MOKYMOSI TIPAI IR JŲ YPATYBĖS (SU PAVYZDŽIAIS) - EKONOMIKA - 2025

Yra daugybė skirtingų mokymosi tipų, pavyzdžiui, nuo to, kiek pakartojimų reikia norint įgyti naujos informacijos, arba nuo to, kokį vaidmenį procese vaidina pats besimokantysis. Žmogui yra žinoma daugybė skirtingų mokymosi procesų, kurie bendradarbiauja kuriant visas mūsų žinias.

Mokymasis yra veikla, per kurią asmuo gali įgyti naujų žinių, elgesio, įgūdžių, vertybių ar nuostatų ar pakeisti tas, kurias anksčiau įgijo. Tai yra įprastas procesas tarp visų gyvūnų, nors kiekvienos rūšies mechanizmai jį vykdo skirtingai.

Mokymosi tipų tyrimas yra labai svarbus daugybei skirtingų disciplinų, tarp kurių išsiskiria psichologija, terapija, pedagogika ir neuromokslai. Dėl šios priežasties nuo pat žmogaus elgesio tyrimo mokslo pradžios tai buvo viena iš svarbiausių temų.

Nors mokymosi tipus galima suskirstyti įvairiais būdais, šiame straipsnyje nagrinėsime keletą svarbiausių jų klasifikavimo pagal du kriterijus: pagal mokymo būdą ir pagal mokymosi būdą.

Mokymosi tipai pagal mokymo būdą

Asociacinis mokymasis

Kartu su maistu (EI) skamba varpelio garsas (EB) ir jie yra susieti. Varpas gali sukelti seilėtekį ar sąlygotą atsaką (CR). Prieš maistą (EI) atsirado seilėtekis (besąlyginis atsakas arba IR).

Asociacinis mokymasis yra procesas, kurio metu individas sugeba sukurti ryšį tarp dviejų stimulų ar įvykių. Būtent tokio tipo mokymasis yra už tokių reiškinių kaip klasikinis ir operacinis kondicionavimas, todėl jis yra vienas iš svarbiausių psichologijos istorijoje.

Kai vyksta asociatyvus mokymasis, žmogus mintyse užmezga ryšį tarp dviejų elementų, kurie iš pradžių neturi nieko bendro. Vienas garsiausių istorijoje pavyzdžių yra Pavlovo šunys, kurie buvo kondicionuojami gaminti seilę kiekvieną kartą išgirdę varpo garsą.

Asociacinis mokymasis gali vykti dviem būdais. Viena vertus, santykiai gali sukelti vieno iš stimulų sukeltą poveikį kitam, kaip buvo ką tik pateiktame pavyzdyje. Tai yra tai, kas psichologijos pasaulyje yra žinoma kaip klasikinė sąlyga.

Kita vertus, asmuo taip pat gali susieti veiksmą su atlygiu ar bausme tokiu būdu, kad tikimybė, kad jie vėl tai padarys, sumažėja arba padidėja priklausomai nuo to, kokį asociatyvųjį mokymąsi jie atliko. Šis mokymosi būdas yra žinomas kaip operacinis kondicionavimas.

Nesocialinis mokymasis

Kita asociatyvaus mokymosi medalio pusė yra neasociacinis mokymasis. Skirtingai nuo pirmojo, šioje situacijoje elgesio, požiūrio ar minties pokytis atsiranda dėl nuolatinio vieno dirgiklio pasikartojimo. Todėl asmens sąmonėje santykiai nėra užmegzti.

Nesocialinis mokymasis taip pat yra labai svarbi biheviorizmo dalis ir priklauso nuo dviejų pagrindinių priemonių: pripratimo ir supratimo. Abi mokymosi formos egzistuoja daugumoje gyvūnų rūšių, jos yra labiausiai paplitusios visame pasaulyje. Pavyzdžiui, įrodyta, kad sraigės ir tarakonai gali mokytis neasociatyviai.

Nesociatyvusis mokymasis vaidina labai svarbų vaidmenį tiek mūsų kasdieniniame gyvenime, tiek specializuotose situacijose. Taigi, pavyzdžiui, pripratimas yra viena iš labiausiai naudojamų kognityvinės-elgesio terapijos priemonių; ir sąmoningumas yra būtinas norint sumažinti tikimybę, kad mes sąveikaujame su kenksmingais dirgikliais, kurie gali kelti pavojų mūsų sveikatai.

Įpročiai

Kaip jau matėme, pripratimas yra vienas iš dviejų pagrindinių būdų, kai gali atsirasti nesociacinis mokymasis. Ši žinių įgijimo forma grindžiama mūsų reakcijos į stimulą sumažinimu, kai jis kartojamas kelis kartus, tol, kol tai nėra ypač svarbu mūsų gerovei ar išgyvenimui.

Įpročiai yra viena iš priemonių, labiausiai padedančių mums prisitaikyti prie savo aplinkos. Stimulai, kurie iš pradžių sukėlė mums daug diskomforto, laikui bėgant gali tapti kažkuo lengvai toleruojamu ir to, ko net nepastebime. Tai atsitinka, pavyzdžiui, tipiškų didžiųjų miestų triukšmo atveju, kurie iš pradžių labai erzina, bet ilgainiui tampa nekenksmingi.

Kita vertus, pripratimas taip pat gali veikti atvirkščiai; y., priverskite mus priprasti prie teigiamų dirgiklių ir priversti juos bėgant laikui prarasti jėgas. Pavyzdžiui, tai yra daugelio rūšių priklausomybių pagrindas, nes žmogui kiekvieną kartą reikia didesnės dozės medžiagos, kad jaustųsi malonus poveikis.

Jautrinimas

Jautrinimas daugeliu atvejų yra priešingas pripratimo procesas. Kaip ir ankstesnis mokymosi tipas, jis taip pat yra neatsiejamųjų rinkinio dalis. Be to, tai taip pat yra viena pagrindinių prisitaikymo prie aplinkos priemonių, kurią turi beveik visi gyvūnai. Tačiau jos veikimas yra priešingas įpročiams.

Sensibilizuojant, reakcija į dirgiklį tampa stipresnė ir stipresnė, kai žmogus yra veikiamas. Paprastai tai lemia viena iš dviejų galimų priežasčių: stimulas yra labai naujas, arba jis turi didelę reikšmę asmens gerovei ar išgyvenimui.

Taigi, pavyzdžiui, fobiją turintys žmonės paprastai sukelia jautrumo stimulą, kuris juos gąsdina, procesą. Tai reiškia, kad vietoj to, kad diskomfortas mažėja, kai asmuo patiria savo fobinį stimulą, priešingai, jis vis labiau didėja, kol tampa netoleruotinas.

Reikšmingas mokymasis

Prasmingas mokymasis yra žinių įgijimo procesas, kurio metu asmuo sugeba išsaugoti naują informaciją, nes susieja ją su tuo, kas jau yra jo smegenyse. Tai atliekant, tiek seni, tiek nauji duomenys yra modifikuojami ir pertvarkomi, darydami įtaką vienas kitam procese.

Prasmingą mokymosi teoriją galima rasti konstruktyvistinėje psichologijoje, ją pirmiausia pasiūlė psichologas Davidas Ausubelis. Anot šio eksperto, naujas mokymasis priklausys nuo psichinių struktūrų, kurios jau egzistavo anksčiau, kurios savo ruožtu yra modifikuojamos remiantis įgyta nauja informacija.

Nuo šios teorijos sukūrimo dauguma Vakarų pasaulio švietimo sistemų bandė sutelkti dėmesį į sąlygų, būtinų prasmingam mokymuisi, sudarymą jų studentams. Taip yra todėl, kad teoriškai tokiu būdu įgyta informacija ilgiau išsilaiko atmintyje ir gali būti lengviau naudojama.

Patirtinis mokymasis

Kaip rodo jo pavadinimas, patirtinis mokymasis yra tas, kuris atsiranda dėl tiesioginės asmens patirties ir apmąstymų, kuriuos jis vykdo vykdydamas savo veiksmus. Tai daugeliu atžvilgių priešingas procesas, pradedant nuo atminties pagrįstų žinių įgijimu, kuris yra plačiausiai naudojamas tradicinėse švietimo vietose.

Mokydamasis patirties studentas vaidina pagrindinį vaidmenį, nes jų pačių veiksmai nulems įgytų žinių kokybę. Tokiu būdu ši mokymosi forma yra susijusi su kitais, tokiais kaip aktyvus, bendradarbiaujantis ar esantis.

Tradiciškai šis mokymosi būdas visų pirma buvo taikomas įgijus specifinius įgūdžius, dažniausiai susijusius su fiziniais judesiais ir kūno valdymu. Pvz., Išmokti vairuoti pirmiausia pasiekiama paties asmens patirtis.

Tačiau kai kuriuose šiuolaikiniuose švietimo modeliuose siūloma naudoti patirtinį mokymąsi daugiau teorinių dalykų, siekiant, kad įgytos žinios būtų geriau įsimenamos atmintyje, nei jos naudojamos su kitais mažiau praktiniais požiūriais. Nepaisant to, kad šis metodas dar nėra paplitęs, jo populiarumas bėgant metams ir toliau auga.

Reaktyvus mokymasis

Skirtingai nuo patirtinio mokymosi, imamasi, kad pagrindinis vaidmuo tenka mokytojui ar pedagogui. Tai yra atsakinga už žinių, jau patikrintų, išplėstų ir apdorotų, perdavimą studentams tokiu būdu, kad studentams tereikia jas įsiminti. Paprastai tai daroma pakartotinai veikiant juos.

Priimamasis mokymasis yra plačiausiai naudojamas tradicinėse švietimo sistemose ir išlieka labai svarbus net ir šiais laikais. Tokio tipo mokymasis yra praktiškai visose pasaulio kolegijose, institutuose ir universitetuose.

Tačiau priimtino mokymosi tyrimai rodo, kad tai yra vienas iš mažiausiai efektyvių būdų įgyti naujų žinių. Taip yra todėl, kad studentai neprivalo apdoroti su jais susijusios informacijos išorėje, todėl jiems daug sunkiau įsiminti ir atsiminti tai ilgalaikėje perspektyvoje.

Kaip jau minėjome, imlus mokymasis visų pirma grindžiamas gryna atmintimi tokiu būdu, kad iš studentų nesitikima išsiaiškinti gautos informacijos ar jos reflektuoti.

Kooperatyvinis mokymasis

Mokymasis bendradarbiaujant yra teorija, kuria siekiama įprastų žinių įgijimo procesą paversti socialine patirtimi, kurioje mokiniai bendradarbiauja tarpusavyje, kad pasiektų sudėtingesnius tikslus ir atliktų užduotis, kurių jie negalėjo pasiekti vieni.

Mokymasis bendradarbiaujant iš dalies grindžiamas Levo Vygotskio pasiūlyta proksimalinio vystymosi zonos teorija. Šis rusų psichologas patvirtino, kad yra tam tikrų mokymų, kuriuos galime atlikti tik turėdami kito žmogaus pagalbą. Kiti modernesni mąstytojai, tokie kaip Johnas Dewey'as, išplėtė šią teoriją ir padarė ją tokią, kokią mes šiandien žinome.

Prasmingo mokymosi šalininkai mano, kad tradicinių žinių įgijimas grindžiamas savarankiškumu. Priešingai, šis naujas mokymosi būdas susijęs su tarpusavio priklausomybe; tai yra bendradarbiavimas, kuriame dalių suma yra didesnė už šias atskirai.

Kai kurios svarbiausios prasmingo mokymosi teorijos idėjos yra grupės formavimas, teigiamos tarpusavio priklausomybės buvimas, teisingas dalyvavimas ir individualios atsakomybės svarba kiekvienam studentui.

Bendradarbiavimas

Bendradarbiavimas - tai mokymosi bendradarbiaujant forma, kai studentai dirba mažose grupėse, sudarytose iš skirtingo lygio ir gabumų studentų. Tokiu būdu jie gali sustiprinti vienas kitą siekdami tikslų, kurių kitaip pasiekti jie negalėjo.

Bendradarbiaudamas kiekvienas studentas yra atsakingas ne tik už savo, bet ir už kitus savo grupės narius. Šio tipo procesas laikomas baigtu tik tada, kai visi sėkmingai įvykdo siūlomą užduotį.

Mokymasis vietoje

Paprastos mokymosi teorija remiasi idėja, kad žmonės gali įgyti naujų žinių, idėjų ar požiūrio tiesiog stebėdami kitus asmenis. Pvz., Stebėdami pastiprinimus ir bausmes, kuriuos kažkas patiria, kai elgiasi tam tikru elgesiu, mes galime pakeisti tikimybę, su kuria mes tai atliksime ateityje.

Emocinis mokymasis

Emocinis mokymasis grindžiamas idėja, kad idėjos, patirtis ir įgūdžiai geriausiai išsaugomi atmintyje, kai jie daro didelę įtaką mūsų emocijoms. Ši teorija turi didelę mokslinę paramą, kuri ją palaiko, ir yra glaudžiai susijusi su kitais, tokiais kaip prasmingas mokymasis.

Remiantis emocinio mokymosi teorija, tie potyriai, kurie priverčia mus jaustis labai teigiamomis ar labai neigiamomis emocijomis, daro daug didesnį poveikį mūsų protui. Dėl to mums lengviau juos įsiminti ir prieiti prie jų. Dažnai, jei patirtis yra pakankamai intensyvi, mums tereikia ją pakartoti tik vieną kartą, kad pasimokytume iš jos.

Mokymasis pagal atradimą

Mokymasis atradimų yra prasmingo mokymosi rūšis, kai studentas turi savarankiškai ištirti įvairias siūlomas temas. Tokiu būdu jis imasi daug aktyvesnio savo žinių įgijimo vaidmens, o mokytojas yra tik vadovas, kuris prireikus gali atsakyti į klausimus ar padėti studentui.

Įrodyta, kad mokymasis atradimų yra daug efektyvesnis nei tradiciniai mokymo metodai, tačiau tuo pat metu jį atlikti yra žymiai brangiau.

Rotacinis mokymasis

Mokymo metodas, o ne atradimų mokymasis, visiškai pagrįstas atmintimi. Tikimasi, kad tokioje aplinkoje, kurioje ji naudojama, jis kaups didelius informacijos kiekius, naudodamas pakartojimą kaip pagrindinę priemonę.

Dalyvaudamas rotaciniame mokyme, studentas neprivalo susieti savo naujų žinių su tuo, ką jau žinojo, bet tikimasi, kad sugebės saugoti grynus duomenis, neturėdamas jokios reikšmės jam. Nors tai yra labiausiai paplitęs metodas švietimo sistemoje, tačiau taip pat buvo įrodyta, kad jis yra vienas iš neveiksmingiausių.

Netiesioginis mokymasis

Sąvoka „numanomas mokymasis“ apima visas tas mokymosi rūšis, kurios vykdomos be sąmoningų žmogaus pastangų ir netaikant konkrečių metodų, strategijų ar veiksmų planų. Kartais šis žinių įgijimo būdas dar vadinamas nesąmoningu mokymu.

Dalyvaudamas netiesiogiai, asmuo niekada nežino, kad keičia savo idėjas, sugebėjimus ar galimybes. Todėl paprastai tai nekyla reglamentuojamame mokymo kontekste, o įvyksta kasdieniame gyvenime ir neformaliose situacijose. Tačiau tam tikrais atvejais pedagogai taip pat gali tuo pasinaudoti.

Netiesioginio mokymosi pavyzdys būtų gimtosios kalbos mokėjimas. Vaikai nežino, kad mokosi, tačiau, klausydamiesi aplinkinių suaugusiųjų, kai jie kalba, jie kaupia daug naujos informacijos, kurią vėliau gali pritaikyti.

Aiškus mokymasis

Priešingai nei numanomas mokymasis, aiškus mokymasis yra tas, kuris įvyksta tada, kai asmuo visiškai supranta, kad įgyja naujų idėjų, įgūdžių ar požiūrio. Dažniausiai tai atsitinka tradiciniuose švietimo kontekstuose, tačiau taip pat galime rasti ir daugelyje kitų situacijų.

Pvz., Vaikas, kuris mokosi važiuoti dviračiu, žino, ką daro, todėl šis procesas būtų aiški mokymosi forma. Panašiai būtų ir su studentu, kuris studijuoja egzaminus, arba su asmeniu, kuris ruošiasi išlaikyti kalbos testą.

Tipai pagal mokymosi būdą

Be skirtingų mokymo būdų, kurie gali būti naudojami, mokymasis taip pat skiriasi, atsižvelgiant į pagrindinę strategiją, kurią studentas naudoja įgydamas naujas žinias. Šiame skyriuje pamatysime keletą svarbiausių.

Vaizdinis

Didžioji dauguma žmonių mokydamiesi naudoja vizualinį mąstymą. Štai kodėl tokios technologijos, kaip skaitymas, vaizdo įrašų žiūrėjimas, schemų sudarymas ar stebėjimas, yra tokios naudingos norint išmokti naujo įgūdžio ar lengviau išsaugoti informaciją.

Vaizdinis mokymasis yra tas, kuris šiuo atžvilgiu pasikliauja daugiausia. Tokiu būdu mokytojas, naudodamas skaidrių pristatymą savo klasei, naudotų mokymo strategiją, nukreiptą į šią strategiją.

Žodinis

Priešingai nei vizualinis mokymasis, žodinis mokymasis visų pirma grindžiamas žodžiais ir klausa. Žmonės, kurie lengviau mokosi klausydamiesi audioknygos ar transliacijos, arba meistriškumo klasėje, kurioje mokytojas naudoja tik savo balsą, daugiausia naudotųsi šia mokymosi strategija.

Verbalinis mokymasis yra daug rečiau nei vaizdinis mokymasis, tačiau jis taip pat labai svarbus tradicinėse švietimo sistemose.

Muzikinis

Muzikos mokymasis yra susijęs su visais muzikos meno mokymosi ir mokymo procesais. Jis naudojamas tiek tradicinėje švietimo sistemoje, tiek kitose srityse, tokiose kaip reguliuojamas meninis mokymas ar net kasdieniame mūsų gyvenime.

Muzikinis mokymasis yra glaudžiai susijęs su žodiniu mokymusi, nes abu jie daugiausia grindžiami klausa. Tačiau šiuo atveju svarbiausi elementai, įgyjant naujas žinias, yra tie, kurie sudaro muziką, pavyzdžiui, tonas, ritmas, tembras ar harmonija.

Nustatyta, kad žmonės, turintys daugiau galimybių mokytis muzikos, taip pat turi labiau išlavintus įgūdžius kitose srityse, kurių klausytis reikia, pavyzdžiui, įvaldyti naują kalbą.

Loginis

Loginis mokymasis daugiausia grindžiamas idėjų, koncepcijų ir teorijų ryšiu ir jų taikymu naujuose kontekstuose. Paprastai tam reikia daugiau pastangų, nei paprasčiausiai naudoti atmintį, tačiau jos gaunamos žinios yra patvaresnės ir gali būti naudojamos lanksčiau.

Loginis mokymasis dažniausiai naudojamas visose srityse, susijusiose su mokslu ir matematika. Dėl šios priežasties žmonės, įvaldę šį įgūdį, dažnai užima mokslo, inžinerijos ar technologinės plėtros pozicijas.

Socialinis

Socialinis mokymasis vyksta grupėje. Žmonės, kurie daugiausia naudojasi tokiu žinių įgijimo būdu, paprastai turi aukštą tarpasmeninio intelekto laipsnį ir paprastai yra labai išvykstantys. Pagrindinis jų trūkumas yra sunkumas dirbant atskirai, kai nėra grupės.

Vienišiai

Priešingai nei socialinis mokymasis, pasjansas vyksta be kitų žmonių. Tiems, kurie renkasi šį žinių įgijimo būdą, dažnai sunku bendradarbiauti įgyvendinant projektus ir jaučiasi, kad kiti susiduria su bandymu įgyti naują įgūdį.

Asmenys, kurie mokosi pirmiausia vieni, yra linkę būti labiau intravertiški nei vidutiniškai ir turi gerą vidinį asmenybės intelektą.

Nuorodos

1. „7 labiausiai paplitę mokymosi tipai“: „Wabisabi“ mokymasis. Gauta: 2019 m. Lapkričio 16 d. Iš „Wabisabi Learning“: wabisabilearning.com.
2. „Mokymosi stilių tipai“: Mokymasis Rx. Gauta: 2019 m. Lapkričio 16 d. Iš „Learning Rx“: learningrx.com.
3. „Mokymosi stilių apžvalga“ skiltyje: Mokymosi stiliai internete. Gauta: 2019 m. Lapkričio 16 d. Iš „Learning Styles Online“: learning-styles-online.com.
4. „Mokymosi psichologija“: Vikipedijoje. Gauta: 2019 m. Lapkričio 16 d. Iš Vikipedijos: en.wikipedia.org.
5. „Mokymasis“: Vikipedijoje. Gauta: 2019 m. Lapkričio 16 d. Iš Vikipedijos: en.wikipedia.org.