6 PEDAGOGINĖS MOKYMOSI TEORIJOS IR JŲ YPATYBĖS - EKONOMIKA - 2025

Į pedagoginės teorijos yra įvairių būdų suprasti mokymo ir mokymosi procesus. Jie pagrįsti moksliniais tyrimais, atliktais įvairiose srityse, tokiose kaip psichologija, sociologija ar pačioje švietimo sistemoje. Kiekvienas iš jų prasideda nuo skirtingų prielaidų ir bendrų skirtingų mokymo metodų.

Pedagoginės teorijos labai išsivystė nuo švietimo pradžios. Šiuos pokyčius lemia tiek kultūrų pokyčiai, tiek nauji duomenys, gauti iš šios temos tyrimų. Tobulėjant teorijoms, turėkite jomis paremtas švietimo sistemas.

Šaltinis: pexels.com

Šiame straipsnyje pamatysime pagrindines pedagogines teorijas, priimtas per visą istoriją. Be to, mes taip pat išnagrinėsime jų pagrindines prielaidas ir pagrindines pasekmes, kurias jie daro mokant mokinius jų sukurtose švietimo sistemose.

Psichikos disciplina pagrįstos teorijos

Roterdamo „Erasmus“

Pirmosios pedagoginės teorijos istorijoje rėmėsi prielaida, kad mokymo tikslas nėra pats mokymasis.

Priešingai, vertintos buvo šio proceso modeliuojamos savybės: intelektas, požiūris ir vertybės. Taigi mokymas visų pirma buvo skirtas disciplinuoti protą ir sukurti geresnius žmones.

Šis modelis buvo toks, koks buvo laikomasi graikų-romėnų antikoje, kai piliečiai buvo mokomi tokių dalykų kaip logika, retorika, muzika, gramatika ir astronomija. Mokymas buvo grindžiamas mėgdžiojimu ir pakartojimu, o mokytojas turėjo absoliučią valdžią savo mokinių atžvilgiu.

Vėliau, Renesanso laikais, tokios mokyklos kaip jėzuitai ir mąstytojai kaip Roterdamo Erasmas šiek tiek pakeitė šią pedagoginę teoriją.

Jiems mokymasis turėjo vykti prieš supratimą, todėl mokytojo vaidmuo buvo paruošti medžiagą taip, kad mokiniai ją suprastų kuo geriau.

Šis požiūris buvo naudojamas daugelį amžių ir vis dar yra paplitęs kai kuriose mokyklose. Daugybė mokymo modelių visame pasaulyje vis dar akcentuoja discipliną, kaip būdą lavinti protą ir charakterį. Tačiau šis modelis taip pat susilaukė daug kritikos.

Natūralistinės teorijos

Ruso

Viena iš pirmųjų pedagoginių teorijų, pasiūliusių psichinės drausmės alternatyvą, buvo natūralistinis požiūris. Šis mokymo supratimo būdas mano, kad mokymosi procesas vyksta natūraliai dėl pačių vaikų būdo.

Remiantis natūralistinėmis teorijomis, pagrindinis mokytojo vaidmuo yra sudaryti vaikams tinkamas sąlygas mokytis ir ugdyti visą jų potencialą.

Taigi grynųjų žinių perdavimo svarba sumažėja, be to, daugiau dėmesio skiriama mokinių skirtingos patirties įgijimui.

Kai kurie iš svarbiausių šios srovės autorių buvo Rousseau su savo gerojo laukinio teorija ir Pestalozzi. Abi priemonės skatino mokytis formuotis ir skatino natūralią patirtį. Kita vertus, jie tikėjo, kad reikia skatinti vaikus mokytis ir naudoti savo išteklius.

Natūralistinių pedagoginių teorijų praktiškai neįmanoma pritaikyti šiuolaikiniame pasaulyje. Tačiau daugelis jo principų vis dar naudojami šiandienos švietimo sistemoje.

Asociacijų teorijos

Jeanas piagetas

Viena iš srovių, dariusių didžiausią įtaką pedagogikos, kaip disciplinos, raidai, yra asociacija. Autoriams mokymasis iš esmės reiškia psichinių asociacijų tarp skirtingų idėjų ir patirties kūrimą. Jos autoriai manė, kad mes gimstame be jokių žinių, ir mes turime tai pastatyti metams bėgant.

Kai kurie iš svarbiausių šios srovės autorių buvo Johanas Herbartas ir Jeanas Piagetas. Abu kalbėjo apie mechanizmus, kuriuos tariamai naudojame kaupdami žinias per savo patirtį; pavyzdžiui, asimiliacija ir pritaikymas, abi idėjos, kurios vis dar labai aktualios dabartinėse plėtros teorijose.

Kalbant apie pedagogiką, asociacijų teorijos gina, kad geriausias būdas pritraukti studentus mokytis yra naujų žinių susiejimas su tuo, ką studentai jau turi.

Tokiu būdu mokytojo užduotis yra paruošti kiekvieną klasę taip, kad visi nauji mokymai būtų susieti vienas su kitu.

Šiais laikais manoma, kad pedagogika, išvesta iš asociacijų srovės, yra per daug ribojanti vaikus ir nepalieka galimybių kūrybai ar tyrinėjimams. Nepaisant to, kai kurios jo idėjos ir toliau taikomos šiuolaikinėse mokyklos klasėse.

Elgesio teorijos

Skinneris, radikalaus biheviorizmo tėvas

Viena garsiausių srovių visoje psichologijos srityje, kuri turėjo didžiausią įtaką tiek mokyme, tiek susijusiose disciplinose, yra biheviorizmas.

Ši teorija remiasi idėja, kad visas mokymasis vykdomas susiejant patirtį su ankstesne patirtimi arba su maloniais ar nemaloniais dirgikliais.

Biheviorizmas daugiausia grindžiamas klasikinio konstravimo ir operato kondicionavimo darbais. Šioje tendencijoje vaikai laikomi „švariu šiferiu“, be išankstinių žinių ir be individualių skirtumų. Taigi jos gynėjai tikėjo, kad bet koks mokymasis būtinai yra pasyvus.

Daugelis šiuolaikinėse mokyklose vykstančių mokymosi procesų yra pagrįsti klasikiniu ar operatyviniu kondicionavimu. Tačiau šiandien mes žinome, kad žmonės jau gimsta turėdami tam tikrus įgimtus polinkius, kurie gali sukelti svarbių individualių skirtumų.

Išimtinai elgesio ugdymo aplinkoje visi vaikai būtų veikiami lygiai tų pačių paskatų ir mokytųsi vienodai. Šiandien mes žinome, kad taip neatsitiks ir kad kiekvieno mokinio asmenybė ir aplinkybės vaidina labai svarbų vaidmenį jų lavinime.

Vis dėlto biheviorizmas tebėra svarbi šiuolaikinių švietimo sistemų pamatų dalis.

Pažinimo teorijos

Daugeliu atžvilgių kognityvinės pedagoginės teorijos yra priešingos elgesio modeliams. Jie daugiausia dėmesio skiria supratimo procesams, tokiems kaip mokymasis, mąstymas ir kalba, kurie yra tik psichiniai. Jos šalininkai mano, kad šie procesai vaidina labai svarbų vaidmenį visais mūsų gyvenimo aspektais.

Švietimo srityje kognityvinės teorijos patvirtina, kad bet koks mokymosi procesas vyksta tam tikra seka. Pirmiausia sužadinamas smalsumas; vėliau problemos išanalizuojamos preliminariai ir pateikiamos pirmosios hipotezės. Galiausiai išrenkami tikriausi ir tikrinami bei priimami sprendimai.

Kita vertus, kognityviniai psichologai mano, kad žmonių intelekto gebėjimai vystosi su amžiumi. Dėl šios priežasties neįmanoma mokyti keturmečio vaiko taip, kaip paauglio. Taigi švietimo sistema turi žinoti apie šiuos skirtumus ir pritaikyti prie jų naudojamą mokymo medžiagą.

Be to, pažinimo teorijomis grįstose švietimo sistemose didelis dėmesys skiriamas tiek studentų smalsumo ir motyvacijos žadinimui, tiek klausimų uždavimui ir sau hipotezių formulavimui. Tai yra plačiausiai naudojamas metodas dėstant grynuosius mokslus, tokius kaip matematika ar fizika.

Struktūrinės teorijos

Geštaltas buvo viena iš svarbiausių mokyklų tokiose disciplinose kaip psichologija ir pedagogika. Ši srovė, sukurta XX amžiaus pradžioje, gynėsi taip, kad to, kaip mes suvokiame reiškinį, negalima paaiškinti vien tik tiriant jo dalis.

Pedagoginiame lygmenyje tai turi keletą labai svarbių padarinių. Kiekvienas naujas mokymasis (ar tai būtų istorinis tekstas, ar geriausias būdas išspręsti matematinę problemą) prasideda nestruktūrizuotu būdu. Iš pradžių studentai bando surasti svarbiausius jo elementus ir sutelkti dėmesį į juos.

Tokiu būdu visa patirtis, susijusi su naujuoju mokymusi, yra modifikuojama atsižvelgiant į tai, kurioms dalims jie skyrė didžiausią dėmesį. Taigi, jūsų žinios šia tema yra tobulinamos ir struktūrizuojamos, kol galiausiai pavyksta jų visiškai įgyti.

Įvairūs tyrimai parodė, kad daugelis mūsų protinių gebėjimų yra struktūruoti, todėl prieš integruodami į šias struktūras, turime pritaikyti naujas žinias. Taigi mokiniai turi vaidinti aktyvų vaidmenį mokydamiesi patys.

Šioje pedagoginėje teorijoje mokytojo vaidmuo yra pateikti pavyzdžius, motyvuoti ir padėti sukurti psichines struktūras studentams.

Todėl ji vaidina nuosaikesnį vaidmenį, o ne yra žinių nešėja. Šis metodas pasirodė esąs labai naudingas besimokantiesiems, turintiems daugiau mokymosi galimybių.

išvada

Šiame straipsnyje mes pamatėme keletą svarbiausių pedagoginių teorijų, kurios atsirado per visą istoriją. Kiekvienas iš jų atnešė naujų aspektų į dabartinę švietimo sistemą, ir jų įtaka daugeliu atvejų tebėra reikšminga.

Galiausiai reikia pažymėti, kad mokymosi reiškinys yra nepaprastai sudėtingas. Dėl šios priežasties tikriausiai nė viena teorija nėra visiškai teisinga, tačiau kiekvienoje iš jų galima rasti tam tikros tiesos. Taigi metodas, fiksuojantis geriausias iš visų vizijų, dažniausiai yra pats efektyviausias.

Nuorodos

1. „Pedagoginė teorija“ in: Infolit. Gauta: 2019 m. Vasario 2 d. Iš „Infolit“: infolit.org.uk.
2. „Pedagoginės teorijos, kurias turėtų žinoti visi mokytojai“: Ankstyvojo vaikų ugdymo laipsniai. Gauta: 2019 m. Vasario 2 d. Iš Ankstyvųjų vaikų ugdymo laipsnių: ankstyvojo vaikų ugdymo (-si) mokykla-degrees.com.
3. „Mokymosi teorijos ir pedagogika“: IGI Global. Gauta: 2019 m. Vasario 2 d. Iš „IGI Global“: igi-global.com.
4. „Pedagogika“: Britannica. Gauta: 2019 m. Vasario 2 d. Iš „Britannica“: britannica.com.
5. „Pedagogika“ in: Vikipedija. Gauta: 2019 m. Vasario 2 d. Iš Vikipedijos: en.wikipedia.org.