PRIORITETINĖS VERTĖS: CHARAKTERISTIKOS, MOKYMAS IR PAVYZDŽIAI - KULTŪROS ŽODYNAS - 2025

Į prieš prioritetinės alues yra tie, laikoma būtina, kad optimaliai plėtoti žmonėmis, paprastai yra susijęs su saugumu, tvarka ir sveikatingumo. Šių vertybių tikslas yra skatinti asmenų moralinį vystymąsi.

Vertybės - tai asmeniniai įsitikinimai, susiję su tuo, kaip sumanomas pasaulis ir kaip kiekvienas asmuo veiksmais susieja savo gyvenimą. Jie veikia kaip puikūs asmenybės vadovai ir yra susieti su visuomene.

Laisvė laikoma prioritetine vertybe. Šaltinis: pixabay.com

Svarbu pripažinti, kad aiškesnė vertybių samprata buvo įtraukta į socialinį gyvenimą tik XIX amžiaus pabaigoje ir XX amžiaus pradžioje. Būtent tuo metu apie juos pradėta matyti struktūrizuota teorinė sistema.

Anksčiau koncepcija nebuvo tokia aiški ir istoriškai reikšmė pirmą kartą aptariama ekonomikos srityje. Tokie mąstytojai kaip Adamas Smithas kalbėjo apie tai, kokie objektai yra verti.

Remiantis šia mintimi, terminą filosofinėje srityje sukūrė atitinkami mąstytojai, tokie kaip Immanuelis Kantas (1724–1804) ir Friedrichas Nietzsche (1844–1900). Tada XIX amžiaus viduryje atsirado aksiologija.

Šie mąstytojai padarė išvadą, kad vertybės nėra tokios idealios kaip grožis, todėl reikėtų tikėtis, kad jų perteikimas ir poreikis reiškia, kad jas galima pastebėti ir kad jos yra įvairiose žmonių vykdomose veiklose. Kitaip tariant, kiekviena kultūros grupė turi turėti vertybes, kurios atspindėtų tai, kas kiekvienai yra svarbu.

Vertybes galima klasifikuoti, nors tai gali būti nevienoda visose srityse, nes yra kultūrinis niuansas priklausomai nuo visuomenės, kurioje vystosi kiekvienas individas.

Tačiau galima atskirti kai kurias prioritetines vertes nuo kitų santykinių; pirmieji sutampa su neatidėliotinais poreikiais, kurių dėka galima įgyti moralinį žmonių vystymąsi.

Pastebėta, kad vis daugiau ir daugiau vertybių krizių suteikia visuomenės krizės.

Prioritetinių verčių charakteristikos

Empatija ir solidarumas yra prioritetinės vertybės daugeliui žmonių. Šaltinis: pixabay.com

Galima sakyti, kad vertina žmonių elgesį; Dėl šios priežasties manoma, kad jie yra glaudžiai susiję su moraliniu ir kultūriniu visuomenės palikimu.

Kalbant apie konkrečias prioritetines vertes, galima pasakyti, kad jos turi tris pagrindines savybes:

Jie reaguoja į hierarchiją

Kaip pažymi pionierius neokantietis aksiologijos filosofas Rudolfas H. Lotze, prioritetinės vertės yra kategorijoje „verta“; todėl galima sakyti, kad jie turi hierarchiją, leidžiančią juos priskirti svarbesniems už kitus. Dėl šios priežasties galima kalbėti apie prioritetines vertybes, palyginti su kitomis, kurių nėra.

Taip pat nustatyta, kad ne tik yra svarbos lygiai, bet taip pat yra vertybių ir priešingų vertybių, nes jos prieštarauja atšaukimo ir prieštaravimo principams.

Jie turi nepakeičiamą charakterį

Manoma, kad prioritetinės vertybės yra būtinos norint gyventi visavertį gyvenimą ir pasiekti optimalų tobulėjimą. Šia prasme jie apima ir gana apčiuopiamas sritis, ir kitas dvasingesnio pobūdžio sritis.

Pavyzdžiui, prioritetinės vertybės apima saugumo poreikį, tvarkos paiešką, atsakomybę ir sąžiningumą. Tikėjimas, meilė, kūrybiškumas, viltis, laisvė ar ramybė, be kita ko, taip pat laikomi prioritetinėmis vertybėmis.

Jie perduodami kultūringai

Galima sakyti, kad prioritetinės vertybės yra labai svarbios socialinėje sistemoje.

Jei išsiskiria kultūristinis požiūris - kuris gina, kad vertybės įgyjamos praktiškai automatiškai socializuojantis ir susitapatinant su savo kultūra, - tada svarbios tampa visos pirminės asociacijos, kurios tai remtųsi.

Pagrindinės socialinės asociacijos, kurios yra išskirtinės, yra šeima ir mokykla. Pradėti mokytis vertybių šeimoje turi būti palankios sąlygos; tai reiškia moralinį klimatą, saugumą, pasitikėjimą ir tvarką, kitaip nebus įmanoma skatinti vertybių internalizavimą.

Jei susidaro neigiamas scenarijus, susidarys tinkamas priešingos vertės atsiradimo klimatas. Tas pats pasakytina apie mokyklos aplinką.

Mokymai

Mokykla laikoma socialinės atsakomybės perduoti visuomenės vertybių palikimą nešėja, todėl ji yra viena iš pagrindinių sričių, per kurią vykdomas mokymas pagal prioritetines vertybes.

Namai taip pat yra pati elementariausia aplinka, nuo kurios kiekvienas asmuo suvoks tam tikros vertybės svarbą ir pradės ją įtraukti kaip pagrindinę savo veiksmų dalį.

Žmonės mokosi mėgdžiodami, todėl labai svarbu, kad pagal šiuos pačius elementariausius scenarijus prioritetinės reikšmės užimtų svarbiausią vietą.

Galiausiai pati visuomenė taip pat vaidina esminį vaidmenį formuojant prioritetines vertybes. Tikėtina, kad visuomenė kai kurias vertybes laiko svarbesnėmis nei kitas, tiesiogiai veikiančias tai, kaip konkretus individas suvokia pasaulį, kuriame gyvena.

Prioritetinių verčių pavyzdžiai

Saugumas

Saugumo vertė laikoma prioritetu, nes žmonėms būtina ramybė, ty saugiai gyventi ir jaustis apsaugotiems.

Tikėjimas

Ši prioritetinė reikšmė nėra apibrėžta religinėje srityje, tačiau kalbama apie poreikį, kad žmonės tikėtų kažkuo, anapus savęs.

Galite tikėti dvasine būtybe ar kitu žmogumi; Bet kokiu atveju, tikėjimas laikomas prioritetu, nes jis suteikia vietos kitai vertybei, galinčiai perkelti testamentą: vilčiai.

viltis

Tai taip pat laikoma prioritetine vertybe, nes vilties dėka žmonės gali rasti reikiamą motyvaciją tobulėti įvairiose srityse. Ši vertė gali veikti kaip variklis, skatinantis augimą ir gerovės įgijimą.

Laisvė

Tai turbūt viena iš svarbiausių prioritetinių verčių. Laisvė reiškia galimybę augti, tobulėti ir ieškoti asmeninio tobulėjimo. Kai laisvės nėra, atkurti tinkamas sąlygas asmeniniam asmenybės tobulėjimui tampa daug sunkiau.

Susidomėjimo temos

Vertybinių popierių rūšys.

Žmogiškosios vertybės.

Antikinės vertės.

Universalios vertybės.

Sociokultūrinės vertybės.

Moralinės vertybės.

Dvasinės vertybės.

Estetinės vertybės.

Materialinės vertybės.

Intelektinės vertybės.

Instrumentinės vertės.

Politinės vertybės.

Kultūrinės vertybės.

Vertybių hierarchija.

Asmeninės vertybės.

Transcendentinės vertybės.

Objektyvios vertybės.

Gyvybinės vertės.

Etinės vertybės.

Religinės vertybės.

Pilietinės vertybės.

Socialinės vertybės.

Firminės vertybės.

Nuorodos

1. Martinas, LB ir Santuarijas, AA. „Vertybės ir universitetinis išsilavinimas“ (2003), „Reencuentro“. Gauta 2019 m. Liepos 10 d. Iš Lotynų Amerikos, Karibų jūros regiono, Ispanijos ir Portugalijos mokslinių žurnalų tinklo: redalyc.org
2. Badillo-Reyes, L. „Svarbiausios slaugos personalo darbo vertės“ (2012 m.) Meksikos socialinės apsaugos instituto slaugos žurnale. Gautas 2019 m. Liepos 9 d. Iš Meksikos socialinės apsaugos instituto „Slaugos žurnalas“: imss.gob.mx
3. Samaniego, CM. "Ar mokykloje galima mokyti ir mokytis vertybių?" (1999) žurnale „Psychodidactics“. Gauta 2019 m. Liepos 11 d. Iš „Revista de psicodidaáctica“: vc.ehu.es
4. Masuda, T. „Analitinės hierarchijos procese naudojamo prioriteto hierarchinė jautrumo analizė“ (1990), International Journal of Systems Science. Gauta 2019 m. Liepos 10 d. Iš „Taylor & Francis: com“
5. Clarkas, S ir Weale A. „Socialinės vertybės nustatant sveikatos prioritetus: koncepcinė sistema“ (2012 m.) Sveikatos organizacijos ir vadybos žurnale. Gauta 2019 m. Liepos 11 d. Iš „Health Health Organization and Management“ žurnalo: emeraldinsight.com
6. Sánchez Hernández, A J. “Filosofinė vertės sampratos analizė. (2005) Medicinos humanitarinių mokslų žurnalas. Gauta liepos 9 d. Iš mokslinės elektroninės bibliotekos internete: scielo.sld.cu