- Istorija ir teorija
- Skaitymo mokymosi metodai
- Koks yra skiemenų metodas?
- Skiemenų metodo pranašumai
- Skiemenų metodo trūkumai
- Kiti mokymosi metodai
- Liežuvis kaip žmogaus intelekto ženklas
- Nuorodos
Syllabic metodas skaityti ir rašyti buvo sukurta metodika vokiečiai Federico Gedike ir Samiel Heinicke už veiksmingą mokymo skaitymo ir rašymo. Tai yra vienas iš populiariausių mokymosi metodų ir vis dar naudojamas šiandien, nepaisant daugybės pašalinimų.
Be skiemenų metodo, taip pat yra dar vienas populiarus ankstyvųjų metų skaitymo ir rašymo mokymo metodas, žinomas kaip analitinis.
Šaltinis: pixabay.com
Abu metodai per įvairius pedagogus ir mokytojus buvo pritaikyti ir išplėtoti atsižvelgiant į skirtingus niuansus. Šiame straipsnyje pamatysime svarbiausias skiemeninio raštingumo metodo savybes.
Istorija ir teorija
Skaitymo mokymosi metodai
Nuo to momento, kai reikėjo rašyti žmogaus veiksmus dokumentuoti, skaitymo ir rašymo mokymas tapo pagrindiniu žmogaus evoliucijos elementu. Dėl šios priežasties per visą istoriją atsirado įvairių būdų supaprastinti šį mokymo procesą.
Visus sukurtus metodus galima suskirstyti į dvi plačias kategorijas. Viena vertus, yra skiemenų arba sintetinių kategorija, kuri apima fonetinius, abėcėlės ir skiemenų metodus. Jos funkcija iš esmės yra išmokti rašytinę kalbą pradedant nuo minimalių prasmės vienetų (raidės, skiemenys ir fonemos) iki didžiausių (žodžiai ir sakiniai).
Kita vertus, mes randame analitinę kategoriją, kuri prasideda žodžių, garsų ir frazių įvertinimu, pereinant prie elementariausių skiemenų ir raidžių komponentų.
Koks yra skiemenų metodas?
Skiemenų metodas susideda iš to, kad studentui būtų parodytos raidės, pirmiausia, kad jie susipažintų su jų grafiniu vaizdavimu (rašyba), o jiems būtų parodytas atitinkamas garsas (fonetika). Tada, kai tik įsiminsite garsus, galėsite pereiti prie garso derinių studijos.
Paprastai jis prasideda balsių garsais (a, e, i, o, u), o paskui progresuoja derinant šiuos pagrindinius garsus priebalsiais. Paprastai jis prasideda nuo gerai žinomo skiemeninio tarimo „mammemommo“.
Po to mokoma naudoti šiek tiek sudėtingesnius skiemenyse sugrupuotus priebalsių derinius, kad būtų galima sunkiau ištarti garsus, tokius kaip bra-bribbribrub arba plaple-pliplop.
Tuomet naudojamas atvirkštinio tarimo metodas, kuris susijęs su priebalsio modifikavimu skiemens tvarka, kad būtų sukurtas garsas, kurio sudėtingumas yra aukštesnis: visi- senieji, ar taip pat, aritriniai. - go- or- ur.
Galiausiai pereiname prie mišrių skiemenų, diftongų, triptongų ir pabaigoje tų keturių raidžių, vadinamų sudėtiniais.
Knygos, geriausiai atspindinčios šį metodą, yra knygos, žinomos kaip žodžių junginių žodynai, šiandien plačiai naudojamos kalbai įgyti.
Skiemenų metodo pranašumai
- Jame ne tiek daug dėmesio skiriama raidžių tarimui (tik balsėms), o iškart pereinama prie skiemenų tarimo, paliekant abėcėlės metodą, pagal kurį priebalsių tarimas tiriamas po vieną.
- Palaiko chronologinę tvarką, palengvinančią vėlesnius užsiėmimus, suteikiant struktūrą žinių įgijimui.
- Skiemenų sąsają lengva išmokti ir lengvai išlaikyti. Todėl garsų įgijimas ir mokymasis vyksta daug greičiau ir yra lengviau įrašomas mintyse.
- Tai labai efektyvus būdas ispanų kalbai įgyti, nes tai yra skiemenų ir fonetinė kalba. T. y., Jį galima ištarti skiemenimis, o skaitymas ir rašymas yra susiję, nes žodžiai skamba taip, kaip jie parašyti.
- Tai yra paprastas metodas ir mokytis, ir mokyti, kad patys studentai galėtų lengvai perduoti savo žinias, kai tik įgys.
- Jai įgyvendinti nereikia daug palaikomosios medžiagos. Pakanka pieštuko ir popieriaus, kaip praktinio metodo.
Skiemenų metodo trūkumai
- Kadangi tai metodas, pereinantis nuo konkretaus prie bendro, kartais studentams gali būti sunku suprasti organinį mokymosi procesą. Kitaip tariant, kartais jie gali nesuprasti, kad norint įsigyti įrankį reikia tiek daug žingsnių.
- Tai gali tapti sunkus, nes tai yra mechaninis, pasikartojantis ir statiškas mokymasis, kurį vaikas linkęs atmesti iš pat pradžių.
- Nors pradžioje tiriamas skiemuo, o ne raidė ar grafimas, mokymasis tampa lėtas ir nuobodus.
- Kadangi tai yra mechaninio mokymosi modelis, kyla rizika, kad vaikas neįsisavins abstrakčių priemonių, reikalingų skaitymui, kaip procesui, suprasti, arba kad vėliau jam bus sunku suprasti visą skaitymą.
Kiti mokymosi metodai
Analitiniai metodai atsirado nuo modernesnio ir dabartinio amžiaus. Jie skiriasi nuo skiemenų ar sintetinių metodų tuo, kad pradedami skaitant didesnes struktūras, tokias kaip frazės ar sakiniai, bandant suprasti jų prasmę, vėliau nusileidžiant iki mažiausių šnekamosios grandinės vienetų, tokių kaip žodis, skiemuo ir raidė.
Liežuvis kaip žmogaus intelekto ženklas
Kalba yra sudėtinga sistema, kuriai suprasti reikia daug intelekto. Septintajame dešimtmetyje kalbos psichologai ėmė gilintis į savo teorijas apie aukštą abstrakcijos laipsnį, reikalingą kalbos tradicijoms suprasti.
Kita vertus, kalbotyra ištisus dešimtmečius skyrė kalbai, kaip žmogaus žinių įrankiui, suprasti. Nors vis dar yra nežinomų procesų, vienas įtikinamiausių paaiškinimų yra dvigubo kalbinio ženklo artikuliacijos procesas.
Šis procesas yra ne kas kita, kaip žmogaus psichinio proceso paaiškinimas, kad per dvi akimirkas iššifruotų skaitymo procesus. Iš pradžių mes kalbame apie psichinį procesą, kurio metu žmogaus smegenys iššifruoja matomus ženklus popieriuje ir sugeba juos perskaityti. Tie ženklai yra žinomi kaip reikšmės.
Kita vertus, yra antrasis dekodavimas, kuris atpažįsta tą ženklą garsu ir referentu realybėje. Tas referentas yra žinomas kaip signifikantas. Abu metodai reikalauja daug intensyvių pažintinių procesų, kurie pabrėžia žmogaus gebėjimą žinoti ir mokytis.
Nuorodos
- Carpio Brenes, María de los Ángeles, rašymas ir skaitymas: socialinis, o ne natūralus faktas. 2013 m. Elektroninis žurnalas „Tyrimo naujienos švietimo srityje“, 2013 m., 13 d. (Kovas – gruodis): galima rasti adresu: redalyc.org
- Estalayo, Viktoras ir Vega, Rosarijas. (2003) Skaitykite gerai, prieinamas visiems. Domano metodas pritaikytas mokykloje. Naujoji biblioteka, Madridas, Ispanija. 270 puslapių.
- Gaonachas, Danielis ir Golderis Karolina. (1998). Perskaitykite ir supraskite. Skaitymo psichologija. 1 leidimas. Redaktorius Siglo XXI. Federalinė apygarda, Meksika.
- Giudice, Jacqueline, Godoy, Marcelo ir Moyano, Estela Inés. (2016). Skaitymo ir rašymo praktikos mokant psichologijos: tarpdalykinio tyrimo pažanga. Meksikos švietimo tyrimų žurnalas. Gauta 2019 m. Gegužės 4 d. Iš scielo.org.mx.
- Rugerio, Juanas Pablo ir Guevara Benítez, Yolanda. (2016). Motinų ir mokytojų raštingumo praktika: jų poveikis ikimokyklinio amžiaus vaikų įgūdžiams. Meksikos švietimo tyrimų žurnalas. Gauta 2019 m. Gegužės 4 d. Iš scielo.org.mx.