SOCIALINIS MOKYMASIS: CHARAKTERISTIKOS, BANDURA TEORIJA, PAVYZDŽIAI - PSICHOLOGIJA - 2024

Socialinio mokymosi yra galimybė įgyti naujų žinių ir netiesiogiai, stebint ir imituojant kitus, kurie jau turi procesas juos integruoti. Jos egzistavimą pasiūlė Albertas Bandura XX amžiaus viduryje; ir jo eksperimentai šia tema buvo revoliucija psichologijos srityje.

Socialinio mokymosi teorija patvirtina, kad pažinimo procesai, vykstantys įgyjant naujas žinias ar įgūdžius, turi būti suprantami atsižvelgiant į kontekstą, kuriame jie vyksta. Nors daugelis mokymų vyksta pagal stimuliavimo-atsako stiprinimo schemą, kai kurie iš jų gali įvykti tiesiog imituojant ir stebint.

Albertas Bandura, socialinio mokymosi teorijos tėvas. Šaltinis:

Bandura parodė, kad mokytis galima net nesant motorinės veiklos. Jis taip pat atrado procesą, žinomą kaip „vikrinis pastiprinimas“, kurio metu žmogus gali padidinti arba sumažinti veiksmo atlikimo dažnį, stebėdamas kitam taikomus pastiprinimus ir bausmes.

Socialinio mokymosi teorija laikoma viena iš pirmųjų tiltų tarp elgesio ir kognityvinių srovių psichologijos srityje. Taip yra todėl, kad joje yra tokių elementų kaip pastiprinimas, motyvacija ir dėmesys, kurie anksčiau niekada nebuvo susiję vienas su kitu.

Šiandien socialinio mokymosi teorija turi didelę reikšmę daugelyje sričių. Tarp jų išsiskiria švietimas, sociologija, reklama, psichologija ir politika.

Socialinio mokymosi ypatybės

Alberto Banduros tikslas, kuriant savo socialinio mokymosi teoriją, buvo suprasti, kodėl žmogus gali įgyti naujų žinių, įgūdžių ar požiūrio tokiose skirtingose ​​situacijose ir situacijose. Taigi, atlikdamas eksperimentus šia tema, jis atrado, kad tokio tipo mokymasis turi keletą pagrindinių savybių, kurias matysime toliau.

Tai yra pažintinis procesas

Prieš Banduros eksperimentus žinių įgijimo srityje vyravo elgsena. Jos gynėjai tikėjo, kad bet koks asmens elgesio pokytis, įskaitant mokymąsi, įvyko tik dėl pastiprinimo ir bausmės.

Tačiau šiandien mes žinome, kad mokymasis yra kognityvinis procesas, kuris vystosi socialiniame kontekste ir kuriame įsiterpia tokie veiksniai kaip asmens psichinės būsenos, motyvacijos lygis ir dėmesys.

Tai gali pasireikšti keliais būdais

Vienas įdomiausių Alberto Banduros atradimų buvo tas, kad mokymasis ne visada turi vykti vienodai. Priešingai, yra skirtingi mechanizmai, kurie gali paskatinti žmogų pakeisti savo elgesio ar mąstymo būdą arba įgyti naujų įgūdžių ar žinių.

Vienas iš jų yra aukščiau paminėtas kančių sustiprinimas ar bausmė, veikiant tam tikru būdu. Tačiau socialinio mokymosi teorija tvirtina, kad pasikeisti galima ir tiesiog stebint kitų elgesį, kuris yra žinomas kaip „vietinis mokymasis“ arba „modeliavimas“.

Kita vertus, taip pat įmanoma pakeisti kai kuriuos savo elgesio aspektus, stebint elgesį, kurį jis turi, kai tai daro kitas asmuo. Tai vadinama „vietiniu sustiprinimu“.

Tai gali būti neįkainojama

Mokymasis per kondicionavimą vyksta bent iš dalies išoriškai, nes reikia elgtis taip, kad tada jis būtų sustiprintas arba nubaustas. Priešingai, socialinis mokymasis gali vykti visiškai viduje, nepastebimai keičiant asmens elgesį.

Taigi, kartais socialinis mokymasis gali vykti stebėjimo, analizės ir sprendimų priėmimo proceso metu - visa tai yra pažinimo procesai, kurie neduoda matomų rezultatų.

Mokinys vaidina aktyvų vaidmenį

Anksčiau buvo manoma, kad mokinys įgyja naujų žinių, elgesio būdų ar įsitikinimų visiškai pasyviai. Vienintelis elgesio dalyviams svarbus dalykas buvo išoriniai pastiprinimai ar bausmės, todėl subjektas neturėjo jokios įtakos tam, ko jis ketina išmokti.

Priešingai, socialinio mokymosi teorija atskleidžia idėją, kad asmuo turi aktyvų vaidmenį savo paties mokymosi procese. Aplinka, individo elgesys ir jų pažintiniai procesai sustiprina ir daro įtaką vienas kitam procese, vadinamame abipusiu determinizmu.

Bandura teorija

Atlikęs eksperimentų ciklą, Albertas Bandura sugebėjo išplėtoti socialinio mokymosi teoriją labai panašiai, kaip ji suprantama šiandien. Garsiausias jo tyrimas buvo „Bobo lėlė“, kurioje vaikai stebėjo, kaip suaugusieji elgėsi agresyviai elgdamiesi su gumine lėlė.

Po šio stebėjimo vaikai, matyt, be priežiūros, galėjo patekti į kambarį, kuriame buvo lėlė, nors situacija iš tikrųjų buvo užfiksuota. Pastebėta, kad vaikai, kurie matė suaugusiųjų agresyvų elgesį, buvo linkę pulti lėlę dažniau nei tie, kurie to neturėjo.

Šis ir kiti panašūs tyrimai leido Bandurai išplėtoti savo teoriją. Remiantis tuo, socialinis mokymasis grindžiamas modeliavimu; y., tam tikro elgesio, idėjų ar požiūrio imitacija juos stebint.

Be to, jis aprašė tris stebėjimo mokymosi rūšis: gyvas, žodinis nurodymas ir simbolinis. Vėliau jis taip pat kalbėjo apie įvairų sutvirtinimą, kurį jau minėjome anksčiau.

Stebimasis mokymasis pagrįstas elgesio, įsitikinimų ar požiūrio, kuris buvo pastebėtas iš pirmo karto, pakartojimu. Tai atsitiko to, kas nutiko „Bobo“ lėlės eksperimente. Atvirkščiai, kituose dviejuose modeliavimo tipuose nebūtina kažko tiesiogiai stebėti, norint jį internalizuoti.

Taigi, modeliuodamas žodines instrukcijas, asmuo sugeba pakeisti savo vidinį ar išorinį elgesį, paprasčiausiai įsiklausydamas į elgesio būdo, įsitikinimo ar požiūrio detales ir aprašymus; o simboliniame modeliavime naujų žinių šaltinis yra jų stebėjimas realiu ar išgalvotu pavidalu per tokius šaltinius kaip filmai, televizija ar knygos.

Modeliavimo procesas

Kita vertus, Bandura nustatė keturis veiksmus, kuriuos reikia atlikti, kad žmogus galėtų vykdyti socialinio mokymosi procesą. Tik jei bus tenkinami visi keturi dalykai, pasikeis elgesys ar požiūris, o tai reiškia, kad ne visų stebimų elgesio būdų galima efektyviai išmokti bet kuriuo metu.

Keturi socialinio mokymosi teorijoje aprašyti žingsniai yra: dėmesys, išlaikymas, dauginimasis ir motyvacija.

Dėmesio

Pirmas dalykas, kuris turi nutikti tam, kad žmogus galėtų įgyti naujų žinių socialiniu būdu, yra tai, kad jis kreipia dėmesį į elgesį, kurį nori internalizuoti. Kuo didesnis dėmesys, tuo didesnė tikimybė, kad bus mokomasi.

Tai turi tam tikrų pasekmių, pavyzdžiui, kuo įdomesnis stebimas asmuo, tuo lengviau jiems bus perduoti savo žinias.

Sulaikymas

Tačiau stebint naują elgesį nepakanka, kai reikia jį internalizuoti. Antrasis esminis mokymosi vietoje žingsnis yra išlaikymas; y., gebėjimas išlaikyti ją atmintyje taip, kad ją būtų galima atkurti pakankamai praktikuojant.

Jei po pirmo stebėjimo elgesys nebuvo išlaikytas, paprastai reikia grįžti į dėmesio etapą, kol bus pasiektas šis tikslas.

Dauginimas

Kai naujas elgesys ar žinios įsimenamos, kitas žingsnis yra galimybė jas pakartoti. Norėdami tai padaryti, paprastai reikės mankštintis, kol bus įvaldyta, o tai dažniausiai pasiekiama kartojant.

Tačiau labiau mokantis vidinio mokymosi (pavyzdžiui, požiūrio ar mąstymo būdo), atkūrimas gali tapti automatinis, naudojant tik vieną poveikį. Štai kas atsitinka, pavyzdžiui, „Bobo“ lėlės eksperimente.

Motyvacija

Paskutinis Banduros aprašytas žingsnis susijęs su noru, kad žmogus atkartotų ką tik įgytą elgesį. Jei nėra minimalios motyvacijos, galima laikyti, kad mokymasis nebuvo baigtas, nes asmuo neatliks naujo veiksmo.

Šiuo metu atliekamas tiesioginis ar netiesioginis kondicionavimas, nes pastiprinimas ir bausmės daro įtaką motyvacijos reguliavimui. Tačiau taip pat svarbūs yra ir kiti vidiniai veiksniai.

Socialinio mokymosi pavyzdžiai

Socialinis mokymasis vyksta daugybėje skirtingų situacijų tiek kasdieniame gyvenime, tiek profesinėje aplinkoje. Iš tikrųjų įvairiose disciplinose, tokiose kaip rinkodara, komandos valdymas, psichoterapija ir švietimas, naudojamos šios teorijos sukurtos priemonės.

Pvz., Psichologinės terapijos srityje socialinis mokymasis gali būti naudojamas išmokyti žmogų veiksmingiau elgtis, stebint modelius, kurie jau pasiekė tikslus, kuriuos jie nori pasiekti.

Kažkas panašaus nutinka ir poros atveju: net jei individas iš pradžių neturi reikiamų įgūdžių palaikyti patenkinamus santykius, jis gali juos įgyti tiesiog stebėdamas kitus žmones, kurie jau yra patys juos plėtoję.

Nuorodos

1. „Socialinio mokymosi teorija“ kalba: Tyrinėjama. Gauta: 2019 m. Rugpjūčio 28 d. Iš „Explorable: explorable.com“.
2. „Bandura's 4 socialinio mokymosi teorijos principai“: Mokyti minties. Gauta: 2019 m. Rugpjūčio 28 d. Iš „Teach Minties“: mokytithought.com.
3. „Socialinio mokymosi teorija“: Psichologija šiandien. Gauta: 2019 m. Rugpjūčio 28 d. Iš „Psychology Today“: psychologytoday.com.
4. „Socialinio mokymosi teorija“: Mokymosi teorijos. Gauta: 2019 m. Rugpjūčio 28 d. Iš „Mokymo teorijos“: learning-theories.com.
5. „Socialinio mokymosi teorija“: Vikipedijoje. Gauta: 2019 m. Rugpjūčio 28 d. Iš Vikipedijos: en.wikipedia.org.