15 GERO MOKYTOJO AR MOKYTOJO SAVYBĖS - DARBAS

Kai kurios gero mokytojo ar mokytojo savybės yra veiksmingi bendravimo įgūdžiai, empatija, nuoširdumas, kantrybė siekiant rezultatų, nuolankumas, atsakomybė už mokinių priežiūrą, organizaciniai įgūdžiai.

Kaip būti geru mokytoju ar mokytoju? Atsakymas susijęs su daugybe aspektų, be kita ko, kad jis yra būtinas studentų augimo ramstis. Taip yra todėl, kad daugeliu atvejų jie laikomi nuoroda ir pavyzdžiu.

Šiame straipsnyje mes atsakysime, kokias savybes ar savybes turėtų turėti geras mokytojas. Norėdami tai padaryti, mes pasiteirausime, koks turėtų būti jų elgesys ir kokie yra vaidmenys, kuriuos jie atlieka, kad galiausiai nurodytume idealų puikų mokytojo profilį.

Kokias savybes turėtų turėti geras mokytojas?

1- Būk geras komunikatorius

Jie turi naudoti tinkamą ritmą bendraudami. Idealios kalbos kalbėjimas, atsižvelgiant į balso toną, ritmą ir žodyną, pritaikytą visuomenei, yra keli tinkamiausi veiksniai, į kuriuos reikia atsižvelgti.

Kaip pavyzdį galima paminėti tas klases, kuriose mokiniai turi nuolat palaikyti savo dėmesį. Gero bendravimo galimybė skatina mokinį atkreipti dėmesį įvairiais balso smūgiais ir kelti bei mažinti garsą.

2 - Kontroliuokite, ką jums duodate

Tai, kad mokiniai suvokia, kad mokytojas nekontroliuoja šimto procentų tema, apie kurią jie kalba, reiškia, kad studentai atsiriboja ir jaučiasi nesaugūs situacijoje.

3 - Skatinti studentų sėkmę

Sėkmingų situacijų rodymas motyvuoja mokinį judėti į priekį. To pavyzdys yra kai kurių studentų parodytas kūno kultūros dalyko nesaugumas. Jei jiems nebuvo sėkmingų situacijų, jie nepasitiki ja, nėra matę evoliucijos ir todėl nerodo susidomėjimo.

4- Palengvinti studentų pažangą

Visi žmonės turi turėti sėkmingos patirties, nes jei jie žino, kad jiems nepavyks, jie tikrai nesvarsto galimybės pabandyti.

5 - žinoti, kaip palankiai vertinti požiūrį į sugebėjimą

Kartais vertinimai yra grindžiami mokinio įgūdžiais, atmetant pastangas, kurias jie deda atlikdami užduotį. Todėl mokytojas turi dėti pirmenybę pastangoms.

6- Už pašaukimą atlyginama

Šiuo metu visuomenė yra panirusi į krizės aplinkybes, kai darbo paieškos tapo išgyvenimu, todėl tiems, kurie ja naudojasi, trūksta motyvacijos mokytojų profesijai.

7 - būkite nuoširdūs

Mokytojo darbas yra nuolat bendrauti su žmonėmis, nes jis kiekvieną dieną dirba su mokiniu, kartu įtraukdamas ir jo šeimą. Dėl šios priežasties artumas ir žmonių šiluma, be jokios abejonės, yra svarbūs veiksniai.

8- Privalo vykdyti valdžią

Tai yra pareiga sugeneruoti tam tikrą pusiausvyrą tarp anksčiau minėto humanistinio pasitikėjimo, kad būtų pašalintos baimės ir atstumai, nepamirštant, kad mokytojas yra pavyzdinis veikėjas, todėl privalo naudotis galia, kuri jam, kaip mokytojui, buvo suteikta.

9 - būk kantrus

Atkreipti dėmesį į įvairovę yra dar viena mokytojo pareiga klasėje, nes kiekvienas mokinys yra skirtingas, todėl mokytojai turi atsižvelgti į kiekvieną mokinį atskirai, nes niekas nesimoko tuo pačiu metu.

10– Parodyk nuolankumą

Jūs, būdamas pedagogas, turite būti pavyzdžiu, kad galėtumėte sekti ir parodyti, kad žmonės taip pat klysta, todėl jūs turite pripažinti savo klaidas kaip tiesiog kito žmogaus.

11 - elkitės kaip geras emitentas

Mokytojo kabinetas moko, o jo įrankis yra žodis. Dėl šios priežasties turite naudoti taisyklingą kalbą, pritaikytą jūsų mokiniams, kad informacija visiems būtų pasiekiama vienodomis sąlygomis.

12- Tęstinio mokymo mėgėjas

Kaip ir bet kurioje profesijoje, pasaulis tobulėja ir mokytojas taip pat atsiduria situacijose, kuriose jis turi susitvarkyti ir toliau mokytis.

To pavyzdys yra tai, kad pasikeitė mokinio profilis, nebėra situacijų, kai vaikai žaidimų centrą turi gatvėse su savo kaimynystėje, naujos technologijos yra dabartinio lavinimo dalis, todėl mokytojai turi tęsti mokymus, kad galėtų kreiptis į šį naują susidomėjimo centrą.

13 - Organizaciniai ir planavimo įgūdžiai

Kasdien iškyla tam tikrų situacijų, su kuriomis mokytojas turi susidurti. Dėl šios priežasties, nepaisant pradinio reikalaujamo planavimo, jie turi nuolat organizuoti ir perorientuoti savo darbą, nes būtent studentai nustato gaires, kuriomis grindžiamas jų mokymas.

14- Atsakingas

Mokymas yra viena svarbiausių profesijų, nes prasideda naujos visuomenės formavimasis. Todėl mokytojas turi būti susitelkęs ir atsakingas, vykdydamas savo įsipareigojimus, prižiūrintis savo mokinius ir atsakantis į jų poreikius.

15- Motyvatorius

Motyvacija yra pagrindinis mokytojų išteklius, nes pademonstruoti puikūs mokinių rezultatai, kai jie motyvuojami.

Dėl šios priežasties mokytojas turi sutelkti dėmesį į savo mokinių motyvacijos tyrimą, kad galėtų pasiūlyti mokymą, kuriame būtų galima numatyti tikrai teigiamą vertinimą.

Kokie yra mokytojo vaidmenys?

Susidūrę su mokymo situacija, mokytojai gali atlikti įvairius mokymo kontekstus kaip vaidmenis, kuriuos jie gali atlikti. Visi vaidmenys gali būti naudojami kartu ir pakaitomis, atsižvelgiant į kontekstą, kuriame jie kuriami. Kai kurie iš jų yra šie:

Pagrindinis teikėjas

Tai yra tas, kuris atlieka tradicinį mokytojo vaidmenį, mokydamas tokį, koks yra, ir perduodamas informaciją. Jis skirtas žodiniam turiniui perduoti.

Modelio mokytojas

Studentai gali pasirinkti savo mokytoją kaip pavyzdį, todėl jų veiksmai verčia jį pakartoti. To pavyzdys gali būti kalbos vartojimas švietimo kontekste ar netgi diskriminacija, kurią jie daro mokiniui klasėje, jei taip atsitinka, likę mokiniai gali pakartoti elgesį.

Pagrindinis treneris

Šiuo atveju mokytojas atlieka „praktinį“ mokymą, kurio metu užduotys įgyvendinamos taip, kad mokiniai mato naudingumą.

Dėstytojas

Atlikdamas šį vaidmenį, mokytojas veiklos metu atlieka tolesnius veiksmus, ty nuolat vertina. Tai tęsinys, panašus į trenerio, su nuolatiniu stebėjimu.

Patarėjas

Šis vaidmuo paprastai skiriamas, kai mokinys yra autonomiškas. Tai yra tolesnis veiksmas, kai mokytojas atlieka konsultanto vaidmenį, nes mokinys atlieka savo darbą ir konsultuojasi su problemomis bei progresu, gauna informaciją ir mokytojo apžvalgą.

Kaip geras mokytojas turėtų elgtis savo darbe?

Ar profesionalas yra geras, ar ne, gali nulemti keletas veiksnių, įskaitant galimybę, kad studentai didžiąją dalį laiko praleidžia pamoką.

Motyvacinis faktorius

Visų pirma, turime atsižvelgti į motyvaciją, kuriai tenka pagrindinis vaidmuo. Jei mokytojas tam pritaria mokinių mokymosi procese, jie bus įtraukti per visą mokymo laiką.

Pavyzdys galėtų būti analizė, kokia yra kiekvieno iš studentų būsena, šeimos tipas, skoniai, nuostatos ir studijų įpročiai, be kita ko, kad jie būtų pasinerti į klasę ir būtų įtraukti į visą kursą. .

Didaktinis faktorius

Antra, metodika, kurią mokytojas vykdo klasėje, daro įtaką mokinių motyvacijai. Tai, kaip mokote dalyko ir pristatote veiklą savo studentams, yra labai svarbi, nes, atsižvelgiant į kiekvieno žmogaus ypatybes, jie vienaip ar kitaip reaguos.

To pavyzdys yra tai, kad mokytojas naudoja monotonišką veiklą visose savo klasėse, tokiu atveju mokinys gali prarasti susidomėjimą.

Adaptyvusis faktorius

Be to, trečia, taip pat reikia atsižvelgti į lankstumą, kurį ji naudoja švietimo sistemos atžvilgiu. Mokytojas privalo lankyti mokymo programą, taip pat ir studentas, nes jų pareiga yra atlikti reikiamus pritaikymus, kad mokiniui būtų patogu ir išlaikytų motyvaciją atliekant užduotį.

Galiausiai taip pat turite išsiaiškinti individualią kiekvieno studento situaciją ir pradinį grupės tašką. Mokytojo užduotis prasideda nuo to, iš kur mokiniai žino. Na, viskas priklauso nuo abiejų šalių pasireiškimo ir, be abejo, jų pateiktos motyvacijos.

Bibliografija

REINA FLORES, MC (2015). Mokytojų požiūris, įgūdžiai ir idėjos. Psichoedukacinės strategijos mokytojų gerovei. Sevilijos universitetas.
REINA FLORES, MC (2015). Mokytojas ir socialiniai-emociniai procesai. Psichoedukacinės strategijos mokytojų gerovei. Sevilijos universitetas.
REINA FLORES, MC (2015). Įveikimo strategijos ir konfliktų sprendimas. Psichoedukacinės strategijos mokytojų gerovei. Sevilijos universitetas.
REINA FLORES, MC (2015). Psichoedukacinės strategijos mokymo praktikos kokybei gerinti. Psichoedukacinės strategijos mokytojų gerovei. Sevilijos universitetas.
REINA FLORES, MC (2015). Socialiniai ir emociniai procesai. Psichoedukacinės strategijos mokytojų gerovei. Sevilijos universitetas.

15 GERO MOKYTOJO AR MOKYTOJO SAVYBĖS - DARBAS - 2024