EKOLOGINIS BRONFENBRENNERIO MODELIS - PSICHOLOGIJA - 2025

Ekologinis modelis Bronfenbrenner yra aplinkos dėmesys skiriamas individualus vystymosi per skirtingų aplinkų, kurioje ji veikia. Skirtinga aplinka, kurioje žmonės dalyvauja, daro tiesioginę įtaką jų pokyčiams ir jų pažintinei, moralinei ir santykinei raidai.

Šiuo požiūriu didelę reikšmę teikia aplinkos veiksniai. Kitaip tariant, žmonės gimsta turėdami daugybę genetinių savybių, kurios vystosi atsižvelgiant į asmens kontaktą su aplinka.

Bronfenbrennerio vystymosi ekologinė teorija. Šaltinis: „Hchokr“ / „Pubic“ domenas

Šis modelis yra vienas iš labiausiai naudojamų psichologijoje; jis gali būti pritaikytas visose savo srityse ir susijęs su kitais mokslais. Remiantis tuo, kad žmogaus raida vyksta genetinių kintamųjų ir aplinkos sąveikoje, nustatoma pagrindinių sistemų, sudarančių asmeninius santykius, serija.

Ekologinio modelio charakteristikos

Urie bronfenbrenneris

„Bronfenbrenner“ ekologinį modelį sukūrė ir pagamino Urie Bronfenbrenner. Šis rusų psichologas, gimęs 1917 m. Maskvoje, pradėjo aplinkos sistemų, darančių įtaką žmonėms, ir jų, kaip žmogaus, raidą, teoriją.

Ši teorija atsirado reaguojant į tradicinius tyrimus per praėjusį šimtmetį, kurie buvo pagrįsti labai klinikinėmis laboratorinėmis aplinkybėmis, kurios neleido ištirti realiame gyvenime susiformavusių situacijų ir elgesio.

Bronfenbrennerio ekologinis modelis postuliavo išsamesnį, sisteminį ir natūralistinį psichologinio vystymosi požiūrį. Suprasti tai kaip sudėtingą procesą, reaguojantį į daugelio veiksnių, glaudžiai susijusių su aplinka, įtaką.

Pagrindinis Bronfenbrennerio postulatas yra tas, kad natūrali aplinka daro didžiausią įtaką žmogaus elgesiui, taigi ir psichologiniam žmonių vystymuisi.

Šiandien Bronfenbrennerio ekologinis modelis yra viena iš labiausiai paplitusių teorijų šiuolaikinės evoliucinės psichologijos srityje.

Šis modelis nustato įvairias aplinkos struktūras, kuriose vystosi žmogus. Šios struktūros liečiasi su žmonėmis nuo gimimo momento ir lydi juos visą gyvenimą.

Ekologinių modelių sistemos

Bronfenbrenner modelio schema

Bronfenbrennerio ekologiniam modeliui būdingas skirtingų žmonių gyvenime aptinkamų sistemų apibūdinimas. Kiekvienas iš jų turi tam tikrų ypatumų.

Taip pat modelis grindžiamas idėja, kad su asmenų aplinka susijusios sistemos vaidina matmenų vaidmenį. Kitaip tariant, kiekvienos nurodytos sistemos viduje yra dar viena.

Keturios ekologinį modelį sudarančios sistemos yra: mikrosistema, mezosistema, egzosistema ir makrosistema.

- Mikrosistema

Mikrosistema nustato arčiausiai žmogaus esantį lygį. Tai apima elgesį, vaidmenis ir ryšius, būdingus kasdieniniam kontekstui, kuriame asmuo veikia.

Tai sudaro kontekstą, kuriame asmuo gali bendrauti akis į akį su kitais. Specifinė aplinka, kuri būtų įtraukta į mikrosistemą, būtų namai, darbo vieta, santykiai su draugais ir kt.

Pagrindinės šio pirmojo ekologinio modelio postulato sistemos savybės:

Santykinai stabilus

Erdvės ir aplinka, kur žmonės praleidžia didžiąją dienos dalį, paprastai būna stabili. Namai, darbas, mokykla, draugų santykiai ir kt. Tai yra elementai, kuriems paprastai netaikoma didelė įvairovė.

Tačiau tam tikru metu tai gali būti pakeista ir tiesiogiai paveikti asmenį. Pagrindiniai elementai, galintys pakeisti žmogaus mikrosistemą, yra šie:

Gyvenamosios vietos ir žmonių, su kuriais gyvenama, pakeitimas, naujos šeimos formavimasis, mokyklos ar darbo pakeitimas, kenčiantys nuo visų ligų, dėl kurių reikia hospitalizuoti ir pakeisti draugus.

Mikrosistemos elementai grįžta atgal

Elementai, sudarantys žmogaus mikrosistemą, apima daugybę kintamųjų ir veiksnių, kurie sąveikauja ir įtraukia vienas kitą.

Tokiu būdu vaiko mikrosistema mokykloje gali tiesiogiai paveikti jo šeimos mikrosistemą ir atvirkščiai. Visi žmonės susiduria su tuo, kad artimoje aplinkoje užmegzti santykiai ir dinamika gali paveikti kitus.

Mikrosistemos tiesiogiai veikia žmogų

Mikrosistemose užmegzti ryšiai pasižymi tuo, kad daro didžiausią įtaką individo raidai.

Priklausomai nuo to, ką asmuo daro kasdieniniame gyvenime, tiesioginiai stimulai, kuriuos jie gauna iš konteksto ir iš santykių su žmonėmis, pažymi jų pažintinį, moralinį, emocinį, etinį ir elgesio vystymąsi.

- Mesosistema

Mezosistemą sudaro dviejų ar daugiau aplinkų, kuriose individas aktyviai dalyvauja, santykiai.

Tiksliau, tai reiškia grįžtamąjį ryšį tarp anksčiau aprašytų mikrosistemų. Pavyzdžiui, šeimos ir darbo, socialinio gyvenimo ir mokyklos sąsajas.

Tokiu būdu mezosistema suprantama kaip mikrosistemų sistema, kuri susidaro ar išsiplečia, kai žmogus patenka į naują aplinką.

Pagrindiniai mezosistemą lemiantys elementai yra šie:

Informacijos srautas

Mezosistema apima platų informacijos srautą tarp mikrosistemų. T. y., Individas plėtoja komunikatoriaus vaidmenį tarp žmonių, kurie yra tarpusavyje susiję.

Pavyzdžiui, vaikas užmezga tam tikrą bendravimo tipą su mokytoju (mokyklos mikrosistema) ir su tėvais (šeimos mikrosistema).

Ryšiai, atsirandantys kiekvienoje asocijuotoje mikrosistemoje, svyruoja lemia ryšį tarp jų ir individo raidą kiekvienoje iš jų.

Įgalinimas elgsenai

Mezosistema pristato vieną iš elementų, turinčių didesnę įtaką daryti įtaką asmeniniam asmenų tobulėjimui.

Šis elementas susijęs su elgesio įgalinimu. Tai yra iš aspektų, išmoktų ir sustiprintų dviejose skirtingose ​​mikrosistemose.

Pvz., Jei vaikas mokomas valgyti užmerkus burną namuose ir mokykloje, šis mokymasis turės dvigubą potencialą, nes jį sustiprina dvi skirtingos mikrosistemos.

Partnerio palaikymo nustatymas

Egzosistema apima aplinkas, kuriose asmuo nedalyvauja tiesiogiai, tačiau kuriose įvyksta įvykiai, kurie daro įtaką asmens aplinkos veikimui.

Kai kurie tokios aplinkos pavyzdžiai būtų partnerio darbo vieta, vaikų mokykla, brolio draugų grupė ir kt.

Žmogus tiesiogiai nedalyvauja šiuose kontekstuose (nors kai kuriais atvejais tai gali padaryti ir tapti mikrosistema). Panašiai, pokyčiai ar pokyčiai, kuriuos sukelia ši aplinka, paprastai turi tam tikrą poveikį asmeniui.

Veiksniai, kuriuos galima įtraukti į egzosistemą, yra šie:

Trečiųjų šalių nuomonė

Egzosistemoje užmegzti santykiai tiesiogiai nesusiję su žmogumi, bet veikia netiesiogiai. Šia prasme kitų nuomonė apie save gali pakeisti individo vystymąsi.

Pavyzdžiui, žmogaus vaiko mokytojų nuomonė, poros draugų komentarai apie save, pažįstamiems ar kaimynystėje gyvenantiems žmonėms siūlomas įvaizdis ir pan.

Ankstesnė istorija

Šie elementai nurodo pažįstamus ar artimuosius iš praeities, kurių asmuo dar nepažinojo.

Šeimos ir socialinė (tiek savo, tiek artimųjų) istorija gali kontekstualizuoti savo vystymąsi ir įkurti tam tikras operacines patalpas.

Pasitenkinimas artimais santykiais

Galiausiai asmeniui artimiausių asmenų santykinė kokybė lemia jų pasitenkinimo būklę.

Panašiai, asmeninis pasitenkinimas dalykais, su kuriais bendraujama kasdien, iš dalies keičia užmegztų santykių tipą. Dėl šios priežasties trečiųjų šalių santykiai netiesiogiai daro įtaką asmens raidai.

- Makrosistema

Galiausiai, makrosistema apima visus veiksnius, susijusius su kultūra ir istoriniu-kultūriniu momentu, kuriame asmuo vystosi.

Bronfenbrennerio teigimu, visuomenėje mikro, mezo ir egzosistemų struktūra ir turinys yra panašūs. Tarsi jie būtų pastatyti iš to paties pagrindinio modelio.

Šis faktas paaiškinamas milžiniška įtaka, kurią makrosistema daro ankstesnėms sistemoms. Socialinė klasė, etninė ir religinė grupė, socialiniai papročiai ir sociokultūrinės normos didžiąja dalimi lemia kiekvieno asmens individualų vystymąsi ir jų santykių kokybę.

Pagrindiniai aspektai, apibūdinantys šią paskutinę ekologinio modelio sistemą:

Vyriausybės politika

Kiekviename regione galioja įstatymai ir politika, nustatantys, koks asmenų elgesys yra leidžiamas, o už kurį baudžiama.

Tokiu būdu didelę asmeninio tobulėjimo dalį riboja normos ir įstatymai, kuriuos nustato vyriausybės lygiai regione, kuriame veikia asmuo.

Socialinės ir kultūrinės normos

Kiekviename kontekste žmonių funkcionavimą netiesiogiai lemia daugybė sociokultūrinių normų.

Šios normos leidžia socializuotis tarp individų ir sugyventi. Jų tikslas taip pat yra nustatyti veiklos standartus, kurie leistų suprasti tarpusavio supratimą.

Socialinės ir kultūrinės normos skiriasi kiekviename geografiniame regione, ypač kiekviename kultūros regione. Kuo didesni kultūriniai skirtumai tarp regionų, tuo didesni skirtumai gali būti pastebimi individualiame jo narių tobulėjime.

Socialiniai įvertinimai

Be taisyklių, egzistuoja daugybė veiklos taisyklių, kurias diktuoja aplinkos narių socialinis vertinimas.

Pavyzdžiui, sėdėjimas ant žemės gatvėje nėra draudžiamas elgesys. Tačiau tai yra socialiai ekstravagantiškas elementas skirtinguose kontekstuose.

Ši socialinių taisyklių begalybė diktuoja didelę žmonių elgesio dalį ir ypač diktuoja jų vystymąsi.

Ekologinio modelio kritika

Bronfenbrenner ekologinis modelis pateikia išsamią žmogaus vystymosi aplinkos veiksnių analizę. Šiuo metu tai yra viena iš priimtiniausių ir taikomiausių teorijų evoliucijos psichologijoje, nes ji leidžia išsamiai išanalizuoti konteksto ir aplinkos įtaką asmenybės raidai.

Tačiau šis modelis taip pat sulaukė nemažai kritikos. Ypač dėl to, kad mažai dėmesio skiriama teorijai apie biologinius ir pažintinius veiksnius.

Ekologinis modelis paaiškina asmenybės tobulėjimą tik kontekstiniu aspektu, kuris yra elementas, į kurį galima tiesiogiai įsikišti.

Šia prasme, nepaisant to, kad keli tyrimai parodė, kad aplinkos veiksniai turi didesnį svorį žmogaus vystymuisi, nei biologiniai veiksniai, pastarųjų egzistavimo negalima paneigti.

Kiekvienas individas gimsta turėdamas biologinę dalį, lemiančią jų raidą ir progresavimą. Nors genetiniai elementai dažnai yra labai pažeidžiami aplinkos, atrodo, kad jie taip pat vaidina daugiau ar mažiau svarbų vaidmenį ugdant tiriamųjų asmenybę ir individualias savybes.

Taigi, nepaisant to, kad ekologinis modelis yra labai gera teorija, paaiškinanti individualų vystymąsi, jame nėra aiškinamųjų elementų apie žmonių biologinius skirtumus.

Nuorodos

1. Bronfenbrenner, U. (1976). Žmogaus raidos ekologija: istorija ir perspektyvos. Psychologia, 19 (5), 537-549.
2. Bronfenbrenneris, U. (1977a). Lewinian erdvė ir ekologinė medžiaga. Journal of Social Issues, 33 (4), 199–212.
3. Bronfenbrenneris, U. (1977b). Žmogaus raidos eksperimentinės ekologijos link. Amerikos psichologas, 32 (7), 513–531.
4. Bronfenbrenneris, U. (1979). Žmogaus raidos ekologija. Kembridžas, Harvard University Press. (Trad. Aktoriai. Žmogaus vystymosi ekologija. Barselona, ​​Ediciones Paidós, 1987).
5. Bronfenbrenner, U. (1986). Šeimos ekologija kaip žmogaus raidos kontekstas: tyrimų perspektyvos. Vystymosi psichologija, 22 (6), 723-742.
6. Bronfenbrenner, U. (1992). Ekologinių sistemų teorija. R. Vasta (Red.), Šešios vaiko raidos teorijos: pataisytos formuluotės ir aktualijos. (187–249 psl.). Bristolis: Jessica Kingsley leidykla.
7. Bronfenbrenner, U. (1999). Aplinka vystymosi perspektyvoje: teoriniai ir veiklos modeliai. SL Friedman (Red.),. Aplinkos matavimas per visą gyvenimą: nauji metodai ir sąvokos (p. 3–38). Woshington, DC .: Amerikos psichologų asociacija.