- Vidutinės paauglystės amžius
- Fiziniai pokyčiai
- Psichologiniai pokyčiai
- Pažintiniai pokyčiai
- Emociniai pokyčiai
- Socialiniai pokyčiai
- Nuorodos
Viduriniosios paauglystė yra vienas iš paauglystės, kad tarp 15 ir 17 metų etapais. Ši stadija atitinka tarpinę stadiją tarp ankstyvos ir vėlyvos paauglystės. Per šį laikotarpį fiziniai pokyčiai nėra tokie akivaizdūs ir spartūs kaip ankstyvoje paauglystėje, todėl beveik visiškai atsiranda suaugusiojo.
Be to, paauglys per tą laiką taip pat turės ryškių pokyčių psichologinėje srityje. Vidurinėje paauglystėje tarpasmeninių santykių pokyčiai tampa daug aiškesni dėl to, kad yra nutolimas nuo šeimos ir tuo pačiu yra artimesni santykiai su bendraamžių grupe.
Vidurinėje paauglystėje didelę reikšmę įgauna bendraamžių grupės
Paauglys taip pat siekia didesnio savarankiškumo ir pradeda galvoti apie savo gyvenimo projektą ir savo vertybes. Taip pat šis nepriklausomybės procesas dažniausiai sukelia konfliktus tarp tėvų ir vaikų. Ankstyvoje paauglystėje asmuo dar nepasiekė brandos daugelyje savo sričių.
Kadangi jie dar nepasiekė brandos, jie gali naudoti tai, ko išmoko ankstesniuose etapuose, kai situacijos viršija jų dabartines galimybes.
Šiame etape paauglys paprastai pats priima sprendimus, eksperimentuoja su savo įvaizdžiu, užmezga ilgalaikius santykius ir ieškos naujos patirties.
Vidutinės paauglystės amžius
Kaip ir kiti paauglystės etapai, 15–17 metų amžiaus intervalas, paprastai tvarkomas su vidutine paauglyste, yra tik apytikslė nuoroda.
Nors dauguma autorių nurodo amžių tame intervale, yra ir kitų, kurie jį pratęsia iki 18 metų arba nurodo, kad jis prasideda nuo 14 metų.
Įvairiose kultūrose šis laikas paprastai sutampa su pokyčiais vidurinėje mokykloje (pavyzdžiui, Ispanijoje nuo vidurinės iki vidurinės mokyklos), o kitose - baigus vidurinį išsilavinimą.
Dėl šios priežasties didėja reikalavimai ir lūkesčiai, susiję su akademikais ir darbu, ir tikimasi, kad paauglys turės tam tikrą brandą galvoti apie savo ateitį.
Tokiu būdu paauglys yra tuo metu, kai jis dar nėra visiškai subrendęs, tačiau, be kitų sprendimų, jis turi priimti sprendimus, kurie gali turėti įtakos jo gyvenimui ilgą laiką, pavyzdžiui, mokytis ar dirbti, pasirinkti būsimą karjerą.
Fiziniai pokyčiai
Vidurinės paauglystės metu augimas ir brendimas tęsiasi tol, kol paauglys pasieks maždaug 95% savo suaugusiojo dydžio.
Šie pokyčiai vyksta lėčiau, ir dauguma paauglių jau turės pokyčių, susijusių su brendimu.
Be kita ko, tai paaiškina, kodėl vidurinėje paauglystėje labiau priimamas kūnas ir žmogus jaučiasi jaukiau.
Tačiau šio etapo paaugliui įprasta eksperimentuoti su įvairių rūšių išvaizdos pokyčiais, tokiais kaip skirtingi drabužių stiliai, makiažas, naujos šukuosenos, tatuiruotės ir auskarų vėrimas.
Psichologiniai pokyčiai
Tuo pačiu metu, kai lėtėja fizinės sferos pokyčiai, vidutinės paauglystės metu vyksta daugiau pokyčių pažintinėje, emocinėje ir socialinėje srityse, o iki šiol įvykę pokyčiai ir toliau stiprėja.
Pažintiniai pokyčiai
Šiuo metu yra įtvirtinami pažintiniai įgūdžiai, susiję su abstrakčiu mąstymu ir samprotavimais, kurie pradėjo formuotis ankstyvoje paauglystėje.
Taigi šiame etape jie gali samprotauti dėl sudėtingesnių klausimų ir eiti toliau analizuodami situacijas, nes jie lengviau pripažįsta daugiapakopes situacijas, kuriose yra prieštaringų ar daugiafaktorinių duomenų.
Kita vertus, įprasta, kad susidūrę su tam tikromis stresinėmis situacijomis, kurios viršija jų dabartinius gebėjimus, paaugliai grįžta prie savo konkretesnių mąstymo įgūdžių.
Panašiai, nors savikontrolės ar pažinimo kontrolės gebėjimai senėja, paauglys neturi pakankamai galimybių reguliuoti emocinėse situacijose ar situacijose, kuriose yra bendraamžių.
Todėl tėvus ar suaugusiuosius dažnai nustebina akivaizdus brandumas vienose situacijose, o kitose - impulsyvus.
Emociniai pokyčiai
Atsižvelgiant į jų emocinį vystymąsi, šiame etape paaugliai padidina emocijų, kurias jie gali patirti, spektrą, taip pat galimybę mąstyti apie tai, ką patiria kiti, ir jų empatiją.
Nors gali būti lengviau galvoti apie kitų žmonių emocijas ir jausmus, vis dėlto vyrauja narcisizmas.
Dėl nepilnos kai kurių smegenų sistemų brandos, šios stadijos paauglys gali būti impulsyvus, nes yra neliečiamumo ir visagalybės jausmas. Todėl tipiškas šio etapo eksperimentas gali vykti kartu su rizikingu elgesiu, tokiu kaip neapsaugotas seksas, narkotikų ir alkoholio vartojimas.
Šiuo metu romantiški požiūriai paprastai yra susiję su nerealiomis romantiškomis fantazijomis, dažniausiai amžinosios ar tobulos meilės tipais.
Šios fantazijos tam tikru mastu vis dar egzistuoja atsižvelgiant į jūsų ateities lūkesčius; tačiau dėl savo tobulėjimo ir visuomenės poreikių jau galite turėti realistiškesnių lūkesčių dėl to, ką norite padaryti.
Socialiniai pokyčiai
Šiame etape aiškiau pastebima bendraamžių grupės svarba paaugliams, nes ji yra daug ryškesnė nei ankstyvoje paauglystėje, nes šiais metais pasiekia savo viršūnę.
Paauglio savivoka yra glaudžiai susijusi su jo bendraamžių grupe, kuri šiais metais daro didelę įtaką. Ši įtaka gali būti matoma grupės aprangoje, elgesyje, vertybėse ir koduose.
Kolegų įtaka yra tokia stipri, kad ji gali reikšmingai neigiamai ar teigiamai paveikti paauglių elgesį.
Bendraamžių grupės patiriamos kaip erdvė tyrinėti naujus vaidmenis, nesusijusius su vaidmenimis, kurie buvo nustatyti šeimoje, siekiant savarankiškumo ir atsiribojant nuo šeimos grupės.
Todėl šiame etape paaugliui yra įprasta vis mažiau laiko praleisti namuose ir mesti iššūkį bei mesti iššūkį savo tėvų autoritetui, kuris paprastai įvardijamas kaip paauglio maištas.
Šiame etape gali būti užmegzti santykiai; Tiesą sakant, šiame etape šie santykiai yra daug svarbesni ir linkę būti stabilesni nei ankstyvoje paauglystėje.
Nuorodos
- Barett, D. (1976). Trys paauglystės etapai. „The High School Journal“, 79 (4), p. 333-339.
- Casas Rivero, JJ ir Ceñal González Fiero, MJ (2005). Paauglių raida. Fiziniai, psichologiniai ir socialiniai aspektai. „Pediatr Integral“, 9 (1), p. 20–24.
- Gaete, V. (2015). Psichosocialinis paauglio vystymasis. „Revista Chilena de Pediatría“, 86 (6), p. 436-443.
- Halpernas, R., Heckmanas, P., ir Larsonas, R. (2013). Suvokti mokymosi potencialą vidurinėje paauglystėje.
- Krauskopofas, Dina. (1999). Psichologinis vystymasis paauglystėje: transformacijos pokyčių metu. Paauglystė ir sveikata, 1 (2), 23–31.
- Moreno, FA (2015). Paauglystė. Barselona: UOC redakcija.