KAS YRA VAIKO ERGOTERAPIJA? - EKONOMIKA - 2025

Vaikas ergoterapija analizuoja problemas, pateiktus vaikus ir suteikia jiems kelią su veikla ir vykdo mokyti didžiausią įmanomą autonomiją savo gyvenimą, nuo ligų išieškojimo. Tai rekomenduojama sergant tokiomis ligomis ar sutrikimais, kaip kūdikių autizmas, cerebrinis paralyžius, smegenų kraujagyslių sutrikimai.

Kitaip tariant, ergoterapija yra atsakinga už žmogaus užimtumo tyrimą ir naudojama kaip priemonė įsikišti siekiant užsibrėžtų tikslų, kad asmuo taptų savarankiškas.

Kalbant apie ergoterapiją, reikia vartoti terminą „užsiėmimas“, kuris reiškia kasdienę kasdienę veiklą. Į juos galime įtraukti rūpinimąsi savimi, laisvalaikį, socialinį ir bendruomenės dalyvavimą, taip pat ekonominius. Tai yra kasdienio gyvenimo veikla, produktyvi veikla ir laisvalaikio užsiėmimai, kuriuos žmogus turi atlikti pats.

Veiklos sritys, kuriose dalyvauja ergoterapija, yra: ligoninės, sveikatos centrai, šeimos namai, darbo ir mokyklos aplinka, įkalinimo įstaigos ar geriatrijos įstaigos.

Kaip ergoterapija taikoma vaikystėje?

Vaikystėje vaikai mokosi per patirtį. Jie sąveikauja su pasauliu ir iš šių sąveikų mokosi ir susipažįsta su išoriniu pasauliu. Iš šios sąveikos vystosi vaiko augimas, kai jis išmoksta susidurti su naujomis šio mokymosi sukeltomis situacijomis.

Ergoterapija paskirstoma iš septynių kontekstų: kultūrinio, socialinio, asmeninio, dvasinio, laikino, fizinio ir virtualiojo. Be to, jie yra klasifikuojami kaip kažkas esminio žmogaus pasirinkime ir profesiniame tobulėjime, todėl jie niekada nebus tiriami atskirai, nes jie užima vieną rinkinį ir bus nagrinėjami atsižvelgiant į pačią kultūrą, istorinį kontekstą ir politiko.

Dėl vaiko požiūrio į aplinką ir jo sąveikos su aplinka jis auga, taigi, tobulėja įgūdžiai, kurie turi būti naudojami jo aplinkoje, kultūroje, visuomenėje ir amžiuje. kas jam nutinka.

Taip atsitinka vaiko raida, atsižvelgiant į visus veiksnius. Tačiau yra aspektų, kurie išsivysto prieš kitus, be to, kad atsižvelgiama ir į tai, kokia stimuliacija yra suteikiama.

Pvz., Norint, kad vaikas kalbėtų anksčiau ir anksti vystytųsi kalba, rekomenduojama kalbėtis su juo nuo gimimo, neatsižvelgiant į tai, ar jis taria žodžius, ar ne, pokalbį galima palaikyti gestais, rodomais nebendraujant. žodinis.

Ergoterapeutai kartais susiduria su tokiomis situacijomis, kai vaikai turi tam tikros kasdienės veiklos apribojimų, kurie riboja gerovę, kuria turėtų džiaugtis vaikas.

Ankstyvame amžiuje mažylių pareiga - smagiai leisti laiką ir pradėti bendrauti. Be to, išmokti vykdyti kasdienius įpročius.

Tačiau yra įvairių aplinkybių, kai vaikai neturi galimybių normaliai tyrinėti, nes jie turi problemų prisitaikydami prie aplinkos ir yra riboti.

Dėl šios priežasties ergoterapija siekia palengvinti šių vaikų galimybes, pasitelkdama stimuliaciją, valdančią situacijas, kuriose jie pasiekia užsiėmimus, kad tyrimas būtų vykdomas visiškai normaliai, tinkamu būdu.

Kaip turėtų būti šios srities profesionalai?

Ergoterapeutas turi būti profesionalas, turintis žinių ir platų įgūdžių bei kompetencijų mokymą, leidžiantį dirbti su atskirais žmonėmis ar grupėmis, turinčiais tam tikrų problemų kūno ar motorikos lygyje, todėl normaliam jų gyvenimui vystyti yra apribojimų. .

Ispanijos profesinės terapijos specialistų asociacijos žodžiais, ergoterapijos srities profesionalas gali užsiimti reabilitacija įvairiose srityse:

• Geriatrinis
• Vaikų.
• Psichinė sveikata.
• Priklausomybė nuo narkotikų,
• Protinė negalia.
• Ankstyvas stimuliavimas.
• Fizinis.
• Darbo.
• Psichosocialinis

Be intervencijos į socialinę atskirtį, socialinę imigraciją ir diabetą, be kitų ligų.

Ergoterapeutas yra atsakingas už situacijos, kurioje asmuo yra, vertinimą. Ištirti, kokioje būsenoje yra elementai, kuriuos žmogus vykdo vykdydamas kasdienius veiksmus. Dėl šios priežasties terapeuto užduotis yra stebėti, ar žmogaus psichomotoriniai gebėjimai, jų sąveika su pasauliu ir jų bendravimas vyksta optimaliai.

Dabar mes turime nurodyti, kad ergoterapeuto atliekamas intervencijos procesas daugeliu atvejų turi atitikti šiuos etapus:

1. Įvertinimas.
2. Pradinė intervencija siekiant tikslų.
3. Intervencija.
4. Gautų rezultatų įvertinimas.

Tikras atvejis

Galime stebėti darbą, kurį atlieka motorinė stimuliacija, taip pat sensorinė stimuliacija, nes vaikas gimsta su sunkumais ir normaliai nevalgo, neturėdamas įpročių, tokių kaip kramtymas, dar mažiau reikia sėdėti prie stalo. Pirmaisiais gyvenimo metais jis maitinamas skystomis maistinėmis medžiagomis, bet kuriuo metu neragaujant kieto maisto.

Visų pirma, turime nepamiršti, kad ergoterapeutų dalyvavimas vaikystėje per visą istoriją turėjo didelę įtaką įvairiais atvejais.

Berniukas, kuris nevalgė

Toliau pateiksime atvejį, kuriame buvo atlikta intervencija ir buvo gauti rezultatai, pavadinimu Vaikas, kuris nevalgė (Beaudry, 2012).

Šis vaikas gimė dėl geležies trūkumo , kurį motina turėjo jau nėštumo metu, todėl jis gimė silpnas, mažo svorio ir silpnos sveikatos. Visa tai lėmė jų vystymosi vėlavimą augimo metu.

Kelis kartus lankęsi konsultacijose dėl vaiko vėlavimo kai kurie gydytojai diagnozavo jį kaip autistą , tačiau tikroji situacija, atlikus daugybę tyrimų, apėmė taktilinį padidėjusį jautrumą.

Vaiko mama nusprendė išspręsti maisto problemą, nes mažylis valgė tik skysčius ir nieko kieta. Todėl pirmiausia buvo konsultuojamasi su ergoterapeutu, kuris, kaip profesionalas, pradėjo dirbti prie vaiko maitinimo, kažkas neginčijamai turėjo pradėti veikti nuo pirmųjų asmens raidos etapų.

Pirmiausia jis pradėjo kartu atlikti veido raumenų tempimo metodus .

Kai tuo metu, kai maistas patenka į organizmą, kyla problemų, tuomet reikia elgtis su likusia kūno dalimi, nes tokiu atveju vaikas turi bendrą padidėjusį jautrumą. Ir todėl jūs turite pradėti nuo išorės, kol pasieksite burną, lūpas ir jų vidų, dantis (kurie iki šiol jų nerodė ir buvo pažeisti).

Kai jo burna uždaroma, jam pasiūlomas daiktas, kurį jis gali tuo pačiu įkandinėti ir vibruoti, nes jo padidėjęs jautrumas yra jautrus virpesiams, nes ši vibracija malšina skausmą ir nuramina.

Iš pradžių sulauksime negatyvo, kurį šeima iki šiol priėmė, tačiau po truputį kantriai to pasieksime. Vėliau ištempiame ir atpalaiduojame veido raumenis, tęsdami vibracinius daiktus, kad nuraminti šį padidėjusį jautrumą.

Iki šiol buvo naudojama tik galimybė priartėti prie burnos, paliekant maistą trumpam. Tokiu būdu mes atsiduriame situacijose, kai vaikas ir toliau atsisako, o terapeutas visą laiką atnaujina užduotį, kol po truputį ją pasiekia.

Iki šiol buvo dirbama tik su viso kūno jautrumu ir šiuo metu mes pradedame dirbti su oraliniu.

Mes atsidursime situacijose, kuriose, nors nepatartina daryti prievartos, svarbu, kad esant visiškai neigiamoms situacijoms jis būtų verčiamas, nors ir mažesniu mastu. Nuo čia pradedame liesti burną kažkuo kietu ir traškiu, pavyzdžiui, duonos lazdelėmis. Įkišdamas lazdą į burną, vaikas gali ją įkąsti, bet nekramtyti, nes nežino, kaip kramtyti.

Vykdant procesą, tikslinga palaikyti ryšį su likusiu kūnu, be to, linksminti vaiką žaislu ar kažkuo, kas tam tikrą laiką gali išlaikyti jų dėmesį.

Galimybė turėti kažką tarp dantų ir sąveika su liežuviu skatina jį įkandėti. O norint pradėti kramtyti, dantenų išorėje bus naudojama tam tikra slėgio technika. Liežuvio liežuvis naudingas valgant, nes išmokus liežuvį, kramtyti yra lengviau.

Pirmasis į burną įdėtas maistas turi būti mažas ir turėti galimybę greitai suskaidyti, pavyzdžiui, kukurūzai.

Tai suteikia galimybę viename iš variantų, kad momentas, kai jis pradeda žaisti su išvestimi, sugenda, todėl suteikia daugiau lengvumo.

Dar nekontroliuodamas liežuvio, maistas dedamas tiesiai tarp kandžių. Taigi, kai tik kiti maisto produktai patenka į burną, vibracijos elementai vėl naudojami skausmui malšinti.

Ergoterapeutas apmąstė ir perdavė savo vertinimą, pabrėždamas, kad pagerėjus maitinimui, vaikas lengviau prisitaikė prie pokyčių ir nuo to laiko pradėjo laikytis dietos.

Kadangi maistas yra įprastas veiksmas, terapeutas turi daug ką pasakyti šiuo atžvilgiu, nes viskas, kas susiję su valgymu, yra šios rutinos dalis, kaip ir sėdint ar statant stalą.

Galiausiai turime pabrėžti, kad, kaip ir bet kuriame kitame mokymo-mokymosi procese, susidaro situacijos, kai kiti moksliniai aspektai siūlo kitus mokymo būdus.

Yra psichologinių srovių, siūlančių visus veiksmus mokyti tuo pačiu metu, tai yra, jie siūlo visus variantus; Plokštė, stalas, kėdė yra duoti kartu, kad vaikas prisiimtų tokią situaciją, kokia ji yra.

Tačiau šį atvejį atspindintis terapeutas pabrėžia, kad jo užduotis daugiausia buvo skirta vaikui valgyti, todėl jis apsiribojo valgymo elgesio mokymu, palikdamas nuošalyje kitas užduotis, kurios bus išmoktos vėliau ir nėra gyvybiškai svarbios vaikui. asmens autonomija.

Nuorodos

1. BEAUDRY BELLEFEUILLE. I. (2012). Atrankinis maitinimas: trejų metų vaiko vertinimas ir gydymas. „SANJURJO CASTELAO“, G. (koordinatorius). III klinikinių seansų ciklas. Asturianas.
2. ROJO MOTA, G. (2008). Ergoterapija gydant priklausomybes. Priklausomybės sutrikimai, 10, 88–97.
3. VIANA MOLES, I. IR PELLEGRINI SPANGENBER, M. (2008). Kontekstinės aplinkybės vaikystėje. Įvadas į vaiko raidą. Ergoterapija vaikystėje.