MOTYVACIJA MOKYKLOJE: PRIEŽASTYS, PADARINIAI IR VEIKLA - EKONOMIKA - 2025

Mokykla motyvacija yra vidinė procesas, kurio metu mokiniai jaučiasi nepriklausomą norą mokytis, tobulinti pažymius, padidinti savo žinias ir paprastai užsibrėžtų tikslų, susijusių su švietimo kontekste. Tai yra vienas iš svarbiausių veiksnių siekiant gerų akademinių rezultatų.

Motyvacijos esmė bet kuriame kontekste yra didžiulė energija imtis veiksmų ir elgesys, susijęs su tikslų siekimu. Kai studentas bus motyvuotas, jis ne tik padarys minimumą, bet ir ieškos būdo išplėsti savo veiksmų spektrą, kad pasiektų geresnių rezultatų.

Mokyklos motyvacijos tyrimas yra viena didžiausių švietimo psichologų susirūpinimo sričių, nes daugumoje išsivysčiusių šalių mokyklų nebaigia ir jų skaičius auga, o akademiniai rezultatai blogėja kiekvienai kartai. Dėl šios priežasties yra daug su šia tema susijusių tyrimų, kuriais siekiama paaiškinti, kaip padidinti motyvaciją studijuoti.

Šiandien mes žinome daugybę veiksnių, kurie gali įtakoti mokyklos motyvacijos buvimą ar nebuvimą. Šiame straipsnyje apžvelgsime keletą svarbiausių, be to, kad išstudijuosime žemos motyvacijos lygius ir efektyviausius būdus ją kelti.

Motyvacijos stoka

Motyvacija mokykloje yra sudėtingas psichologinis reiškinys, todėl nėra lengva nurodyti vieną veiksnį, kuris ją sukuria ar naikina. Priešingai, yra daugybė priežasčių, dėl kurių studentas gali būti aistringas to, ką daro, arba kad, priešingai, jis turi labai žemą motyvaciją.

- Kontrolės stoka

Vienas iš veiksnių, turinčių didžiausią įtaką motyvacijos buvimui, yra jausmas, kad kontroliuojame savo tikslus, tempas, kuriuo mes dirbame siekdami jų, ir kryptis, kuria judame. Deja, tradiciniuose švietimo kontekstuose šio kontrolės jausmo praktiškai nėra.

Šiuolaikinėse švietimo sistemose mokiniai turi vadovautis išorės nustatytu mokymo planu, be to, kad įgyvendintų savo mokytojų arba centro, kuriame jie mokosi, pasirinktus tikslus. Tyrimai rodo, kad tai labai sumažina motyvaciją.

- Armatūros ir bausmių buvimas

Remiantis naujausiais šios srities tyrimais, iš esmės yra dvi motyvacijos rūšys: išorinė (sukeliama asmeniui išorinių veiksnių) ir vidinė (sukurta vidinių veiksnių). Nors abu gali būti naudingi, paprastai vidinis yra daug efektyvesnis siekiant tikslų ir laikui bėgant yra išlaikomas ilgiau.

Tradiciniame švietimo kontekste veiksnys, kuris labiausiai veikia daugumą studentų, yra pastiprinimas (geri pažymiai) ir bausmės (nesėkmės), atsižvelgiant į jų elgesį. Tai nėra labai efektyvu kuriant vidinę mokyklos motyvaciją, ir iš tikrųjų tai gali būti kliūtis jai pasirodyti.

- Trūksta pritaikymo

Kitas svarbiausias mokyklos motyvacijos atsiradimo veiksnys yra tai, kas vadinama „reikšmingu mokymu“. Šis reiškinys reiškia žinių ar įgūdžių, kurie gali būti naudingi studentui kasdieniame gyvenime, įgijimą arba tai, kad jie gali būti susieti su ankstesne patirtimi.

Deja, tradiciniuose švietimo kontekstuose prasmingas mokymasis nėra labai įprastas. Šis veiksnys, pridėtas prie ankstesnių, lemia, kad dauguma studentų neturi didelės motyvacijos ar noro mokytis.

Mokyklos motyvavimo tipai

Išorinė motyvacija

Tokiu atveju ketinama gauti tam tikrą išorinį prizą ar galbūt ko nors išvengti, nes veiksmas vykdomas tikintis kažko iš išorės, pavyzdžiui, prizo.

Pvz., Kai vaikas vykdo užduotį mokykloje, kad mokytojai suteiktų jam aukštesnį pažymį arba apdovanotų jį, leisdami jam eiti į pertrauką anksčiau.

Vidinė motyvacija

Būtent apie tą tikslą studentas iškelia savo jausmą kažko link. Ta proga tai nepriklauso nuo nieko išorinio, tik nuo kompetencijos ir asmeninio tikslo, kurį asmuo iškelia, kartais dėl asmeninio tobulėjimo.

Pvz., Būtent ta motyvacija kyla iš malonumo, kaip ir žinant televizijos serialo veikėjų vardus. Kaip matome, studentas nesitiki atlygio, jis tai daro savo interesais.

Poveikis mokymuisi

Mes jau matėme keletą svarbiausių veiksnių, dėl kurių daugumos mokinių motyvacija mokykloje yra žema. Bet ką tai iš tikrųjų reiškia? Ar tikrai taip svarbu, kad studentai jaustųsi motyvuoti ir noriai spręstų savo švietimo iššūkius?

Atrodo, kad tai labai aiškiai parodo: motyvacijos stoka mokykloje gali sukelti visokių neigiamų padarinių mokinių rezultatams ir jų emocinei būsenai. Todėl labai svarbu šį veiksnį tam tikru būdu pagerinti.

Mokyklos problemos

Be kita ko, menka motyvacija mokykloje iš esmės paaiškina tokius reiškinius kaip mokyklos nebaigimas, prasti mokymosi rezultatai, netinkamas elgesys klasėse ir supratimo sunkumai. Motyvuotas studentas susidurs su daugybe problemų atkreipdamas dėmesį, todėl neįgis žinių, kurių jam reikia.

Psichologinės problemos

Kita vertus, kai kurie ekspertai mano, kad labai menka motyvacija mokykloje gali sukelti rimtesnių problemų. Kai kuriems studentams didelę dienos dalį praleidus tai, kas jų visai nemotyvuoja, gali sumažėti savivertė, susikaupti, susikaupti, atsirasti maištaujantis požiūris, atsirasti depresija ir nekontroliuoti savo gyvenimo.

Kaip padidinti mokyklos motyvaciją?

Motyvacijos stoka gali sukelti neigiamą poveikį mokiniams, kenčiantiems nuo mokyklos. Dėl šios priežasties pastaraisiais dešimtmečiais motyvacijos ekspertai bandė ieškoti būdų, kaip dirbtinai pagerinti šį psichologinį studentų veiksnį.

Kaip jau matėme, nėra nė vieno elemento, paaiškinančio, kodėl studentas turi daugiau ar mažiau motyvacijos mokytis. Todėl neįmanoma rasti vieno sprendimo, kuris pašalintų šią problemą visiems studentams. Tačiau buvo rasta kai kurių priemonių, kurios bent iš dalies gali padėti tai išspręsti.

Aiškūs ir trumpalaikiai tikslai

Viena vertus, buvo nustatyta, kad aiškesnių ir trumpalaikių mokymosi tikslų buvimas gali padėti padidinti išorinę studentų motyvaciją, o tai tam tikru mastu gali palengvinti vidinės motyvacijos stokos padarinius. Mokytojams rekomenduojama aiškiai pasakyti, ko jie siekia kiekvienu momentu, kad mokiniai pajustų, kad turi daugiau kontrolės.

Susieti turinį su kasdieniu gyvenimu

Kita vertus, švietimo ekspertai rekomenduoja pamėginti susieti klasėje tiriamą turinį su tipiškiausiais mokinių rūpesčiais jų kasdieniniame gyvenime.

Tai gali padidinti reikšmingą mokymąsi, o tai savo ruožtu turėtų labai didelę įtaką mokyklos motyvacijai.

Motyvacijos gerinimo strategijos

Mokytojas gali rasti situacijų, į kurias jis turi įsikišti gerindamas mokinių motyvaciją. Toliau pateiksime strategijų seriją, kur galėsite ją įgyvendinti:

- Sustiprinkite mokinius, kai jie demonstruoja teigiamą elgesį.

- Skirkite prizus už trumpalaikių, vidutinės trukmės ar ilgalaikių tikslų įgyvendinimą.

- Padaryti klases dalyvaujančius, įtraukiančius ir tolerantiškus. Studentas gali dalyvauti negaudamas kritikos ar pajuokos.

- Pašalinkite iš dialogo grupiniame darbe neigiamą kritiką kitų atžvilgiu.

- Naudokite grupinį darbą kaip priemonę visiems vienodai bendradarbiauti.

- Teigiamai vertinkite grupių narių santykius ir kiekvieno jų savybes, stiprindami jų gerą darbą.

- Išanalizuokite galimų nesėkmių ir sėkmingų pasisekimų priežastis.

- Priskirkite reikšmę visam mokymuisi, nes prasmingas mokymasis reiškia greitesnį mokymąsi.

- Pritaikykite mokymąsi visais lygmenimis, nepamiršdami tų žemesnių lygių, nes jiems reikia daugiau dėmesio ir didesnės motyvacijos.

- Pasinaudokite sprendimų priėmimu, palengvindami studentų savarankiškumą ir grupinį darbą.

- Naudokite dialogą kaip pagrindinę klasėje naudojamą priemonę, nes tai yra geriausias būdas padidinti motyvaciją ir savivertę.

Nuorodos

1. „Motyvacija: akademinės sėkmės raktas“: Raketų skaitymas. Gauta: 2020 m. Balandžio 12 d. Iš „Reading Rockets“: readingrockets.org.
2. „Švietimo motyvacija: ko reikia mūsų vaikams motyvuoti“ pozityviosios psichologijos tema. Gauta: 2020 m. Balandžio 12 d. Iš pozityviosios psichologijos: pozitpsychology.com.
3. „Naujas motyvacijos žvilgsnis į mokyklas“: Humanutopia. Gauta: 2020 m. Balandžio 12 d. Iš „Humanutopia“: humanutopia.com.
4. „Motyvuoti studentus“: Mokyti. Gauta: 2020 m. Balandžio 12 d. Iš „Teach: teac.com“.
5. „8 veiksniai, turintys įtakos mokinių motyvacijai švietime“ in: Built me. Gauta: 2020 m. Balandžio 12 d. Iš „Built By Me“: builtbyme.com.