KONTEKSTINĖ SISTEMA: CHARAKTERISTIKA, KAIP TAI PADARYTI IR PAVYZDYS - LITERATŪRA - 2025

Konteksto projekte ar disertacija yra fizinis nustatymas, laikinos sąlygos ir bendra situacija, kad apibūdinti kaip tiriamojo darbo aplinką. Apskritai tai gali apimti socialiniai, kultūriniai, istoriniai, ekonominiai ir kultūriniai aspektai, kurie laikomi svarbiais nustatant požiūrį į tyrimo objektą.

Kai kurių tyrimų, ypač kokybinio, tyrimų rezultatai gali priklausyti nuo geografinių ir laiko sąlygų ar specifinės aplinkos.

Tokiu būdu projekto ar tezės kontekstinės struktūros apibrėžimas sukuria reikiamą tikrumą. Tai apsiriboja tyrimu ta sritimi ir laiku, kai rezultatai galioja.

Kontekstinė sistema, kaip ribojantis veiksnys, daro įtaką bendriems ir konkretiems tikslams. Lygiai taip pat tai padeda užtikrinti teorinės sistemos nuoseklumą, nes efektyvesnė yra šios paramos turinio paieška. Be to, tai leidžia identifikuoti objektą, dalyką ir terpę projekto ar darbo metu.

Dabar kontekstas papildo likusias nuorodas, kurios yra tyrimo pagrindas. Kiti yra koncepciniai (apibrėžimai), teoriniai (teorijos) ir istoriniai (ankstesni). Ir kaip jau buvo nustatyta, kontekstinė sistema apibūdina laiko ir erdvės situaciją, kurioje vyksta šis reiškinys.

Kiekvienas iš jų prisideda prie būtinų demarkacijų tyrimo objekto atžvilgiu. Taip pat per šias sistemas nustatomi skirtingi elementų, susijusių su analizuojamu reiškiniu, sąsajos.

Kontekstinės sistemos charakteristikos

Pažymėkite tarpą

Kontekstinės sistemos apimtis atitinka erdvę, kurioje vyksta tyrimas. Ši erdvė gali būti geografinė, laikinė arba abiejų kombinacija.

Taigi ši sritis projektą ar tezę aiškiai apibūdina kaip unikalų. Kartais tai gali sutapti su ankstesniais tyrimais, tačiau galų gale tai turėtų parodyti aspektus, kurie anksčiau nebuvo svarstomi.

Tai priklauso nuo tikslų

Koncepcinė sistema turi būti apibrėžta atsižvelgiant į projekto ar baigiamojo darbo pagrindus. Taip atsitinka todėl, kad kontekstas gali reikšti skirtingus dalykus, pavyzdžiui, tam tikrą komandą ar grupę, organizaciją, bendruomenę, visuomenę, šalį, kultūrą ir kitus. Tai netgi gali reikšti kai kurių šių atvejų derinį.

Suteikite prasmę projektui ar disertacijai

Kontekstinė sistema yra nepaprastai svarbi, nes būtent tai ir suteikia tyrimui prasmę. Kitaip tariant, tai padeda formuoti projektą ar disertaciją.

Pvz., Jei temai tyrinėti naudojami keli atvejai, įrodymai iš skirtingų kontekstų gali padėti suprasti, kodėl reiškinys skirtingomis aplinkybėmis pasireiškia skirtingai.

Tai pereina nuo bendro prie konkretaus

Kontekstualizavimas paprastai atliekamas pirmiausia apibūdinant globalius aspektus. Tada išryškinami patys specifiškiausi konteksto aspektai.

Atsižvelgiant į daugialypį jos pobūdį, tikslinga, kad visi aspektai būtų išsamiai, bet glaustai.

Kontekstinė sistema, pasak Hernández Sampieri

Roberto Hernández Sampieri yra žinomas Meksikos tyrinėtojas ir rašytojas. Kartu su Carlos Fernández Collado ir Pilar Baptista Lucio jis yra vieno iš populiariausių mokslo srities vadovėlių autorius: Tyrimų metodika. Šis darbas jau turi šešis leidimus, o septintasis yra dirbamas.

Tačiau šie autoriai tiesiogiai nemini kontekstinės struktūros. Tačiau daugeliu atvejų jie nurodo kontekstą. Jų atveju ir sutapus su kai kuriais kitais autoriais, jie mano, kad šis kontekstualizavimas yra teorinėje arba orientacinėje sistemoje.

Tačiau daugelyje knygos dalių jie nurodo kontekstą tradiciniame jo apibrėžime: fizinę ir laiko erdvę. Pavyzdžiui, tokiu būdu jie paaiškina, kad kontekstas - suprantamas kaip įvykio aplinkybės pagal tai, kaip - yra vienas iš aspektų, į kuriuos reikia atsižvelgti vertinant tyrimo pasiūlymo pagrįstumą.

Be to, kontekstas yra lemiamas tiriant kiekybinį pobūdį, nes kintamieji turi būti matuojami tiksliai apibrėžtuose kontekstuose.

Kokybiniu požiūriu jo svarba yra didesnė, nes duomenų aiškinimas yra tiesiogiai susijęs su laiko ir erdvės aplinkybėmis, susijusiomis su informacijos rinkimu.

Kita vertus, Salazaras de Gómezas, cituojamas knygoje, pataria pradedantiesiems studentams kelti problemą „bendrame kontekste“, o tada išdėstyti situaciją nacionaliniame ir regioniniame kontekste, kad galų gale galėtų ją išaiškinti vietoje. vietinis; tai yra ten, kur jie yra akademiškai “.

Kaip sudarote kontekstą?

Kontekstinės sistemos gairės priklausys nuo kiekvieno projekto ir nuo institucijų, kuriose jie yra įregistruoti, reikalavimų. Tačiau gali būti keleto atitinkančių elementų. Tai trumpai aprašyta žemiau.

Bendrosios nuostatos

Daugelyje projektų įprasta, kad už tyrimą atsakingas asmuo daro atitinkamas pastabas, kad nustatytų, ką jam reiškia kontekstinė sistema.

Tai labai svarbu, nes žodį „kontekstas“ galima įvairiai interpretuoti. Taip pat dažnai rengiamos parodos apie globalų kontekstą, kuriame įterpiamas projektas ar disertacija.

Ypatumai

Po bendrųjų dalykų, reikia aprašyti aplinkybes, kuriose vyksta tiriamas reiškinys. Šis apibūdinimas yra ribotas laike ir erdvėje.

Tarp aspektų, kurie gali būti įtraukti, atsižvelgiant į jų aktualumą kiekvienu atveju, yra geografiniai, ekonominiai, socialiniai, laiko ir demografiniai aspektai.

Tokiu būdu, jei tyrimo objektas yra organizacijos, kontekstinėje sistemoje, be kita ko, gali būti tokių duomenų, kaip fonas, organizacijos istorija ir misija bei vizija.

Įprasta, kad šio konteksto aprašymas pereina nuo makrokomandos prie mikro. Taikant tą patį pavyzdį, schema būtų tokia: įmonė, valdymas, sritis, skyrius.

Pavyzdys

Kontekstinė sistema, kuri yra pavyzdys, yra tyrimo dalis „Studentų balsas privalomajame viduriniame ugdyme“ dalis. Pasiūlymas pagerinti jūsų dalyvavimą. Jos autorė yra Marta García Lastra iš Kantabrijos universiteto.

Bendras kontekstas

Pirmiausia šio tyrimo autorė apibūdina bendrą kontekstą ir paaiškina, kad tai yra didesnio projekto, kurį vykdo jos universiteto profesoriai, dalis.

Jis komentuoja, kad jos pagrindinė ašis yra „socialinės ir švietimo įtraukimo / atskirties procesų tyrimas naudojant pasakojimo biografinę metodiką“.

Taip pat pabrėžiamos ankstesnių tyrimų išvados. Vienas iš svarbiausių yra pagrindinis mokyklų vaidmuo švietimo įtraukties-atskirties procesuose. Tai pateisina projektus, skirtus pagerinti jo veikimą.

Bendrosios savybės

Bendrieji tyrimo aspektai taip pat yra kontekstinės sistemos dalis. Šiuo konkrečiu atveju nurodoma, kad kai kurie projekto etapai jau atlikti.

Tačiau bendros išvados priklauso nuo kitų neužbaigtų etapų. Be to, pateikiama išsami informacija apie pasirinktų mokyklų skaičių ir lygius.

Tiksliau sakant, „projektas vykdomas pradiniame, pradiniame ir antriniame lygmenyse ir vykdoma PCPI programa, skirta komercijos techniniam padėjėjui ir sandėlių valdytojui“.

Šia prasme galima kalbėti apie daugiapakopį projektą, kuriame … vykdomas minėtų biudžetų pritaikymas kiekvieno centro ir (arba) lygio realybei “.

Ypatinga projekto aplinka

Projektas buvo vykdomas „Bellavista-Julio Blanco“ socialiniame centre. Šis centras yra „Cueto“, kuris šiuo metu yra Santanderio priemiestis, kuriame gyvena 9 399 gyventojai. Septintajame dešimtmetyje centras atvėrė duris, susijusias su seniūnijos parapijos socialine iniciatyva “.

Dėl aplinkos aprašymo autorius priduria, kad „centro švietimo bendruomenę sudaro daugiau nei trys šimtai mokinių, apie trisdešimt mokytojų ir septyni PAS. Čia teikiamos tokios paslaugos kaip valgykla ar vasaros stovykla ir svarbus užklasinės veiklos spektras. “

Be to, autorius kalba apie socialinius ir ekonominius duomenis. „Svarbi jos studentų dalis yra iš žemo socialinio ir ekonominio bei kultūrinio lygio šeimų, tokia padėtis yra kasdieniame centro darbe. Jį lanko ir nemažas skaičius čigonų studentų, atsižvelgiant į tai, kad kaimynystėje dešimtmečiais gyvavo čigonų gyvenvietė “.

Taip pat paaiškinama, kad centras įgyvendina „šiai grupei skirtas programas ir projektus“. Be kitų socialinių ir švietimo projektų, plėtojami ir suaugusiųjų, ypač moterų, mokymo veiksmai, siekiant suteikti jiems pagrindinį akademinį vardą.

Konkretus lygis, kuriame mes dirbome, buvo „4 ESO metai. Bendras studentų skaičius yra lygus dvidešimt ketveriems, vienuolika iš jų yra mokymo programos įvairinimo programos dalis“.

Nuorodos

1. Ramírez Montoya, MS (2018 m.). Inovatyvios aplinkos mokymo modeliai ir strategijos. Monterėjus: skaitmeninis „Tecnológico de Monterrey“ leidimas.
2. Rafaelio Landivaro universitetas. (s / f). Kontekstinė sistema. Paimta iš
3. Darbas ir tyrimas. (s / f). Kontekstinė tyrimų sistema. Paimta iš tesiseinvestigaciones.com.
4. Laikas. (2017). Roberto Hernández Sampieri. Paimta iš lahora.gt.
5. Sampieri Hernández, R., Fernandez Collado, C. ir Baptista Lucio, M. (2010). Tyrimo metodika. Meksikos DF: „McGraw-Hill“.
6. Ispanijos sociologijos federacija. (s / f). Studentų kūno balsas privalomajame viduriniame ugdyme. pasiūlymas pagerinti jūsų dalyvavimą. Paimta iš fes-sociologia.com.
7. Tennantas, J. (2017). Kodėl tyrimams svarbus „kontekstas“. Paimta iš blog.scienceopen.com.
8. Ortizas García JM (s / f). Metodologinis pasiūlymas konceptualaus ir teorinio tyrimo rėmų sudarymui. Paimta iš uv.mx,
9. Bate'as, P. (s / f). Kontekstas yra viskas. Paimta iš sveikatos.org.uk.