ŠEIMOS AUKLĖJAMASIS VAIDMUO VISUOMENĖJE - EKONOMIKA - 2026

Šeimos švietimo vaidmuo visuomenėje labai pasikeitė per visą istoriją. Tiek, kad švietimo sistema buvo atsakinga už tai, kad su juo būtų dalijamasi vaiko ugdymu.

Tačiau ne visos šeimos savo vaidmenį atlieka vienodai. Kiekvienuose namuose naudojamas ugdymo stilius, kuris, turėdamas daugiau ar mažiau sėkmės ugdyme, vaidina svarbų vaidmenį vaiko vystymesi.

Šeima yra grupė žmonių, kuriuos vienija bendros savybės. Daugeliu atvejų jie paprastai būna kartu ir dalijasi tais pačiais namais.

Visose šeimose yra užmegzti ryšiai tarp jų komponentų. Iš jų sukuriamos taisyklės, įgyjamos vertės ir patvirtinama simbologija, kurią supras visi jos komponentai.

Socializacija kaip švietimo agentas

Pagal šeimos funkcijas mes galime rasti reprodukcines, ekonomines, švietimo ir pagalbos funkcijas.

Mokymasis prasideda nuo šeimos. Pirmieji įpročiai įgyjami kaip gyvenimo įrankiai, kad vaikas galėtų veikti jų kontekste.

Tam turime paminėti socializacijos sąvoką, nes ji vaidina pagrindinį vaidmenį švietimo funkcijoje ir, be to, yra glaudžiai susijusi su kultūra, kurioje individas tobulėja.

Galimybė, kad vaikas įgis savo kultūrą ir prisitaikys prie aplinkos, kad galėtų dalyvauti socialiniame gyvenime, bus būtini komponentai, su kuriais jis gali prisitaikyti visuomenėje ir joje sąveikauti.

Kad socializacija vyktų, yra agentų, vadinamų socializacijos agentais, iš kurių išskiriame tris lygius:

• Pradinis (šeima).
• Vidurinis (mokykla, draugai, religija ir kt.).
• Tretinė (pertvarka ir kalėjimas).

Visa tai leidžia vystytis palankiai ir todėl yra naudinga įtraukiant vaikus į aplinkybes, kuriose jie gyvena.

Ko vaikai mokosi šeimoje?

Visas ugdymo procesas prasideda šeimos namuose kaip prioritetinis šaltinis ir vėliau toliau plėtojamas iš kitų aspektų mokykloje.

Kaip pabrėžia Bronfenbrennerio ekologinis modelis , būtina analizuoti individą kontekste. Neįmanoma to ištirti neatsižvelgus į vietą, kurioje jis sąveikauja, su kuo bendrauja ir kaip tai veikia.

Emociniai ir socialiniai įgūdžiai

Šeimos įtaka vaidina pagrindinį vaidmenį vystantis tokiems veiksmams kaip emocijų reiškimo įgūdžių įgijimas, užmegztas ryšys su tėvais (prisirišimas), socialinių įgūdžių praktika tarpasmeniniame bendravime ir kt.

Todėl galime sakyti, kad šeima yra ta sudedamoji dalis, kur pagrindiniai įgūdžiai ir svarbiausi socialiniai įgūdžiai išmokstami pirmaisiais gyvenimo metais, kai susiduriama su pirmaisiais išgyvenimais.

Santykiai su broliais ir seserimis

Vienas iš jų yra brolių atvykimas. Tai yra didžiulis pasikeitimas vaikų, kurie iki šiol buvo išskirtiniai, kasdienybėje. Elgesio modifikacijos atsiranda tada, kai keičiasi tėviški santykiai, didėja įsipareigojimai ir mažėja sąveika su šeima.

Šeima sudaro atitinkamą vaikų ugdymo ramstį, nors ji nėra vienintelė, nes visas jos funkcijas remia mokykla.

Normos ir vertybės

Neabejotina, kad šeima turi pagrindines auklėjimo funkcijas, kai meilė ir palaikymas visada turi egzistuoti kaip pagrindinė kasdienio gyvenimo kartu šeimos namuose taisyklė.

Visa tai leidžia patenkinti vaiko vystymąsi, naudinga išmokti taisykles, įgyti vertybių, generuoti idėjas ir elgesio modelius, pritaikytus prie sėkmingo kontakto su visuomene.

Savarankiškumas

Be to, svarbu, kad jie garantuotų stabilumą per rutiną ir sugeneruotų naujos patirties, suteikiančios galimybę mokytis vaiko, kad jis būtų pasirengęs situacijoms, į kurias jis turi reaguoti savarankiškai.

Šeimos ugdymo stiliai

Per emocinius ryšius, kuriuos vaikas sieja su tėvais, bus sukurti įvairūs ryšiai, kurie užtikrins idealų augimą, sukeldami pasitikėjimo jausmą, kad būtų užtikrintas efektyvus prisirišimas.

Iš skirtingų ugdymo stilių išplaukia elgesio modeliai, kuriais reaguojama į pažįstamas kasdienes situacijas. Tai yra būdas, kuriuo šeima veiks, kad pasiektų siūlomus švietimo tikslus.

Šie stiliai yra suformuoti iš dviejų pagrindinių aspektų: palaikymo ir valdymo. Palaikymas, viena vertus, kyla iš meilės (emocijų išraiška) ir bendravimo (tėvų ir vaikų sąveikos ir dalyvavimo).

Kita vertus, kontrolė yra susijusi su savo pačių kontrole (taisyklių valdymu) ir reikalavimais (atsakomybės ir savarankiškumo, kurio tikimasi iš vaikų).

Pagrindiniai ugdymo stiliai yra šie:

Autoritarinis stilius

Autoritarizmą žymi primestumas ir kontrolė, valdžia kaip švietimo priemonė. Tėvo / motinos figūra imasi gniaužtų ir bet kokiomis aplinkybėmis nusprendžia neatsižvelgdama į vaiko įsitraukimą į taisykles, kurios paprastai yra per didelės.

Tėvai yra atsakingi už tai, kad nukreiptų savo vaikus geriausiu keliu, todėl supranta, kad pagarba yra susijusi su baime. Jie parodo skirtingą elgesį ir priežastis kaip absoliučią tiesą.

Paprastai priverstinis įvedimas yra pagrindinis sąjungininkas konfliktams išspręsti, todėl jie siūlo bet kuriuo metu imtis direktyvų, nes problemos sprendimas yra tik reikalavimai ar įsipareigojimai.

Jie taip pat priima sprendimus, vaikas supranta, kad veiksmingiausias būdas išspręsti problemas yra jėgos naudojimas, sukeliantis priklausomybę ir baimę, nes jie supranta, kad blogas elgesys turės didelių ir baimingų padarinių.

Šiems vaikams dažnai būdingas žemas savęs vertinimas, jie nepaiso socialinės kompetencijos, kai kalbama apie socializaciją ir socialinius įgūdžius. Kilę žmonės, turintys ryškų agresyvų ir impulsyvų savo kasdienį gyvenimą.

Leistinas stilius

Leidžiamumas pasireiškia per mažais tėvų reikalavimais savo vaikams. Būtent vaiko įpročiai ir požiūriai yra priimami kaip įprasti ir vertinami. Be to, nėra nei normų nustatymo, nei sutarimo, nes jų nėra, todėl reikalavimai panaikinami.

Tėvai supranta, kad jų vaikams yra gera ir kad jie eina geriausiu keliu. Todėl, pasak tėvų, jų pareiga yra suteikti jiems viską, ko jiems reikia ir paprašyti, išvengiant galimų nepatogumų.

Daugeliu atvejų vaikai siekia nuolatinės naudos. Paprastai tėvai pašalina visas kliūtis, priversdami viską išspręsti už juos ir sukeldami nuolatinę nepagarbą.

Vaikai, mokomi leistino stiliaus, dažnai apibūdinami kaip žmonės, turintys aukštą savivertę ir žemą socialinę kompetenciją susieti su artimiausia aplinka.

Jie nėra mokomi valdyti impulsų, nes yra įpratę įgyti kiekvieno savo užgaidą.

Demokratinis stilius

Demokratija, kaip ugdymo stilius, apima visą vaiką. Tai yra, atsižvelgiama į jūsų įvykių suvokimą ir poreikius.

Nepamiršdamas disciplinos svarbos, tėvo figūra įsikiša kaip vadovas ir nėra taisyklių rinkėjas, nes abu tėvai ir vaikai kelia reikalavimus dialogo ir tinkamų paaiškinimų dėka.

Todėl vaikas klauso ir įvairios taisyklės bei reikalavimai pritaikomi konkrečiai situacijai. Tai atsidavusi vaiko dalyvavimui priimant sprendimus, nustatant normas ir todėl susiduriant su pasekmėmis, kurių gali sulaukti.

Vaikai sužino, kad jie gali padaryti klaidų, kad patys gali išspręsti problemas, o tėvų vaidmuo yra padėti jiems rasti teisingą kelią, nes galimybė susidurti su problemomis juos subręs.

Šie vaikai pasižymi aukšta savigarba ir geru socialiniu-emociniu vystymusi, efektyviai įgydami socialinius įgūdžius.

Jie pasireiškia kaip kontroliuojami ir savarankiški žmonės įvairiose situacijose, iškylančiose.

Nuorodos

1. COLL, C., PALACIOS, J. Y MARCHESI, A. (KORDS.) Psichologinė raida ir švietimas. 2 tomas. Mokyklinio ugdymo psichologija (597–622). Madridas: Aljansas.
2. BARCA, A. (KORDS.). Mokymo psichologija (3 tomas). Kontekstiniai ir santykiniai mokymosi mokykloje komponentai. Barselonos EUB.
3. SHAFFER, D. (2000). Nepaprastosios šeimos įtakos turi I: televizija, kompiuteriai ir mokymasis. Socialinis ir asmenybės ugdymas (425–462 psl.). Madridas: Thomsonas.
4. SHAFFER, D. (2000). Nepaprastosios šeimos įtakos II. Lygūs kaip socializacijos agentai. Socialinis ir asmenybės ugdymas (463–500 psl.). Madridas: Thomsonas
5. Kaip turime auklėti savo vaikus (2016 m. Liepos 10 d.).