti išorės poreikius ar gauti atlygį.

Šis potipis yra vienintelis, kurį pripažino operuojančio kondicionavimo gynėjai (pavyzdžiui, FB Skinner), nes šios teorijos orientuojasi į asmens elgesį, o ne į jo „vidinį pasaulį“.

- Įsišaknijęs reguliavimas: reiškia motyvaciją, kuri atsiranda, kai žmonės vykdo veiklą siekdami išvengti nerimo ar kaltės arba padidinti pasididžiavimą ar padidinti savo vertę. Kaip matome, ji glaudžiai susijusi su savęs vertinimu, konkrečiai su jos išlaikymu ar padidinimu.

Asmeniui tai nelaikoma savaime suprantamu, natūraliu ar linksmu, nes tai suprantama kaip užduočių atlikimas siekiant tikslo.

- Identifikuotas reguliavimas: ši forma yra šiek tiek savarankiškesnė ir reiškia, kad individas elgesiui teikia asmeninę reikšmę, ieškodamas jo vertės.

Pavyzdžiui, vaikas, įsimenantis daugybos lenteles, nes jam svarbu mokėti atlikti sudėtingesnius skaičiavimus, turėtų tokio tipo motyvaciją, nes jis susitapatino su to mokymosi verte.

- Integruotasis reguliavimas: tai yra autonomiškiausia išorinės motyvacijos forma ir ji atsiranda tada, kai tapatybė (ankstesnė fazė) jau yra visiškai prilyginta asmeniui. Tai vertinama kaip reguliavimas, kurį žmogus sukuria pats, stebėdamas save ir integruodamas jį į savo vertybes bei poreikius. Priežastys, kodėl užduotis atliekama, yra įtraukiamos, įsisavinamos ir priimamos.

Kai kuriais atvejais tai yra motyvacijos rūšis, labai panaši į vidinę, tačiau jos skiriasi tuo, kad integracijos motyvacija turi instrumentinį tikslą, nepaisant to, kad asmuo yra norus ir vertinamas.

Šie potipiai gali sudaryti procesą, kuris progresuoja visą gyvenimą, tokiu būdu individai internalizuoja atliktų užduočių vertybes ir kaskart vis arčiau integracijos.

Nors reikia paminėti, kad kiekviena veikla neturi praeiti visų etapų, bet gali būti pradėtos naujos užduotys, susijusios su bet kuria išorine motyvacija. Tai priklausys nuo ankstesnės patirties ar aplinkos, kurioje tuo metu esate.

Teigiama motyvacija

Tai yra užsiėmimų serijos pradžia, norint pasiekti tai, kas yra geidžiama ir malonu, turinti teigiamą konotaciją. Tai lydi pasiekimas ar savijauta atliekant užduotį, sustiprinančią tos užduoties kartojimą.

Tai yra, jei vaikas deklamuoja abėcėlę priešais savo tėvus ir jie sveikina jį, jis bus labiau linkęs pakartoti tokį elgesį. Visų pirma, jei abėcėlės deklamavimas vaikui yra įdomus (o jei jis yra neutralus, tėvų sutvirtinimo dėka, tai gali tapti malonia užduotimi).

Neigiama motyvacija

Kita vertus, neigiama motyvacija apima elgesį, siekiant išvengti nemalonių rezultatų. Pvz., Plaunant indus, kad būtų išvengta argumentų, arba mokantis, kad būtų išvengta nesėkmės dalyke.

Šio tipo motyvacija nėra labai rekomenduojama, nes ilgainiui ji nėra tokia efektyvi ir sukelia diskomfortą, nerimą. Tai verčia žmones nesusitelkti ties užduotimi ir norėti ją gerai atlikti, bet vengti neigiamų padarinių, kurie gali atsirasti, jei jie to nepadarys.

Motyvacija arba demotyvacija

Deci ir Ryanas 2000 m. Pridėjo motyvacijos sąvoką.

Asmuo neketina veikti. Taip atsitinka todėl, kad konkreti veikla jam nėra svarbi, jis nesijaučia kompetentingas ją vykdyti arba mano, kad nepasieks norimo rezultato.

Pirminė motyvacija

Tai reiškia asmens sugebėjimą išlaikyti savo homeostazės būseną ar pusiausvyrą kūne. Jie yra įgimti, padeda išgyventi, yra pagrįsti biologinių poreikių tenkinimu ir yra visose gyvosiose būtybėse.

Pagrindiniai elgesio motyvai yra alkis, troškulys, seksas ir pabėgimas nuo skausmo (Hull, 1943). Kiti netgi pristatė deguonies poreikį, norėdami reguliuoti kūno temperatūrą, poilsį ar miegą, pašalinti atliekas ir pan.

Bet kokiu atveju, žmonėms tai yra sudėtingesnė, tiesą sakant, jie kritikavo teoriją, palaikančią tokio tipo motyvaciją, nes kartais žmonės patiria riziką ar sukelia vidinės būklės disbalansą (pvz., Žiūri filmus veiksmas ar baimė ar ėjimas į pramogų parkus).

Socialinė motyvacija

Tai yra susiję su asmenų sąveika ir apima smurtą ar agresiją, atsirandančią, jei yra tam tikrų išorinių raktų, kurie ją sužadina, arba kyla iš nusivylimo.

Prievartos motyvacija gali pasirodyti mokantis, tai yra; nes už tokį elgesį praeityje buvo atlyginama, jie išvengė neigiamos patirties ar buvo pastebėti kituose žmonėse, kurie mums yra pavyzdys.

Prie šios motyvacijos taip pat priklauso priklausymas ar pasipūtimas, susijęs su elgesiu, kuris atliekamas norint priklausyti grupei ar palaikyti socialinius ryšius, nes jis yra adaptyvus ir labai vertinamas gyvos būtybės.

Kita vertus, tam tikros užduotys taip pat yra vykdomos, norint pasiekti kitų žmonių pripažinimą ir priėmimą ar įgyti galią jų atžvilgiu, pasiekti saugumą, įsigyti prekių, kurios suteikia jums privilegijuotą padėtį kitų atžvilgiu, ar tiesiog patenkina poreikį įsitvirtinti. socialiniai ryšiai.

Motyvacijos tipai sporte

Sporto psichologo Lozano Casero (2005) teigimu, yra dar dvi motyvacijos rūšys, labiau orientuotos į sportą. Šitie yra:

Pagrindinė motyvacija

Šis terminas vartojamas norint atspindėti sportininko įsipareigojimą atlikti savo užduotį ir kelti ypatingą susidomėjimą bei norą pagerinti savo rezultatus.

Tikslas yra išlaikyti arba patobulinti tokį elgesį ir pasiekti asmeninį bei socialinį pripažinimą (kaip prizus).

Kasdieninė motyvacija

Kita vertus, tai reiškia sportininko pasitenkinimo treniruotėmis jausmą. Tai yra, jūs jaučiatės gerai ir esate apdovanoti už savo įprastą fizinę veiklą, nepaisant kitų svarbių laimėjimų.

Tai labiau asocijuojasi su jų kasdieniu pasirodymu, linksmybėmis, kurias sukuria veikla, ir su aplinka, kurioje ji vyksta (kolegos, dienos laikas ir kt.)

Akivaizdu, kad šios dvi motyvacijos rūšys yra linkusios atsirasti kartu ir yra susijusios viena su kita, nes jos yra būtinos norint atkakliai sportuoti.

Nuorodos

1. Deci, EL, ir Ryan, RM (1985). Vidinė motyvacija ir apsisprendimas žmogaus elgesiui. Niujorkas: „Plenum“.
2. Fuentesas Melero, J. (nd). Motyvacija. Gauta 2016 m. Liepos 25 d. Iš Mursijos universiteto.
3. Korpusas, CL (1943). Elgesio principai. Niujorkas: „Appleton Century“.
4. Lai, ER (2011). Motyvacija: literatūros apžvalga. Gauta 2016 m. Liepos 25 d. Iš „Pearson's Research Reports“.
5. Lozano Casero, E. (2005 m. Balandžio 1 d.). Psichologija: kas yra motyvacija? Gauta iš Karališkosios Ispanijos golfo federacijos.
6. Motyvacija: teigiama ir neigiama. (sf). Gauta 2016 m. Liepos 25 d. Iš „Kaip psichologija gali paveikti rezultatus?“.
7. Ryanas, RM ir Deci, EL (2000). Vidinės ir išorinės motyvacijos: klasikiniai apibrėžimai ir naujos kryptys. Šiuolaikinė ugdymo psichologija, 25 (1), 54–67.
8. Sharma, A. (nd). Motyvų rūšys: biologiniai, socialiniai ir asmeniniai motyvai - psichologija. Gauta 2016 m. Liepos 25 d. Iš psichologijos diskusijos.
9. Baltasis, RW (1959). Motyvacija persvarstyta. Psichologinė apžvalga, 66, 297–333.