DIDAKTINIS VIENETAS: KAM JIS SKIRTAS, ELEMENTAI IR PAVYZDŽIAI - EKONOMIKA - 2025

Didaktinis vienetas vadinamas programavimo elementų, naudojamų švietimo srityje ir kurie yra sukurti tam tikru laikotarpiu, serija. Tai yra darbo pasiūlymas, kuriuo bandoma spręsti visą mokymo ir mokymosi procesą.

Didaktinis skyrius siekia aprėpti visą mokymosi procesą: nuo pradinio tikslo nustatymo iki pasiekimų, susijusių su tuo mokymusi, patikrinimo. Tam tikslui didaktiniai vienetai yra sudaryti iš tikslų, kurių tikslas - nuo švietimo požiūrio iki jo kūrimo ir užbaigimo, sąrašo.

Didaktinis skyrius siekia struktūrizuoti mokymą konkrečiu laikotarpiu. Šaltinis: pixabay.com

Dėstymo vienetai yra plačiai susiję su konstruktyvistinėmis mokymosi teorijomis. Jie pasisako už priemonių rinkinio pristatymą studentams, kad jie galėtų suformuluoti įgūdžius, leidžiančius jiems susikurti savo procedūras; Jie turėtų būti naudojami probleminėje situacijoje.

Šie skyriai dažniausiai naudojami pradiniame ar „pagrindiniame“ švietimo lygmenyje, pavyzdžiui, ikimokykliniame ir pradiniame ugdyme. Šiuo atveju didaktinis vienetas funkcionuoja kaip planavimo metodas, kurio metu nustatomos veiklos ir tikslai, kuriuos reikia atlikti per tam tikrą laiką (ketvirtį, semestrą ar metus).

Nepaisant to, kad didaktiniai vienetai yra labiau naudojami pirmaisiais ugdymo ciklais, šie mokymosi elementai gali būti naudojami visų rūšių mokymuose ir bet kuriame švietimo lygmenyje, tiek formaliame, tiek neformaliame.

Kad didaktinis vienetas būtų patenkinamas, nustatant tikslus ar uždavinius reikia atsižvelgti į keletą elementų. Kai kurie iš šių aspektų, į kuriuos reikia atsižvelgti, yra studentų įvairovė - skirtingos galimybės, kurias kiekvienas studentas turi pritaikyti žinioms, socialinė ir kultūrinė aplinka, turimi ištekliai ir kt.

Atsižvelgiant į šiuos elementus, galima efektyviai sukurti didaktinį skyrių, nes šie pokyčiai yra būtini organizuojant turinį ir nustatant tikslus bei taikytiną metodiką; Be to, jie taip pat naudingi rengiant sąvokų ar blokų vertinimus.

Kam tai?

Mokyklos veiklos organizavimas ir planavimas

Didaktinis skyrius yra plačiai naudojamas įrankis dabartiniuose švietimo metoduose, nes jis leidžia organizuoti ir planuoti mokymosi ir mokymo procesus, vykstančius klasėse.

Tokiu būdu mokytojas ar instruktorius tam tikrą laiką gali kontroliuoti savo mokomąjį darbą ir taip išvengti improvizacijų bei nenumatytų veiksmų, kurie daugeliu atvejų lemia nesėkmes.

Mokymo metodų tobulinimas

Didaktiniai skyriai taip pat skirti mokytojui apmąstyti savo ugdymo praktiką. Naudodamasis šia priemone, mokytojas galės nustatyti kai kuriuos aspektus, kuriuos jie nori ištaisyti ar patobulinti, visuomet sutelkdami dėmesį į pagrindinį tikslą, kuris yra jų mokinių tikslas - pasiekti akademinės sėkmės.

Pvz., Mokymo skyriai turi galimybę padaryti tikslus pedagogiškesnius arba padaryti juos lankstesnius, atsižvelgiant į studentų poreikius. Šiame kontekste tikėtina, kad mokytojas turi pritaikyti savo mokymo metodą prie šių savo mokinių reikalavimų.

Taip pat kai kurie pedagogai siūlo didaktikos skyriams sudaryti klausimų grupę, kuri palengvins mokomų žinių struktūrą.

Taigi mokytojas gali pradėti nuo kai kurių aplinkybių ar klausimų, tokių kaip: ko mokyti? Kaip turėčiau jį išmokyti? Kaip ir kada turėčiau jį vertinti? Kokiais tikslais ar veikla turėtų būti atliekamas įvertinimas? Jų tikslas - tobulinti mokymo metodą.

Mokymo skyriaus elementai (struktūra)

Mokymo mazgai yra sudaryti iš elementų, kurie veikia kaip tam tikras stuburas, serijos; Tai reiškia, kad jis turi tam tikrų veiksnių, kurie sudaro jo struktūrą ir garantuoja mokymosi metodo sėkmę. Šie elementai yra šie:

apibūdinimas

Aprašymas yra viena iš pagrindinių mokymo skyriaus dalių. Čia turėtų būti dedamas minėto skyriaus pavadinimas arba dalykas kartu su žiniomis ar priemonėmis, kurias studentai turi turėti prieš pradėdami projektą.

Taip pat šiame skyriuje turėtų būti išvardytos ir paaiškintos veiklos, kuriomis siekiama motyvuoti mokinius mokytis.

Šiame skyriuje taip pat turi būti pateiktas blokų arba sesijų, sudarančių didaktinį vienetą, skaičius.

Be to, galite nurodyti, kam skirtas projektas, kiekvieno bloko trukmę ir sesijų išmokimo datą, taip pat apytikslę skyriaus pabaigos datą.

tikslus

Šiame skyriaus skyriuje išdėstomi pagrindiniai perduodamų žinių tikslai. Šie tikslai paprastai skirstomi į „bendruosius“ arba „konkrečius“ ir gali būti nuo šešių iki dešimties, užtikrinant visą mokymo skyrių.

Reikėtų pažymėti, kad tikslai turi būti išreikšti išlygomis dėl pajėgumų, atsižvelgiant į konkrečius aptariamos studentų grupės poreikius ir gebėjimus.

Turinys

Turinys skirtas žinioms ar disciplinoms, kurių norite išmokti klasėse ar kitoje akademinėje aplinkoje, spręsti.

Apskritai, turinys yra susijęs su procedūromis ir koncepcijomis, taip pat su gabumais ar gebėjimais, kuriuos norima ugdyti studentuose.

Norint palaikyti tvarką ir darną, šį turinį reikia atskirti nuo anksčiau iškeltų tikslų. Tokiu būdu užtikrinamas nuoseklumas mokymosi ir mokymo procese.

Be to, šiame skyriuje taip pat paaiškintos procedūros, kurių turi laikytis tiek studentai, tiek mokytojai. Tikslas yra užtikrinti mokymąsi ir žinių bei įgūdžių įgijimą.

Veiklos seka

Šioje didaktinio vieneto struktūros dalyje turi būti nustatyta mokymosi proceso seka, seka ar grandinė. Pavyzdžiui, šiame skyriuje parodyta, kaip vykdomos veiklos yra susijusios viena su kita; Taip pat galima paaiškinti, kodėl viena veikla turėtų būti sėkminga kita.

Veiklos seka taip pat nustato blokų ar sesijų trukmę kartu su studentų, kuriems šie užsiėmimai yra nukreipti, skaičiumi.

Tuo pačiu būdu turi būti atspindėtos visos priemonės ir procedūros, kurių reikia veiklai vykdyti. Norint tai atlikti, reikia atsižvelgti į galimą mokymo programos adaptaciją (tuo atveju, jei atsiranda kokia nors improvizacija).

Metodika

Metodikoje mokytojas ar instruktorius turi paaiškinti, kaip bus mokoma turinio ir kokios bus procedūros.

Savo ruožtu šiame skyriuje taip pat turės būti apibrėžtas laiko ir erdvės organizavimas, kurio reikia didaktinio vieneto plėtrai, atsižvelgiant tiek į specifinius, tiek į bendruosius aspektus.

Medžiagos ir ištekliai

Šis didaktinio vieneto elementas turi išsamiai nurodyti, kokie yra ištekliai ir medžiagos, reikalingi didaktiniam vienetui sukurti. Ne tik projekto blokas ar sesija, bet ir visas.

Tuo siekiama skatinti veiklą reguliariai vykti, išvengiant nesėkmių ar sunkumų pradedant mokymosi procesą.

Mokymo skyriaus vertinimas

Vertinant didaktinį skyrių, turi būti pateikti rodikliai ir vertinimo bei vertinimo kriterijai, kurių tikslas yra žinoti ir užrašyti studentų mokymosi lygį.

Šiame skyriuje mokytojas gali laisvai pasirinkti bet kokią vertinimo veiklą; Ši veikla, be kita ko, gali būti galutiniai projektai, egzaminai, diskusijos ar atviri klausimai.

Šios veiklos tikslas - leisti mokytojams įvertinti mokinių mokymosi pažangą. Tokiu būdu galima padaryti išvadas apie tai, ar naudoti metodai buvo sėkmingi, ar ne.

Kaip padaryti mokymo skyrių

Pasirinkite pagrindinę temą

Šiuo metu yra daugybė būdų, kaip vykdyti mokymo skyrių. Vienas iš dažniausiai naudojamų metodų yra pasirinkti pagrindinę temą, pagal kurią bus nustatyti visi kiti aspektai ar nurodymai.

Tai reiškia, kad mokytojas turi pradėti nuo prielaidos ar pagrindinių žinių, kurios bus suskirstytos į skirtingas sritis ar blokus.

Pvz., Pagrindinė pradinių klasių vaikų grupės mokymo tema gali būti „gyvūnai“; kiti veiksniai ar blokai, tokie kaip „žinduoliai“, „kiaušialąsčiai“, „žolėdžiai gyvūnai“, „mėsėdžiai“, „stuburiniai“ ir „bestuburiai“, be kita ko, išplaukia iš šios temos.

Mokymo skyriaus lankstumas

Pasirinkęs pagrindinę temą, mokytojas turi nepamiršti, kad kiekvienas mokymo skyrius turi būti lankstus. Priežastis ta, kad ji prisitaiko prie studentų ir mokymo įstaigos darbo būdo.

Studentų amžius

Vėliau pedagogas turi nustatyti, kuriai studentų grupei bus nukreiptos žinios, kurių jis nori mokyti; Turite būti tikri dėl mokslo metų ir kiekvieno mokinio amžiaus.

Šis žingsnis yra labai svarbus, nes akademinei informacijai didelę įtaką daro studentų amžiaus grupės.

Pagrindiniai ir antriniai dėstomo dalyko tikslai

Nustatęs savo mokinių amžių, mokytojas turi nustatyti savo didaktinio vieneto tikslus; juos galima suskirstyti į pagrindinius ir smulkius.

Pavyzdžiui, pagrindinis „gyvūnų“ temos mokymo tikslas gali būti „mokyti studentus apie laukinės gamtos svarbą ekosistemai“. Kita vertus, antrinis tikslas gali būti „žinoti, kaip atskirti skirtingas gyvūnų kategorijas, egzistuojančias Žemės planetoje“.

Naudotinos medžiagos

Visi mokytojai turi sukurti medžiagą ir priemones, kurių mokiniams prireiks artėjant prie pagrindinio dalyko ar žinių. Tam mokytojas gali naudoti visų rūšių audiovizualinę ar rašytinę paramą.

Pavyzdžiui, norint mokyti pradinių klasių vaikų grupę tema „gyvūnai“, būtinai turi būti naudojama vaizdinė medžiaga, leidžianti mokiniams atskirti įvairius gyvūnų tipus, kurie egzistuoja ekosistemoje.

Siekdamas šio tikslo, mokytojas gali naudoti knygas vaikams su nuotraukomis ar elektroninėmis skaidrėmis, kurias galima atvaizduoti vaizdo projektoriuje ar vaizdo juostoje.

Veikla ir vertinimai

Nustatę ir išvardiję medžiagą, kuri bus naudojama mokymosi procese, mokytojai turi sudaryti tvarkaraštį. Tai padeda nustatyti veiklą ir vertinimus, kurie bus vykdomi per akademinį laikotarpį.

Savo ruožtu veikla turi būti suplanuota konkrečiai datai, nes tai palengvina sėkmingą akademinį pasirengimą. Be to, svarbu pridurti, kad ši veikla turi būti patraukli ir pedagoginė, kad motyvuotų mokinius mokytis.

Kalbant apie vertinimus, mokytojai naudojasi dviem būdais: nuolatiniu vertinimu ir galutiniu vertinimu.

- Nuolatinis vertinimas yra atsakingas už viso ugdymo proceso fiksavimą.

- Galutinį vertinimą sudaro paskutinio testo taikymas, siekiant patikrinti, ar žinios per nustatytą laikotarpį buvo sėkmingai suteiktos.

Pavyzdžiai

Nors didaktiniai vienetai laikosi labai specifinės ir organizuotos struktūros, jie gali turėti skirtingus variantus, atsižvelgiant į studentų grupę, kuriai skirta informacija. Žemiau yra keletas mokymo vienetų pavyzdžių:

Mokytojams, atsakingiems už pradinį ar ikimokyklinį lygį

Didaktinis vienetas, skirtas mokytojams, atsakingiems už pirmuosius švietimo lygius, gali būti „zoologijos sodas“, kurio temą rekomenduojama taikyti keturių metų vaikams.

Šio skyriaus tikslas - mokiniai identifikuoti skirtingas gyvūnų rūšis, aptinkamas zoologijos soduose.

Mokytojams, atsakingiems už pradinę mokyklą

Pradinių klasių vaikams naudojamos mokymo priemonės temos pavyzdys gali būti „kiekybės problemų sprendimas“, kurios tikslas yra ugdyti mokinių skaitinius ir veiklos įgūdžius.

Šiame skyriuje mokytojai gali vykdyti pedagoginę veiklą ir vertinimus, pavyzdžiui, suskaičiuoti bibliotekos knygas arba sutvarkyti klasėje rastus objektus pagal skaitmeninę klasifikaciją.

Nuorodos

1. Fernández, L. (sf) Kaip padaryti didaktinį mazgą žingsnis po žingsnio. Gauta 2019 m. Liepos 7 d. Iš švietimo 2.0: eduacion2.com
2. José, M. (sf) Kaip sukurti didaktinį vienetą. Gauta 2019 m. Liepos 9 d. Iš „Cosas de Educación“: cosasdeeducacion.es
3. Roldán, M. (nd.) Kas yra didaktinis vienetas: 7 pagrindiniai elementai. Gauta 2019 m. Liepos 9 d. Iš mokymų ir studijų: formacionyestudios.com
4. SA (2019) Mokymo priemonė: mokymo vienetų pavyzdžiai. Gauta 2019 m. Liepos 9 d. Iš „Teacher's Web“: webdelmaestrocmf.com
5. SA (sf) Didaktinis vienetas. Gauta 2019 m. Liepos 9 d. Iš Vikipedijos: es.wikipedia.org