ANEKDOTINIS ĮRAŠAS: CHARAKTERISTIKOS, PRANAŠUMAI IR PAVYZDYS - EKONOMIKA - 2025

Anekdotinė įrašas yra trumpas tekstas, pedagogas rašo įrašyti didelį incidentą, kad jis ar ji pastebėjo, atsižvelgiant į studento. Jose paprastai yra tiek specifinio elgesio aprašymų, tiek tiesioginių citatų iš to, ką išreiškia vaikas.

Anekdotiniai įrašai yra lengvai naudojami ir lengvai rašomi mokymo įrankiai, todėl jie mokymo sistemoje yra labai populiarūs. Pagrindinė jo funkcija yra leisti mokytojams kaupti kokybinę informaciją apie mokinį, pavyzdžiui, duomenis apie jo elgesį ar sąveiką su kitais mokiniais.

Šaltinis: pexels.com

Dėka duomenų, surinktų naudojant anekdotinį įrašą, mokytojas gali planuoti veiklą, patirtį ir intervencijas, pritaikytas kiekvieno mokinio poreikiams. Jie taip pat leidžia perduoti svarbią informaciją kitiems pedagogams, kurie tam tikru metu dirbs su tuo pačiu mokiniu.

Nors anekdotinį įrašą atlikti yra gana lengva, norint tai padaryti teisingai, reikia laikytis daugybės gairių. Priešingu atveju surinkti duomenys gali būti negaliojantys, todėl jais nieko nebuvo galima naudotis. Toliau pamatysime, kaip ši ugdymo technika veikia.

charakteristikos

Surašomi objektyviai

Pagrindinis anekdotinio įrašo tikslas yra kalbėti apie studento elgesį, kad tas pats mokytojas ar kitas asmuo, dirbantis su tuo pačiu mokiniu, turėtų visą reikalingą informaciją, kad jam kuo geriau padėtų.

Dėl šios priežasties geras anekdotinis įrašas turi būti parašytas visiškai objektyviai. T. y., Mokytojas turi apsiriboti aprašydamas tai, kas nutiko, nepridedant savo nuomonės apie situaciją ar užrašant savo mintis, kodėl mokinys galėjo elgtis tokiu būdu.

Norėdami tai padaryti, pedagogai turi būti išmokyti, kaip teisingai įrašyti anekdotinius metodus. Kai kurie metodų pavyzdžiai šia prasme yra subjektyvių apibūdinimų vengimas arba būdvardžių perteklius. Kur įmanoma, naudinga, kad keli pedagogai įrašytų tuos pačius įvykius.

Jie yra sukurti po fakto

Kitas svarbiausias anekdotinių įrašų požymis yra tas, kad jie nėra vykdomi tuo pačiu metu, kai įvyksta įvykiai, kurie bus aptariami.

Priešingai, mokytojas rašys apie sceną, kuri, jų nuomone, yra svarbi po to, kai ji įvyko, paprastai po klasės ar po jų dienos.

Tai reiškia keletą dalykų. Labiausiai akivaizdu, kad anekdotiniai įrašai paprastai yra rašomi praeityje, o tai padeda juos padaryti dar objektyvesnius. Kita vertus, tai, kad jie vykdomi vėliau, reiškia, kad nebūtina sustoti klasės, kad galėtų naudotis šia ugdymo priemone.

Tačiau tai taip pat reiškia, kad mokytojai turi būti atidūs viskam, kas vyksta klasėje, taip pat turėti gerą atmintį ir vengti užteršti savo atsiminimus apie tai, kas nutiko, jų subjektyviam įsitikinimui ar idėjai.

Įtraukite kuo daugiau duomenų

Kad anekdotinis įrašas būtų tikrai efektyvus, jį atliekantis mokytojas turi mokėti įtraukti kuo daugiau duomenų. Tai reiškia, kad pedagogas turi būti dėmesingas mokinio, apie kurį ketina rašyti, elgesiui ir reakcijai; bet ir jų bendravimą su savo bendraamžiais ir jų veiksmus.

Be to, gali būti labai naudinga pažodžiui perrašyti tai, ką sakė kiekvienas iš situacijos dalyvių. Tai padarius, teks kaboti kabutėse, nurodant autoriaus vardą, pavardę, amžių ir kiek įmanoma daugiau informacijos iš konteksto.

Galiausiai paprastai patariama įtraukti tam tikros papildomos informacijos, tokią kaip data, laikas, savaitės diena ir klasė ar vieta, kur įvyko incidentas.

Privalumai ir trūkumai

Anekdotiniai įrašai gali būti labai naudingi, jei jie padaryti teisingai. Be kita ko, jie leidžia visiems mokytojams, kurie eina į darbą su mokiniu, turėti daugiau nei įprasta duomenų apie jų elgesį, kalbėjimo būdą ir bendravimą su likusiais klasės draugais.

Be to, atlikus kiekvieną incidentą, anekdotinį įrašą galima naudoti nenutraukiant pamokos ritmo, priešingai, nei nutinka su daugeliu kitų mokymo priemonių.

Tačiau ne visi yra privalumai naudojant šį įrankį. Viena vertus, mokytojai turi išmokti juos tinkamai atlikti. Tam reikia ne tik tam tikrų investicijų į mokymą, bet taip pat ir sąmoningų pedagogo pastangų, kol jie neįgis įsisavinti anekdotinių įrašų naudojimo.

Kita vertus, jei neteisingai padaryta, studento įrašas gali apimti melagingą ar subjektyvią informaciją apie jį. Tai gali pakenkti studentui įvairiais būdais, pavyzdžiui, apsunkinti jam naudingų intervencijų vykdymą.

Pavyzdys

Toliau pamatysime anekdotinio įrašo pavyzdį, kuriame kalbėsime apie priešmokyklinio amžiaus mokinio Juano elgesį valstybinėje mokykloje.

Išsami informacija apie situaciją

- Studento vardas: Juanas Lópezas.

- Stebėtojas: Manuelis Sánchezas, ispanų kalbos mokytojas.

- Vaiko amžius: 4 metai ir 2 mėnesiai.

- Data: 2015 m. Kovo 7 d.

Įvykiai įvyko

Kalbos valandos metu mokiniai skaitė knygą apie traukinius. Vienu metu, kai kiti jo klasės draugai tylėdami skaitė, Juanas traukinyje atkreipė dėmesį į nuotrauką, atsistojo ir sušuko: „O, oi!“, Imituodamas mašinos garsą.

Tai išgirdęs, mokytojas patraukė Chuano dėmesį ir pasakė jam, kad reikia gerbti jo klasės draugų susitelkimą ir kad, jei jam prireiktų vėdinti, būtų geriau, jei jis išeitų iš klasės.

Likę studentai žiūrėjo į Chuaną; ir tai, po kelių sekundžių, vėl atsisėdo ir tęsė veiklą nepertraukdamas.

Nuorodos

1. „Reikšmingų įvykių įrašas“: „Educar Chile“. Gauta: 2019 m. Kovo 31 d. Iš „Educar Chile“: eduarchile.cl.
2. „Anekdotinis įrašas“: ABC. Gauta: 2019 m. Kovo 31 d. Iš „ABC“: abc.com.py.
3. „Anekdotinis įrašas“: Vertinimo strategijos ir priemonės. Gauta: 2019 m. Kovo 31 d. Iš vertinimo strategijų ir priemonių: Estrategiaseinstrumentos.blogspot.com.
4. „Anekdotiniai įrašai“ kūdikiams ir mažiems vaikams. Gauta: 2019 m. Kovo 31 d. Iš kūdikių ir mažų vaikų: toddlers.ccdmd.qc.ca.
5. „Anekdotiniai įrašai studentams“ jūsų straipsnių bibliotekoje. Gauta: 2019 m. Kovo 31 d. Iš jūsų straipsnių bibliotekos: yourarticlelibrary.com.