- 6 svarbiausios rizikos zonos mokykloje
- Fizinė rizika parkų teritorijose, laiptuose ir kt
- Fizinė rizika sporto zonoje
- Fizinė rizika mokyklų valgyklose
- Emocinė-socialinė rizika žaidimų aikštelėse
- Emocinė-socialinė rizika vonios kambaryje
- Emocinė-socialinė rizika socialiniuose tinkluose
- Nuorodos
Į rizikos zonų mokyklos yra tie zonų mokyklose tai reikštų fizinį pavojų (iš laiptų, valgykloms, parkų, tarp kitų erdvių) ir emocinio pavojaus (pavyzdžiui, vonios kambariuose arba rekreacinės zonos). Norint suprasti kiekvieną riziką mokykloje, būtina suprasti mokyklos funkciją ir dinamiką.
Turint mintyje tai, kur vaikai ir jaunimas turi galimybę vystytis intelektualiai, emociškai, socialiai ir net fiziškai, reikia žinoti, kad tai kelia pavojų, nes vystymasis reiškia pažįstamos srities palikimą pažodžiui ir perkeltine prasme.
Rizikos zonos mokykloje gali kelti fizinį ir emocinį pavojų. Šaltinis: pixabay.com
Pasak švietimo tyrėjos Uriartės Arciniegos, mokykla turėtų tarnauti taip, kad žmonės nuo pat vaikystės ruoštųsi būti suaugusiais, gebančiais aktyviai integruotis ir dalyvauti visuomenės gyvenime bei turėdami pakankamai kompetencijų, kad galėtų efektyviai ir atspariai susidoroti su sunkumais, kurie gali kilti. skirtingose srityse.
Nepaisant nuolatinės mokytojų ir kitų rūpestingų ir (arba) reikšmingų suaugusiųjų priežiūros, tikimasi, kad mokyklos dinamikoje vaikai pradės vystytis savarankiškumui nuo pat mažens, o tai jau yra pirmieji išbandymai nuo tėvų Jie palieka juos, kol dienos pabaigoje jie grįš.
Mokykla turi būti suprantama kaip vieta, kur vaikas gali laisviau ir laisviau funkcionuoti, išmokdamas elgtis kiekvienoje erdvėje ir su kiekvienu asmeniu. Taigi elgesys, kurio tikimasi su savo bendraamžiais, su suaugusiaisiais, su savo mokytojais, su įstaigos personalu ir su kitais joje gyvenančiais asmenimis, turėtų būti skirtingas.
Nors mokyklos etapas pasižymi linksmomis, maloniomis ir laimingomis akimirkomis, ne visi augimo ir tobulėjimo aspektai turi tik teigiamą pusę. Kaip ir visos pastangos bei gyvenimo repeticijos, yra pavojų ir situacijų, kurios nėra taip neapsaugotos, kylančios mokyklos etape ir į kurias reikia atsižvelgti.
Galvojant apie riziką, galima nustatyti dvi plačias kategorijas. Pagal jų vystymosi sritį jie yra klasifikuojami kaip fizinė rizika ir emocinė-socialinė rizika.
6 svarbiausios rizikos zonos mokykloje
Fizinė rizika parkų teritorijose, laiptuose ir kt
Įvairūs tyrimai rodo, kad ikimokykliniame amžiuje ir pirmaisiais pradinės mokyklos metais mechaninių avarijų rizika įvyksta maždaug 90%; iš jų 60 proc. sukuria kritimai.
Parkams, laiptams ir vidutinio aukščio sienoms, be kitų erdvių, kyla didelis pavojus vaikams, nes šie kritimai gali apriboti normalų augimą ir padaryti didelę fizinę žalą.
Nelaimingi atsitikimai tapo visuomenės sveikatos problema. Svarbu aiškiai pasakyti, kad jie turėtų būti traktuojami kaip gydomos ligos, nes yra juos sukeliančių veiksnių, pasekmės žinomos, jie turi gydymą ir jų galima išvengti.
Fizinė rizika sporto zonoje
Senstant vaikams, nelaimingų atsitikimų rizika padidėja tose vietose, kurias reikia prižiūrėti.
Šiame kontekste teisinga manyti, kad sporto treniruotėse rizika yra natūrali. Dažniausiai kritimai ir sužeidimai dėl netinkamo judesio; rizika kyla kartu su sporto disciplinų mokymosi procesu.
Fizinė rizika mokyklų valgyklose
Nors ir neatrodo, kad svarbus mitybos rizikos veiksnys yra mokyklų valgyklose, nes daugelis nesilaiko daugumoje šalių nustatytų mitybos normų taisyklių.
Šios situacijos kontrolė priklauso nuo pačios institucijos ir tėvų bei atstovų, kuriems tenka pagrindinis vaidmuo kontroliuojant šiuos procesus, priimto reguliavimo.
Gerai žinoma, kad šiais laikais medžiagų apykaita ir valgymo sutrikimai apskritai yra žymiai padidėję, todėl užtikrinant, kad vaikai valgytų tinkamai, būtina kartu siekti, kad jie tinkamai išsivystytų. Nutukimas ir alergija maistui rūpi daugumai dabartinių mokyklų gyventojų.
Valgymo įpročiai turi būti atidžiai prižiūrimi, todėl nereikėtų pamiršti mitybos taisyklių ir rekomendacijų.
Tikslas yra skatinti idealų cukraus ir riebalų vartojimą, taip pat mitybinių ir išmaniųjų meniu sukūrimą, akcentuojant konkrečiai naudojamus maisto produktus, siekiant užkirsti kelią netinkamam jų vartojimui.
Emocinė-socialinė rizika žaidimų aikštelėse
Patyčios ar patyčios yra viena didžiausių problemų ir pavojų asmens neliečiamumui. Tai yra vienas galingiausių psichologinių, emocinių ir socialinių sunkumų generatorių. Būtent todėl vis dažniau imamasi kampanijų tam užkirsti kelią.
Šia prasme buvo įrodyta, kad žaidimų zonos ir žaidimų aikštelės yra labai dažnas atvejis, kai pasireiškia patyčios, nes tai yra natūralūs bendraamžių agresijos momentai.
Tačiau tai taip pat dažnesnė, kai tai sutampa su mokytojų pertraukomis arba kai jie naudojasi savo mobiliaisiais telefonais, o ne stebi vaikus.
Emocinė-socialinė rizika vonios kambaryje
Vonios kambario zona, nors tam tikru metu ji gali būti perpildyta, taip pat yra tinkamiausia zona tiems, kurie mokykloje veikia kaip patyčios ar įbaugintojai, nes tai yra vietos, kur paprastai nėra tiesioginės priežiūros, nes tai yra natūralu. privatumo zona.
Štai kodėl institucijos turi būti vis atidesnės ir spręsti savo problemas, kad sukurtų efektyvias paramos ir prevencijos formas ir strategijas.
Emocinė-socialinė rizika socialiniuose tinkluose
Agresoriai ar asmenys, kurie elgiasi kaip aukos, taip pat linkę pirmenybę toms sritims, kuriose neįmanoma prižiūrėti, lydėti ir kurti strategijos, kuri padėtų aukai taip lengvai.
Štai kodėl privati zona, lygiavertė par excellence ir kurioje reglamentai nėra tokie veiksmingi, atitinka socialinius tinklus, kuriuos galima laikyti mokykloje vykstančios dinamikos tęsiniu.
Jie yra vertinami tokiu būdu, nes dažnai pastebima, kad patyčios nustatomos mokyklos dienos metu ir natūraliai ir lengvai plinta į tinklus. Atsižvelgiant į tai, jo sumažinimas arba išnykimas taip pat tampa sunkesnis.
Nuorodos
- Oliveros, I A. ir Barrientos, „Smagaus smurto mokykloje (patyčios) rizikos veiksniai privačiose mokyklose trijose Peru aukštumų teritorijose“. (2009 m.) Medicinos fakulteto metraščiuose. Gauta 2019 m. Birželio mėn. Iš „Scielo Peru“: scielo.org.pe
- Uriarte, Arciniega. „Revista de Psicodidactica“ „Atsparumo ugdymas mokykloje“ (2006 m.). Gauta 2019 m. Birželio mėn. Iš Mokymo ir tyrimų skaitmeninio archyvo: ehu.es
- Blanco ir kt. "Vaikų, kurie konsultavosi su Medeljino vaikų poliklinika nuo 1998 m. Gruodžio 1 d. Iki 1999 m. Kovo 6 d., Nelaimingų atsitikimų rizikos veiksniai" (2001), Universidad de Antioquia medicinos žurnale. Iš Iatreijos susigrąžinta 2019 m. Birželio mėn .: udea.edu.co
- McNamee, Mercurio, M. „Mokyklos intervencija į patyčių trikampį“ (2008 m.) Žurnale „Childhood Education“. Atgauta 2019 m. Birželio mėn. Iš „Taylor & Francis“: tandfonline.com
- Austinas, Reynoldsas, G. ir Barnesas, S. „Mokyklos vadovybė ir konsultantai, dirbantys kartu spręsdami patyčias“ (2012 m.) Žurnale „Education“. Gauta 2019 m. Birželio mėn. Iš „Ingenta Connect“: ingentaconnect.com
- Torres Márquez, M. ir Fonseca, C. „Nelaimingi atsitikimai vaikystėje: dabartinė pediatrijos problema“ (2010) žurnale „Medisan“. Gauta 2019 m. Birželio mėn. Iš „Scielo“: scielo.sld.cu