5 TĖVŲ TEISINGO SOCIALINIO IR EMOCINIO VYSTYMOSI GAIRĖS - PSICHOLOGIJA - 2025

Pagrindinės tėvystės gairės, skirtos teisingam jūsų vaikų socialiniam ir emociniam vystymuisi , yra po ranka ir suteiks didžiulę naudą jiems, kaip žmonėms, evoliucionuojant. Socialinis ir emocinis vystymasis reiškia vaiko sugebėjimą patirti, išreikšti ir valdyti savo emocijas.

Ši sąvoka taip pat reiškia vaiko sugebėjimą užmegzti pozityvius santykius su kitais, aktyviai tyrinėti ir mokytis. Todėl socialinis ir emocinis vystymasis apima intrapersonalinę dalį, susijusią su savo emocijomis ir jausmais.

Vaikai išreiškia savo emocijas nuo pat mažens

Be to, šio tipo vystymasis apima tarpasmeninę dalį, susijusią su kitų žmonių emocijų ir jausmų identifikavimu bei elgesio su kitais reguliavimu. Šis socialinis ir emocinis vystymasis po truputį vystosi vaiko santykiuose su kitais, nors įtaką daro ir biologiniai kintamieji.

Taigi, nepaisant to, kad neįmanoma užtikrinti, kad yra „teisingas“ būdas auginti vaikus arba kad viskas priklauso tik nuo auklėjimo, yra mokslinės literatūros, kurioje palaikomi tam tikri ankstyvojo tėvystės modeliai, palyginti su kitais.

Apskritai, tėvystės modeliai, kurie reaguoja į vaikų poreikius, yra aktyvūs, iniciatyvūs ir sukuria struktūrą, yra susiję su geresniu socialiniu ir emociniu vystymusi. Priešingai, nerūpestingi, tik bausmės reikalaujantys modeliai, kurie yra reaguojantys, įkyrūs ir griežti, yra susiję su prastesne socialine ir emocine raida.

Tėvų auklėjimo rekomendacijos

Žino normalų vaikų socialinį-emocinį vystymąsi

Norint žinoti, kaip labiausiai rekomenduojama elgtis atsižvelgiant į vaikų socialinę ir emocinę raidą, svarbiausia žinoti, kas jį sudaro.

Jei jums bus aišku, ko tikėtis tam tikrame amžiuje, bus lengviau tvarkyti situacijas, nes žinosite, ko tikėtis ir kaip atskirti normalų vystymąsi.

Kai kurios socialinės ir emocinės mažų vaikų savybės yra tai, kad jie kinta nuotaikos ir patiria skirtingas emocijas, kartais net dėl ​​įvykių, kurie suaugusiam būtų ne mažiau svarbūs.

Kitas bruožas yra tas, kad, nors jie po truputį siekia savo savarankiškumo, prisirišimo figūros yra nuolatinė nuoroda, kaip suteikti saugumą, meilę ir patenkinti jų poreikius.

Pirmą kartą tėvams, neturintiems artimos patirties su kitais vaikais, labai svarbu ieškoti patikimos informacijos knygose, žurnaluose ir internete apie tinkamą vaikų vystymąsi.

Labiau patyrusiems tėvams šis punktas gali būti ne toks svarbus, nors tiesa ta, kad kiekvienas vaikas yra skirtingas.

Padėkite jam savo emocijomis

Vaikai išreiškia savo emocijas nuo pat mažens per vokalizaciją, veido išraiškas ir kūno kalbą. Tačiau tai, kad jie gali juos išreikšti, dar nereiškia, kad jie juos supranta.

Čia ateina tėvai, kurie veikia kaip emociniai treneriai ar treneriai, kurie padeda vaikui atlikti šią užduotį tobulėjant kalbai.

Tam tėvai:

-Jie yra dėmesingi ir supranta vaikų emocijas.

-Jie mato emocinę išraišką kaip galimybę mokyti ir palaikyti ryšį su vaiku, o ne kaip tai, ko nepatogu išvengti arba ignoruoti.

-Jie padeda vaikui žodiškai apibūdinti ir pavadinti savo emocijas.

-Veikite tai, ką jaučia vaikas, neignoruokite ir nenuvertinkite.

-Jie naudojasi problemų sprendimo metodu, o ne bando jų išvengti.

Pasinaudokite kasdienėmis galimybėmis

Vaikų socialiniam ir emociniam vystymuisi be ypatingų sunkumų nebūtina vykti į konkrečią vietą ar vadovautis specializuota technika. Kasdienę patirtį visada bus galima pritaikyti praktikoje.

Svarbu, kad kiekviena reikšminga galimybė formuoti savo socialinį ir emocinį vystymąsi būtų įvertinta. Tai ypač aktualu, nes vaikai didžiąją laiko dalį praleidžia su tėvais ar pirminiais globėjais.

Pavyzdžiui, kasdienėje rutinoje bus galima rasti daugybę galimybių, nes vaikai patiria daug emocijų, susiduria su naujomis situacijomis, be kitų situacijų.

Šis modelis yra svarbus ne tik socialiniam ir emociniam vystymuisi, bet ir kitų sričių, tiek pažintinių, motorinių, tiek kitų, vystymuisi.

Esi modelis

Svarbiausi mechanizmai, per kuriuos vaikai mokosi valdyti savo emocijas, yra susiję su tėvų emocinių parodymų stebėjimu. Todėl svarbu atkreipti dėmesį, kad jei norite ko nors išmokyti, pirmiausia turite tai įgyvendinti.

Vienas iš požiūrių į tai yra tas, kad tėvai yra pavyzdys, kaip vaikai mokosi, kokios emocinės išraiškos yra priimtinos šeimoje ir kaip su jomis turėtų būti elgiamasi.

Svarbu nepamiršti, kad naujoje situacijoje vaikai visada atsižvelgs į tėvus kaip nuorodą, kad žinotų, kaip jie turėtų elgtis, galvoti ar jausti, kas vyksta.

Tokiu būdu aiškus pavyzdys, kaip vaikai pradeda mokytis, kaip reguliuoti savo emocijas, yra būdas, kuriuo tėvai reaguoja į savo vaikų emocines išraiškas.

Pvz., Jei tėvas reaguoja baudžiančiai ar vengdamas į vaiko emocijų išraišką (verkia, rėkia), greičiausiai jie moko neigimo ir vengimo kaip nemalonių emocijų, tokių kaip pyktis ar liūdesys, valdymo būdų. .

Žinokite apie sunkumus ir kada kreiptis pagalbos

Vaikai neateina į pasaulį su instrukcijomis, kaip skatinti geresnį socialinį ir veiksmingą vystymąsi. Tai būtų kažkas labai sunkaus, nes kiekviena situacija, visuomenė, vaiko ir tėvų ypatybės sukuria labai skirtingą kontekstą.

Todėl būtina nepamiršti, kad dėl vienų ar kitų kintamųjų (prievartos, traumos, netekčių) vaikams gali pasireikšti jų socialinio ir emocinio vystymosi disbalansas.

Vaikai nuo pat mažens gali turėti tokių problemų, kaip nenugalimas verkimas, valgymas ir miegas. Vyresniems vaikams gali pasireikšti agresyvus, šmeižikiškas ir irzlus elgesys.

Svarbu pažymėti, kad iškilus kai kurioms iš šių problemų gali reikėti kreiptis į profesionalus.

Pritaikomos gairės

Iš šių bendrųjų gairių galima semtis idėjų, kaip kasdien pritaikyti požiūrį ir elgesį, sąlygojantį tinkamą socialinį ir emocinį vystymąsi.

Kiekvienas iš tėvų galės pritaikyti juos prie savo konkrečios realybės, kad skatintų vaikus ugdyti pasitikėjimą savimi, smalsumą, ketinimus, savikontrolę, bendrumą, bendravimo įgūdžius ir kitus gebėjimus, kurie leistų jiems prisitaikyti ateityje.

Nuorodos

1. Cantón Duarte, J., Cortes Arboleda, M. ir Cortes Cantón, D. (2011). Socialinis-emocinis ir asmenybės ugdymas. Redakcinis aljansas
2. Cohen, J., Onunaku, N., Clothier, S. ir Poppe, J. (2005) Padėti mažiems vaikams pasisekti: Ankstyvosios vaikystės socialinės ir emocinės skatinimo strategijos. Vašingtonas, DC: Nacionalinė valstybės įstatymų leidėjų konferencija „Nulis trims“.
3. Shaw, D. (2012). Tėvų auklėjimo programos ir jų poveikis mažų vaikų socialinei ir emocinei raidai. Ankstyvosios vaikystės raidos enciklopedija.
4. Sheffieldas Morrisas, A., Šilkas, J. S., Steinbergas, L., Myersas, SS ir Robinsonas, LR (2007). Šeimos konteksto vaidmuo vystant emocinį reguliavimą. Socialinė raida, 16 (2), p. 361-388.
5. Sroufe, A. (2005). Pririšimas ir tobulinimas: perspektyvus, išilginis tyrimas nuo gimimo iki pilnametystės. Priedas ir žmogaus vystymasis, 7 (4), p. 349-367.