17 UŽSIĖMIMAI VAIKAMS, SERGANTIEMS DISLEKSIJA - EKONOMIKA - 2024

Šiame straipsnyje paaiškinsiu 17 veiklų, skirtų vaikams, sergantiems disleksija , kurie jiems padės įveikti sunkumus ir pagerinti jų rezultatus. Disleksija yra mokymosi sutrikimas, susijęs su raštingumu. Tai priklauso nuo specifinių mokymosi sunkumų (DEA).

Asmenims, susiduriantiems su šiuo sunkumu, kyla problemų pasiekiant leksiką, taip pat gali kilti problemų atliekant fonologinį, klausos ar vaizdinį apdorojimą.

Disleksija sergančio žmogaus kognityvinis vystymasis yra normalus, arba jis gali būti pranašesnis už vidurkį, be to, jis nepatiria juslinių pakitimų ir yra įpratęs skaityti ir rašyti; tačiau jie kelia prieigos prie leksikos problemų

17 užsiėmimų vaikams, sergantiems disleksija

1. Savo kūno pažinimas

Disleksiniai vaikai gali pateikti psichomotorines problemas, pavyzdžiui, kūno schemoje. Darbas pagal kūno schemą reiškia, kad reikia dirbti taip, kad jie žinotų savo ir po to kitą kūną.

Gali padėti bet kokia veikla, apimanti savo kūno įvardijimą. Tai gali būti atliekama užsiimant popieriumi su berniuko ar mergaitės siluetu, kad būtų galima pavadinti dalis, arba patirtiniu būdu iš savo kūno (veidrodyje) ar savo partnerio kūno.

Parengtos erdvinės savo ir kito sąvokos. Galite dirbti nustatant kūno dalių ir objektų vietą paties kūno atžvilgiu.

Kita kūno kūno idėja yra iškirpti siluetą, kad vaikas turėtų surinkti galvosūkį, kad sudarytų visą žmogaus kūną.

2. Erdvinės-laiko orientacijos veikla

Vaikai, turintys disleksiją, taip pat turi orientacijos į erdvės ir laiko problemas, todėl jie turėtų būti mokomi erdvinių sąvokų, tokių kaip aukštyn žemyn, priekinė nugaros dalis, taip pat laikinųjų, pavyzdžiui, prieš-po, vėlai vakare.

Tai turi būti daroma ne tik grafiškai, bet ir dinamiškai. Dėl to disleksija sergantiems vaikams sunku rasti raides ir susisteminti jas erdvėje.

Pvz., Norėdami dirbti pagal erdvinę orientaciją, galite paimti įvairius objektus ir paprašyti vaiko pastatyti juos priekyje, už nugaros, į kairę, į dešinę. Galite dirbti su savo kūnu (padėkite ant lentelės viršaus, apačioje, kairėje).

Erdvines sąvokas taip pat galima panaudoti popieriuje. Pratimas gali sudaryti vaiko ir kelių šunų, po vieną iš abiejų pusių, įvaizdį. Šunys susiduria vienas su kitu ir žmogus viduryje. Žmogaus padėtis gali skirtis (jis bus nukreiptas atgal, į vieną pusę, į kitą).

Vaiko prašoma dažyti šunis ant vaiko kairės mėlynos spalvos, o tuos, kurie yra dešinėje vaiko pusėje, žaliai.

Pavyzdžiui, norint orientuotis pagal laiką, veikla, kurią galima išplėtoti, yra vinjetės. Pažaiskite nepatogią istoriją ir paprašykite vaiko užsisakyti istoriją per vinjetę.

3. Tekstų ir istorijų skaitymas ir supratimas

Kitas dalykas, kurį galima padaryti, yra istorijų supratimas. Iš jų galite atlikti daugybę skirtingų veiklų.

Skaitydami istoriją su disleksija sergančiu vaiku, galite pakomentuoti tai, kas vyksta, taip pat galite paklausti jo, kas, jo manymu, atsitiks toliau pasakojime, arba paklausti jo, kas anksčiau nutiko istorijoje.

Taip pat perskaitę galite suprojektuoti įvairias veiklas:

• Gaukite teksto svarbių idėjų
• Atlikite kitą pabaigą

Taip pat galite užmegzti trumpus pasakojimus ir užduoti konkrečius klausimus (koks gyvūnas atsiranda istorijoje, ką veikėjas sako savo draugui, kokia spalva buvo namas).

Kitas būdas suprasti, net jei jis nėra pagrįstas pasakojimais, yra sukurti gaminių, žaislų pakuočių, kvepalų atvaizdus, ​​bet ką, apie ką jūs galite galvoti, bet apie ką parašyta.

Pavyzdžiui, su sausainių paketu (arba jo nuotrauka) galite paklausti, kokius ingredientus jis turi, kiek gramų turi, kokiam prekės ženklui priklauso ir t. Taip pat galite gaminti skirtingas vinjetes, kai viename iš langelių yra komiksų neatitinkančios informacijos.

Turite paklausti vaiko, kas yra neteisinga pasakojimo vinjetė, nes ji neturi prasmės. Taigi jūs turite suprasti tekstą, kad jį suprastumėte teisingai.

4. Kryžiažodžiai, žodžių paieška, stalo žaidimai su raidėmis

Fonologinis sąmoningumas gali padėti bet kuriam iš šių raidžių žaidimų.

Galime sudaryti kryžiažodžius vaikams, ieškoti žodžių ar net žaisti „Scrabble“ stiliaus žaidimus norėdami sukurti žodžius, ieškoti jų tekste ir pan.

5. Lateralizacijos veikla

Vaikai, turintys disleksiją, taip pat turi motorinių problemų ir šoninį pobūdį. Reikia nustatyti šoninį dominavimą.

Taip pat gali būti naudojama šoninė atrama. Tam galite atlikti jėgos pratimus (pakelti kubą su ta kūno dalimi, kurią norite sustiprinti, laikyti knygą, dėžę).

Taip pat tikslios kūno vietos, tokios kaip tvirtinimas ir veržlių atsukimas, mygtukas, raišteliai, taip pat ir tikslios veiklos.

Galite atlikti tokią veiklą: kairiąja ranka palieskite dešinę koją, atsistokite prieš veidrodį ir elektrinę juostelę padalinkite į dvi dalis, dešine ranka palieskite tik dešinę kūno vietą (akis, skruostą, petį).

6. Pratimai žodžiams ištarti

Mes galime dirbti su žodžių rašyba. Mes galime pasakyti žodį ir išmokti jį rašyti (užrašyti žodžius ant popieriaus lapo, pasiimti žurnalą, su gatvės ženklais, knygos pavadinimu).

Svarbu ne tik prie raidės pavadinimo, bet ir prie garso.

7. Užsiėmimai su rimais ir mįslėmis

Rimo užsiėmimai yra labai naudingi autizmu sergantiems vaikams. Pvz., Jie gali būti paraginti susirasti du rimu vadinamus žodžius, sudaryti poras su savo ir draugų ar šeimos vardais.

Arba mes taip pat galime padėti ir paskatinti juos kurti paprastas mįsles.

8. Darbas su fonemomis

Norėdami naudoti fonemas, galite atlikti įvairias veiklas. Mes galime dirbti su segmentavimu, juos pakeisti, jų praleisti.

Pvz., Veikla, kuria siekiama suskaidyti fonemas, būtų paprašyti vaiko visus garsus ištarti žodžiu, pavyzdžiui, lentelė: lentelė. Ir taip su skirtingais žodžiais. Kadangi tai skamba, mes pavadiname raidę.

Keitimas taip pat gali veikti, todėl mes prašome jus pakeisti s (ir mes padarome ssss garsą) kitu garsu. Pvz., Vietoj stygos galite pasakyti eilutę.

Kalbant apie fonemas, mes taip pat galime paprašyti jūsų jų praleisti. Tokiu būdu, jei mes paprašysime tai padaryti su raide S, o ne „caStillo“, tai pasakys „ca-tillo“.

Norėdami dirbti su fonemomis, galime paprašyti jūsų surasti tą patį garsą, kuris randamas skirtingais žodžiais. Pavyzdžiui, namuose ir mokykloje ar vandenyje ir geriant.

9. Darbas su skiemenų segmentavimu

Svarbu dirbti su skiemenimis su vaikais, turinčiais disleksiją, dirbti su skiemenų suvokimu. Tam galima sukurti įvairius pratimus.

Galite dirbti su skiemenų segmentavimu, kur mes dirbame su vaiku, kad juos padalintume. Pavyzdžiui, prašome nesakyti, kiek skiemenų turi žodis šokoladas: cho-co-la-te.

Be to, mes galime dirbti ir prie skiemenų pakeitimo žodžiais, kai klausiame vaiko, kaip atrodytų tam tikras žodis, jei pakeistume vieną iš skiemenų.

Pvz., Sakome, pakeisime pirmąjį žodžio skiemenį. Vaikas pirmiausia suskaidys žodį le-che ir tada pagalvos, kaip jį pakeisti, pavyzdžiui, te-che.

Naudodami skiemenis taip pat galite praleisti praleidimą, dėl kurio paprašysime praleisti skiemenį, kurį pažymime. Norėdami tai padaryti, pirmiausia turėsite segmentuoti, o tada praleisti.

Pavyzdžiui, mes liepiame jam praleisti antrąjį skiemenį iš žodžio butelis, ir jis turės pasakyti bo-X-lla.

Mes taip pat galime tai padaryti atvirkščiai, sudėti žodžius, kur trūksta skiemens, ir prasmę turi būtent tas, kuris turi rasti žodį.

10. Vietos nustatymas ir identifikavimo veikla

Dirbti vizualinio priėmimo, vaizdinio dekodavimo srityje, tai yra nuoroda į sugebėjimą suprasti ar interpretuoti simbolius (pavyzdys yra užrašyti žodžiai).

Galima pateikti pavyzdžių, kai vaikas turi nustatyti dviejų žodžių panašumus ir skirtumus, pavyzdžiui, surasti, kur yra skirtumas.

Kiti pratimai, kurie gali būti naudojami vizualiniam priėmimui atlikti ir kurie yra tinkami, kai problema yra šioje srityje, gali būti objektų atpažinimas susiejant raidę ir garsą, nustatant spalvas, skaičius, geometrines figūras.

Ir šią veiklą galima atlikti tiek popieriuje, tiek gyvenant iš jos.

11. Prasmės ir sinonimai skaitant

Skaitydami sinonimus taip pat galite dirbti. Galite sudaryti tekstą su kai kuriais pabrauktais žodžiais ir paklausti vaiko, ką šis žodis reiškia.

Tai leis jums gilinti savo supratimą, kad galėtumėte paaiškinti sąvokos prasmę savo žodžiais ir ieškoti sinonimų ar antonimų, kad geriau suprastumėte.

12. Sudaryti žodžiai ar kvailos frazės

Kita smagi veikla, kurią galima atlikti su disleksija sergančiais vaikais, yra žodžių sudarymas.

Kalbama apie žodžių porų stulpelių sukūrimą, pavyzdžiui: namas / sasa, liūtas / teonas, sraigė / sraigė. Ir paprašykite vaiko pasirinkti, kuris iš dviejų žodžių yra sugalvotas.

Dirbant su klausos priėmimu, taip pat gali būti vykdoma veikla, skirta atpažinti absurdiškas frazes.

13. Žaisti matau matau žodžiais

Kalbama apie tradicinio „See-See“ žaidimo žaidimą. Mes galime dirbti ne tik nuo žodžių, prasidedančių žodžiu, prasidedančiu A, bet ir su skiemenimis, pavyzdžiui, nurodant vaikui žodį, prasidedantį druska, arba žodį, prasidedantį mu-.

Taip pat galite dirbti su paskutiniu skiemeniu, pavyzdžiui, žodžiu, kuris baigiasi che (automobilis).

Jūs taip pat galite dirbti be „Aš matau-matau“, todėl net jei jo nėra aplink jus, galite pateikti jį su skirtingais skiemenimis ir leisti vaikui sugalvoti skirtingus žodžius, kurie gali prasidėti (arba baigtis taip).

Pavyzdžiui, mes siūlome druskos ir jis gali ją papildyti visais žodžiais, kurie ateina į galvą: šokinėti, lašiša, šokinėti. Arba atvirkščiai, kad jie baigiasi -te: pomidorai, šokoladas.

14. Tvarkykite skiemenis

Pratimai skiemenims užsakyti susideda iš pateikimo vaikui žodžiais, kuriuos sutrikdo skiemenys ant popieriaus lapo: pvz., Iki motinos, pvz., Vaikas turi tą, kuris turi šalia sudėti teisingą žodį.

Tada galime nurodyti sukurti sakinį, į kurį įtrauktas minėtas žodis.

Alternatyva būtų duoti jam žodį su spraga, kurią jis turi užpildyti.

15. Dirbkite prie žodžių stygų

Kitas pratimas yra žodinis grandininis žaidimas. Norėdami tai padaryti, mes pradėsime nuo žodžio, pavyzdžiui, pomidoras, ir vaikas, turintis disleksiją, turi pasakyti kitą žodį, kuris baigiasi paskutiniu skiemeniu, pavyzdžiui, telefonu, o kitas tęsiasi iš telefono kitu žodžiu, pvz .: pastaba, patikrinkite , dešra, batai.

16. Teisingų žodžių formų atpažinimas

Kita veikla, kurią galima atlikti, nors tai taip pat priklauso nuo vaiko amžiaus, yra teisingo žodžių ir sakinių būdo atpažinimas.

Tai reiškia, kad reikia žinoti, kaip atskirti vienaskaitą nuo daugiskaitos, įtemptosios, vyriškos ir moteriškos, būdvardžių, priesagų.

Veikla gali būti pritaikyta vaiko lygiui. Mes galime sudaryti žodžių sąrašą, kad jie mums pasakytų, ar tai moteriški, ar vyriški žodžiai; mes galime nustatyti sinonimus ir liepti pasakyti mums, kas tai būtų daugiskaitoje ir pan.

17. Darbas pagal semantinį lauką

Norėdami dirbti su žodine raiška, leidžiančia vaikui perduoti savo idėjas, turime patobulinti žodinius apibūdinimus, pasiūlyti vaizdinius ir žodinius pasiūlymus, kurie jį stimuliuotų.

Tam, be aprašymų, kuriuos rodo jų patirtis, mes galime jiems padėti klasifikuodami objektus pagal semantinius laukus.

Taigi mes galime sukurti korteles pagal semantinius laukus: pavyzdžiui, paplūdimį, mokyklą ir sudėti visus žodžius, kurie mums kyla iš kiekvieno semantinio lauko.

Vėliau mes galėsime jas maišyti su kitomis kortelėmis, nepriklausančiomis šiems semantiniams laukams, kad vaikas galėtų jas klasifikuoti.

Nuorodos

1. Mokslo Ministerija. Dėmesio studentams, turintiems specifinių švietimo pagalbos poreikių, kilusių dėl specifinių mokymosi sunkumų, vadovas: disleksija.
2. Iglesias, MT Studentai, sergantys disleksija: pedagogų strategijos.
3. Disleksijos ir šeimos asociacijos svetainė. Gauta iš: http://www.disfam.org/dislexia/.
4. Internetinis veiklos, skirtos darbui su „Dyslexia PTYAL“, puslapis.
5. Rivas, RM ir Fernández, P. (2000). Disleksija, disortografija ir disgrafija. Piramidės, saulės akių kolekcija.