MOKYMOSI RITMAI: KLASIFIKACIJA, INSTRUMENTAI, PAVYZDŽIAI - EKONOMIKA - 2025

Į mokymosi kursai yra skirtingi greičiai, kuriuo žmonės gali įgyti naujų žinių ar įgūdžių. Tai yra vienas iš svarbiausių veiksnių numatant rezultatus tokiose srityse kaip išsilavinimas, sėkmė darbe ar asmeninis pasitenkinimas.

Nepaisant to, kad mokymosi ritmai yra glaudžiai susiję su intelektu, mokymosi ritmai neturi nuolat koreguoti su šiuo veiksniu. Taigi labai intelektuali asmenybė gali mokytis lėtai arba vidutiniškai, net jei tai nėra labiausiai paplitusi.

Šaltinis: pexels.com

Paprastai mokymosi greitis yra klasifikuojamas kaip lėtas, vidutinis ir greitas. Dauguma gyventojų pasižymi saikingais būdais, tačiau yra įvairių veiksnių (tiek biologinių, tiek socialinių), dėl kurių individas gali daugiau ar mažiau mokytis.

Garsusis raidos psichologas Jeanas Piagetas dažniausiai cituojamas aptariant mokymosi ritmus, daugiausia dėl jo darbo tiriant vaikų žinių įgijimo procesus. Tačiau duomenys šia tema dar nėra pakankamai išplėtoti, todėl reikia daugiau tyrimų šia tema.

Mokymosi ritmai pagal Piaget

Jeanas Piaget'as buvo vienas iš pionierių psichologų, tyrinėjančių mokymąsi, ir vienas pirmųjų žmonių, bandžiusių paaiškinti, kodėl skiriasi žinių įgijimo greitis.

Jam mokymosi ritmai buvo glaudžiai susiję su trim pagrindiniais procesais, kuriais vaikai keičia savo žinias apie pasaulį.

Piaget tikėjo, kad vaikai padidina savo žinias naudodamiesi trimis priemonėmis: asimiliacija, apgyvendinimu ir pusiausvyra. Trečiasis yra atsakingas už pusiausvyros tarp pirmųjų dviejų pasiekimą ir tas, kuris daro didžiausią įtaką mokymosi greičiui. Toliau pamatysime, ką sudaro kiekvienas iš jų.

Asimiliacija

Pagrindinė Piaget mokymosi teorijos idėja yra ta, kad žmonės (tiek vaikai, tiek suaugusieji) turi daugybę schemų, kurias naudojame bandydami suprasti pasaulį.

Kai mums pateikiama nauja informacija, mūsų pirmoji tendencija yra bandyti ją prilyginti atitinkamai schemai, kurią mes jau esame suformavę savo mintyse.

Asimiliacijos procesas turi trūkumų, nes jis veikia tik tada, kai mums pateikta informacija nelabai prieštarauja idėjoms, kurias jau turėjome anksčiau.

Tačiau tai yra pagrindinė priemonė, kurią vaikai naudoja kiekviename mokymosi etape, ir ta priemonė, kurią ir toliau naudojame kaip suaugusieji kasdieniame gyvenime.

Nakvynė

Pritaikymo procesas tam tikru mastu yra priešingas asimiliacijai. Tai įvyksta, kai nauja gauta informacija iš esmės prieštarauja schemoms, kurias jau turėjome mintyse.

Kai tai atsitiks, atsiranda reiškinys, žinomas kaip „kognityvinis disonansas“, kuris sukelia tendenciją bandyti pritaikyti naują informaciją prie to, ką mes jau manėme žinoję.

Tačiau kai šis disonansas yra pakankamai stiprus, žmogus neturi kito pasirinkimo, kaip pakeisti savo įsitikinimus ir mąstymo būdus, kad prisitaikytų prie naujos aptiktos tikrovės.

Piaget, kai vyksta apgyvendinimo procesas, asmuo pereina į naują minties etapą, tai yra pagrindinis būdas, kuriuo vaikai pasiekia savo pažintinį vystymąsi.

Balansavimas

Pusiausvyra yra jėga, atsakinga už kitų dviejų sujungimą. Tai yra asmenų polinkis kuo ilgiau išlaikyti egzistuojančias schemas, todėl daugiausia pasitelkiant asimiliaciją bandoma suprasti naujus duomenis, kurie jiems ateina.

Pusiausvyra yra pagrindinis veiksnys, darantis įtaką kiekvieno žmogaus mokymosi ritmams. Nors kai kurie asmenys ilgą laiką gali išlaikyti savo schemas, o tai reiškia, kad reikia lėčiau mokytis, kiti gali permąstyti tai, ką, jų manymu, žino lengviau ir sklandžiau naudotis apgyvendinimo galimybėmis.

Todėl kuo mažiau žmogaus poreikio išlaikyti pažinimo pusiausvyrą, tuo lengviau jam bus mokytis. Tačiau vėlesni tyrimai rodo, kad tai nėra vienintelis veiksnys, darantis įtaką mokymosi tempui.

klasifikacija

Kaip jau matėme anksčiau, mokymosi ritmai paprastai skirstomi į tris tipus: lėtą, vidutinį ir greitą. Daugumos gyventojų ritmas yra vidutinis, tačiau manoma, kad trijų tipų pasiskirstymas sudaro Gauso varpą; y., nors didžioji dalis asmenų yra centre, taip pat yra keletas kraštutinumų.

Žemiau aprašysime svarbiausias kiekvieno iš trijų mokymosi ritmų savybes.

Lėtas mokymosi tempas

Žmonės, turintys tokį mokymosi lygį, turi tam tikrų sunkumų įgydami žinias tokiu greičiu, kuris laikomas normaliu.

Šie asmenys dažnai susiduria su problemomis, tokiomis kaip atminties, dėmesio ir susikaupimo, logikos, samprotavimo ir kitų susijusių įgūdžių sunkumai.

Tačiau lėtas mokymosi tempas nebūtinai turi būti susijęs su kokia nors pažinimo ar raidos problema.

Tiesą sakant, yra daugybė atvejų, kai vaikai turi sunkumų tik žodinėje ar atminties srityje, bet kitaip vystosi tokiu pat greičiu kaip ir jų bendraamžiai.

Pagrindinis sunkumas, su kuriuo susiduria lėtai išsivystę žmonės per savo mokslo metus, yra tas, kad jiems labai sunku neatsilikti nuo kitų savo bendraamžių. Tai gali sukelti įvairių problemų, pradedant nesėkme mokykloje ir baigiant motyvacijos stoka bei žemu savęs vertinimu.

Dėl šios priežasties daugelyje pasaulio vietų manoma, kad lėto mokymosi tempo asmenims reikalingas ypatingas dėmesys, kad būtų galima palengvinti sunkumus, kuriuos jie patiria dėl šios savybės.

Vidutinis mokymosi tempas

Dauguma asmenų priklauso šiai grupei. Žmonės, kurių mokymosi laipsnis vidutinis, geba įgyti naujų žinių ir įgūdžių įprastu greičiu, nors jie dažnai turi sričių, kuriose yra labiau įgudę nei kiti.

Paprastai asmenys, turintys vidutinį mokymosi tempą, turi sąmoningai stengtis, kad pasiektų gerų rezultatų formaliojo švietimo sistemoje.

Taip yra todėl, kad nors jų gebėjimai yra pakankami, kad būtų galima perduoti ir pasiekti mokymosi tikslus, jie nėra pakankamai pažengę, kad galėtų tai pasiekti be savo darbo.

Paprastai vaikai, turintys vidutinį mokymosi tempą, turi mažiausiai sunkumų švietimo sistemoje, priešingai nei gali atrodyti. Taip yra todėl, kad formalus ugdymas yra skirtas jiems, todėl jie paprastai neturi problemų integruodamiesi klasėje akademiniu lygmeniu.

Greitas mokymosi tempas

Asmenys, kurių mokymasis spartus, gali įgyti naujų žinių, požiūrio ir įgūdžių mažiau pastangų ir greičiau nei kiti. Tik nedidelė dalis gyventojų turi mokymosi gebėjimų, kurie gali būti laikomi šioje grupėje.

Kaip ir grupėje, kurios mokymosi tempas yra lėtas, šios kategorijos asmenys neturi pateikti kognityvinių skirtumų, palyginti su vidurkiu. Tiesą sakant, jie paprastai turi kai kuriuos įgūdžius labiau išvystytus nei kiti, ir jie gali tobulėti tik tam tikrose specifinėse srityse.

Tačiau daugeliu atvejų žmonės, turintys greitą mokymosi lygį, turi kitų savybių, siejančių šį reiškinį su aukštais pažinimo gebėjimais. Taigi paprastai tie asmenys, kurie mokosi lengviau, taip pat linkę į keletą bruožų, kurie pažymi juos kaip gabius.

Priešingai nei gali atrodyti, greito mokymosi tempą turintys žmonės taip pat turi rimtų sunkumų švietimo sistemoje.

Taip yra todėl, kad dėl lengvesnio žinių įgijimo jiems atsibosta, nes reikia atsilikti nuo savo bendraamžių, todėl jiems trūksta motyvacijos, nusivylimo ir visokių problemų.

Priemonės mokymosi greičiui matuoti

Dėl to, kad teorija apie mokymosi ritmus nėra pakankamai išplėtota, nėra įrankių, kurie leistų mums savarankiškai įvertinti šį specifinį sugebėjimą.

Tačiau buvo nustatyta, kad tradiciniai IQ testai gali suteikti gana tikslius duomenis apie tai, ar asmuo priklauso lėtai, ar vidutiniškai, ar greitai.

Intelekto testai gali išmatuoti tiek skystą, tiek bendrą intelektą, tiek kristalizuotą intelektą, kuris taip pat apima žinias, kurios jau yra įgytos visą gyvenimą. Daugelis tyrėjų mano, kad testai, kuriuose pagrindinis dėmesys skiriamas pirmajam tipui, yra tie, kurie geriausiai matuoja mokymosi greitį.

Pavyzdžiai

Nepaisant to, kad šios grupės nėra išskirtinės, lėtas ir greitas mokymosi ritmas yra geriau suprantamas, jei pavyzdys yra neįprasti pažinimo gebėjimai.

Pavyzdžiui, asmuo, turintis ribinį intelektą (kurio IQ yra mažesnis nei 70), norėdamas įgyti naują idėją ar pakeisti požiūrį, turės dėti daug daugiau pastangų nei normatyvinis individas. Kita vertus, tam, kas turi aukštų sugebėjimų (IQ didesnis nei 135), bus nelengva įgyti naujų žinių.

Nuorodos

1. „Jeano Piaget'o pažinimo raidos teorija“: Tiesiog psichologija. Gauta: 2019 m. Birželio 4 d. Iš „Simply Psychology“: simplepsychology.org.
2. „Mokymosi ritmai“: Redakcijos dismai. Gauta: 2019 m. Birželio 4 d. Iš „Editorial Dismes“: editorialdismes.com.
3. „Pagarba vaiko mokymosi ritmams“: kūdikio stadijoje. Gauta: 2019 m. Birželio 4 d. Iš „Vaikų scenos“: stageinfantil.com.
4. „Mokymosi ritmas“: „EcuRed“. Gauta: 2019 m. Birželio 4 d. Iš „EcuRed“: ecured.cu.
5. „Ritmai ir mokymosi stiliai“: Pedagoginis mokymas. Gauta: 2019 m. Birželio 4 d. Pedagoginis mokymas: formacionpedagogicaapares.blogspot.com.