17 PRISTATYMO DINAMIKA VAIKAMS IR JAUNIMUI - EKONOMIKA

Palieku jums linksmų ir originalių pateikimo dinamikos sąrašą darbui su vaikais, paaugliais ar suaugusiais, turint omenyje, kad visi būdai gali būti pritaikyti bet kuriame kontekste ar situacijoje.

Situacijos, kurios susidaro užmezgus naujus santykius, susiklosto tokiomis aplinkybėmis, kad kartais reikia techninės procedūros, kad būtų galima užmegzti pirmąjį kontaktą ir geriau pažinti vienas kitą.

Norint „pralaužti ledus“ reikia būtinų metodų užmegzti pirmąjį kontaktą ir užmegzti visišką ryšį; taigi gali susidaryti malonus ir imlus klimatas. Rekomenduojama juos naudoti mokymo, kurį planuojama skirti, pradžioje (seminaras, kursas ir pan.), Tokiu būdu palengvinant grupės integraciją, gali kilti pasitikėjimo situacijų.

Ši dinamika yra skirta studentui, kad jis galėtų efektyviai ir maloniai integruotis į naują grupę. Pasibaigus dinamikai, studentas turi jaustis patogiai, sugebėti bendrauti su grupe kaip unikaliu ir nepakeičiamu komponentu.

Kiekvienai veiklai reikalingos medžiagos bus nurodytos kiekvienoje technikoje, paryškintos pusjuodžiu šriftu, nes nebūtina naudoti daugybę ar brangių medžiagų.

17 Pristatymo dinamika vaikams ir suaugusiems

1- voratinklis

Šioje pirmoje dinamikoje dalyviai sudarys ratą, kuriame pagrindinis veiklos objektas bus siūlų kamuolys.

Pirmasis narys sako savo vardą ir, kaip pasiūlymą, sako, kad mėgsta daryti laisvalaikiu (šis pasiūlymas gali būti pakeistas atsižvelgiant į kontekstą ir turinį, kuriame esame).

Tada netikėtai pirmasis meta kamuoliuką kitam partneriui ir jis pakartoja šią funkciją. Tokiu būdu siūlas pasiskirsto, kol pasiekia paskutinį mokinį, taip suformuodamas voratinklį.

Galiausiai paskutinis asmuo, pasakęs savo vardą, grąžins kamuolį į priešpaskutinį ir tai pakartos paskutiniojo vardą ir pan. Galiausiai siūlų kamuolys turi pasiekti asmenį, kuris pradėjo veiklą.

2- Kas yra kas?

Klausimų kompozicija parengiama ir studentams pristatoma individualiai, ant popieriaus lapo. Mokiniai, naudodami rašiklį, turės pasiskirstyti po klasę ir užduoti šiuos klausimus visiems savo klasės draugams.

Į klausimus turi būti atsakyta vienu vardu, kuris suteikia atsakymą į kiekvieną klausimą. Skirkite jiems vidutiniškai 15 arba 20 minučių užsiėmimui atlikti. Kai kurie klausimai gali būti, pavyzdžiui:

… Kas gimė tais pačiais metais kaip aš:
… .Kieno vardas prasideda ta pačia raide kaip ir mano:

… kam patinka tos pačios sporto šakos kaip ir man:
… Kas gimė už šios provincijos ribų:
… Kurių plaukų spalva yra tokia pati kaip mano:
… Kas laisvalaikiu skaitė tą pačią knygą kaip aš:
… kuris turi tą patį hobį kaip aš:
… kurie keliavo už Ispanijos ribų:

(Šie klausimai yra siūlomi ir todėl gali būti pakeisti).

Pasibaigus užsiėmimui, jų bus paprašyta pabrėžti klausimus, kurie labiausiai patraukė jų dėmesį, ir jie aptars, kaip jie rado veiklą.

3–4 keturi kampai

Kiekvienam grupės nariui bus įteiktas lapas ir rašiklis. Jų bus paprašyta nupiešti simbolį, kur jie vaizduojami, kuris yra susijęs su jų asmenybe.

Tada jų paprašoma apatiniame dešiniajame kampe parašyti tam tikrą asmeninę informaciją, pvz., Amžių. Viršutiniame kairiajame kampe tai, kas jiems patinka labiausiai. Apatiniame kairiajame kampe tai, kas jiems labiausiai nepatinka, o viršutiniame dešiniajame - lūkesčiai, kuriuos jie turės apie kursus, seminarus ir kt., Kuriuos jie gaus.

Kitame etape ketinama paaiškinti likusiai klasei, ką sudarė piešinys. Tokiu būdu jie gali vadovautis tuo, ką parašė, kad galėtų turėti iš anksto nustatytą scenarijų.

Tada piešiniai priklijuojami prie sienos ir sudaro galeriją, kad juos galėtų peržiūrėti visi klasės draugai. Jie galės tai pamatyti išsamiai ir galės užduoti bet kokius klausimus, kurie gali kilti piešinių autoriams.

Galiausiai jų klausiama , kaip jie jautėsi? Ir ką jiems reiškė veikla?

4 - namai

Didelė grupė yra padalinta į mažas grupes, jas sunumeruojant nuo 1 iki 5 (atsižvelgiant į ją sudarančių žmonių skaičių). Jų prašoma nupiešti namą ant popieriaus lapo (kiekvienai grupei), naudojant spalvas, ir jie paprašomi paskirstyti informaciją, kurios bus paprašyta šiomis dalimis:

Prie durų: sudarytos grupės narių vardai.

Ant stogo: lūkesčiai, kuriuos grupė turi kursuose, dirbtuvėse ir kt. kurie tik prasidėjo.

Ant sienų: grupės įspūdžiai apie kitų grupių suvokimą.

Galiausiai kiekviena grupė turi pristatyti savo darbą ir pasakydami kiekvieno komponento pavadinimus (rodydami į namo duris), kiekvienas asmuo turi prisistatyti sakydamas savo vardą ir informaciją, kurią jie nori pateikti apie save.

5- Autoportreto piešimas

Jų paprašoma pasidaryti autoportretą, kuriame, matydami save, atsispindi ant popieriaus lapo ir naudojant rašiklį. Be to, pačiame piešinyje jie turi nurodyti bent tris priežastis, dėl kurių jie įstojo į mokymus, kuriuos tikisi gauti.

Galiausiai siūloma jiems pasidalyti su savo klasės draugais autoportretu ir priežastimis, kodėl jie tokiu būdu nupiešti.

6-logotipai

Visi komponentai turės pieštuką ir popierių. Pirmiausia paaiškinamas logotipo apibrėžimas, pavyzdžiui, didelių prekės ženklų, naudojant pavyzdį, pridedamą prie minėto argumento. Tada jiems siūloma nupiešti simbolį (logotipą), kuris apibūdina juos atskirai.

Galiausiai kiekvienas dalyvis parodys savo logotipą savo kolegoms ir paaiškins, kodėl jis tai padarė, kad jie tai žinotų.

7-Susitikimas per objektus

Grupė suskirstyta į du pogrupius. Pirmojoje dalyje į maišą bus įdėtas jų pačių daiktas, pavyzdžiui: raktai, apyrankė ir kt. Tada kita grupės dalis paims po vieną objektą ir ieškos to objekto savininko.

Galiausiai, suradus savininką, kiekviena pora prisistatys likusiems partneriams ir pateiks norimą informaciją.

8-Modernios dainos, kasdieniškos frazės ar posakiai

Treneris ant skirtingų kortelių užrašys pripažintų / žinomų žmonių ir jų partnerių vardus (naudodamas kartoną kortelėms ir žymeklius jų tobulinimui).

Pavyzdys gali būti Don Kichotas (vienoje kortelėje) ir Sančo (kitoje). Kortų turi būti tiek, kiek grupės narių.

Kiekvienas studentas, nerodydamas savo kortelės, turi surasti savo partnerį. Suradę ir laikydamiesi grupės nustatytos tvarkos, jie turės paaiškinti savo klasės draugams, kas jie yra.

9-personažas

Kiekvienas komponentas turi pasirinkti garsų asmenį, su kuriuo jie dalijasi savo vardu. Tada priešais visą grupę jis turi mėgdžioti veikėją, o likusieji turi atspėti, koks jo vardas.

10-kas aš esu? Tai aš

Treneris aprūpins laikraščius, žurnalus ir daugkartinio naudojimo dokumentus (be klijų, spalvų ir popieriaus / kartono).

Tokiu būdu kiekvienas komponentas turi sudaryti koliažą su informacija, kuri jiems geriausiai atspindi visą pateiktą medžiagą. Galiausiai paaiškinsite savo kolegoms, kodėl pasirinkote tą informaciją ir ką ji jums atspindi.

11 -Kieno trūksta?

Narių prašoma sudaryti uždarą ratą. Tada visi užmerks akis ir vienas iš jų paliks vietą. Tada jų bus paklausta, kas, jų manymu, liko.

12-pilni vardai

Pusė dalyvių sudarys apskritimą ir jiems bus įteikta kortelė su savo vardu (tam jums reikia kartono gabalo, kiekvienam asmeniui ir rašiklio). Toliau siūloma kiekvienam pabandyti įsiminti kiekvieno komponento pavadinimus, žiūrint į korteles.

Pasibaigus grupei suderintam įsiminimo laikui, kortelės bus išimtos ir pradės suktis. Tai yra, jie bus perduoti asmeniui dešinėje ir pan., Kol treneris sustabdys laiką.

Galiausiai kiekvienas asmuo turės kortelę, kuri nėra jų pačių, ir ji turi ieškoti jos savininko.

13-Klausimų kamuolys

Sudaromos kelios komandos, atsižvelgiant į žmonių skaičių grupėje. Bus pateiktas rutulys, reikės naudoti muzikos grotuvą. Muzikos pradžioje rutulys suksis per kiekvieną grupių komponentą taip, kad jis nesustotų, kol muzika sustos.

Asmuo, turintis rutulį tuo metu, kai nėra girdimas garsas, turėtų pasakyti savo vardą ir klausimą, kurį jam užduoda kiekvienas grupės narys.

Turime nurodyti, kad pratimas bus pakartotas tiek kartų, kiek manoma, kad tinkama daugumai grupės dalyvių.

14- Kėbulo dalys

Jų prašoma suformuoti du uždarius ratus, vienas bus kito viduje. Naudodamiesi fonine muzika (tam reikalingas muzikos grotuvas), studentai laikys už rankos, o sustojus muzikai, apskritimai pradės suktis ir sustoti, palikdami vieną mokinį priešais kitą.

Sustojusi kiekviena pora turės prisistatyti ir atsakyti į klausimus, kuriuos užduoda vieni kitiems. Tada muzika tęsis ir apskritimai vėl pasisuks tiek kartų, kiek mes manome esant tinkamais.

15-Naujienos

Treneris kontekstuoja techniką, nurodydamas gerų ir blogų naujienų svarbą ir įtaką. Nuo šiol kiekvieno komponento prašoma parašyti dvi geras naujienas, kurios jiems nutiko per visą jų gyvenimą. Tam mums reikės popieriaus ir rašiklių.

Tada kiekvienas grupės narys prisistatys ir papasakos savo naujienas. Panašiai kiti gali pareikšti savo nuomonę dėl pateiktos informacijos.

16-Baimės ir viltys

Kiekvienas komponentas turi užrašyti ant lapo su rašikliu savo rūpesčius, baimes ir viltis apie situaciją, kurioje jie gyvena, gyvena ar gyvena. Baigęs treneris turi suteikti žodį norintiems dalyvauti ir kiekvienas prisistatys, parodydamas rašytinę informaciją.

Tada treneris užrašys visas nuomones lentoje, kad žodžių jungimo pabaigoje galėtų nurodyti dažniausiai pasitaikančias ir jas aptarti.

Svarbu, kad diskusijose būtų pakartoti informaciją teikiančių studentų vardai paeiliui, kad juos atsimintumėte.

17 vardo grandinė

Grupė sudarys ratą. Kiekvienas komponentas, eilės tvarka, pasakys savo vardą ir gyvūną, partneris iš dešinės turi pakartoti ankstesnio asmens vardą ir pan.

18-pristatymas fotografijomis

Studentų prašoma sukonstruoti ratą aplink kelias fotografijas, atsitiktinai išdėstytas centre. Kiekvienas studentas turi pasirinkti nuotrauką, kuri jiems labiausiai patinka, atsižvelgiant į jų savybes (skonį ir pageidavimus).

Tada, stengdamiesi išlaikyti tą patį ratą, kiekvienas studentas prisistatys ir paaiškins, kodėl pasirinko nuotrauką, koks jos ryšys su ja ir kuo ji skiriasi nuo kitų.

Vertinimas

Kalbant apie vertinimą, turime atsižvelgti į tai, kad stebėjimas yra priemonė, pasirinkta patikrinti, ar technika tinkamai veikė. Asmuo, vedantis mokymą, turėtų pagalvoti, ar jis suveikė, ar pasikeitė požiūris į grupę.

Kiek įmanoma, ji analizuos, ar tarp mokinių yra daugiau bendravimo, ar yra situacijų, kai klasėje pradeda girdėti murmėjimas ir juokas. Būtent šiuo metu bus pastebėta, kad veikla atitiko tikslus, kurie buvo nustatyti pradžioje.

Kitaip tariant, pasiekimas turi būti toks, kad įvyko „ledo lūžis“, o treniruočių pradžioje pasirodžiusio šaltumo taip pat nebuvo, todėl liko vietos žaismingam, maloniam ir, kiek įmanoma, džiugiam klimatui. .

Be to, veiklos vykdytojas turi visišką teisę įsikišti ir skatinti dalyvauti kiekvienoje technikoje. Tačiau turime pabrėžti, kad kai nenurodomas numatomas kiekvienos veiklos laikas, manoma, kad bus naudojamas treneris reikalaujamas laikas, kiekvienai technikai rekomenduojant skirti mažiausiai penkiolika minučių.

tau taip pat gali patikti

Vaikų ir paauglių savęs vertinimo dinamika ir veikla
15 Komandinio darbo dinamika
27 Grupinė dinamika vaikams ir suaugusiems

Čia yra vaizdo įrašo suvestinė su tam tikra dinamika:

Kita susidomėjimo dinamika

Grupės dinamika jauniems žmonėms.

Teigiama bendravimo dinamika.

Motyvacinė dinamika.

Savivertės dinamika.

Emocinio intelekto dinamika.

Grupės integracijos dinamika.

Kūrybiškumo dinamika.

Pasitikėjimo dinamika.

Lyderystės dinamika.

Konflikto sprendimo dinamika.

Vertybių dinamika.

Komandinio darbo dinamika.

17 PRISTATYMO DINAMIKA VAIKAMS IR JAUNIMUI - EKONOMIKA - 2025