9 VEIKLA VAIKAMS, TURINTIEMS ASPERGERIO (EMOCIJŲ KŪRIMAS) - EKONOMIKA - 2024

Šiame straipsnyje mes pristatome 9 veiklas, skirtas vaikams, turintiems Aspergerio įgūdžius ir įgūdžius, kurie yra naudingi visam gyvenimui. Kadangi žmonėms, sergantiems šiuo sindromu, yra labai sunku susieti su aplinka ir aplinkiniais žmonėmis, būtina vykdyti veiklą, kuri jiems padėtų ir įvardintų, kaip jie turi elgtis skirtingose ​​situacijose.

Šios veiklos yra skirtos supažindinti vaiką su pagrindinėmis emocijomis ir jausmais; Tai būtina, norint išmokti geriau bendrauti ir pagerinti savo emocinį intelektą. Kita vertus, jūs taip pat norite nustatyti asociacijas tarp veido veido bruožų ir emocijų.

„Asperger“ vaikų veiklos sąrašas

1. Kokia tai emocija?

Procedūra: mes stovėsime priešais vaiką ir parodysime jam įvairias piktogramas, kuriose, be kitų, parodomos pagrindinės emocijos, tokios kaip džiaugsmas ir liūdesys. Kiekvieną kartą, kai pateiksime vieną iš jų, pasakysime jam tai atitinkančią emociją, kad vaikas atpažintų koncepciją paveiksle.

Svarbu, kad mes jums apibūdintume emocijas ir kai kuriuos jūsų veido bruožus. Seansui einant į pabaigą, mes pasistengsime būti tas, kuris mums įteiks piktogramą, kai įvardinsime emociją.

Medžiaga : Piktogramos ar vaizdai apie žmones, kurie tam tikru būdu parodo pagrindines emocijas, tokias kaip: džiaugsmas, baimė, liūdesys …

2. Mes žaidžiame su misteriu Bulviu

Procedūra: Mes sukursime bulvę iš laikraščio ir klijus, sumaišytus su vandeniu, ir tada dažome, kaip norime. Tai bus papildyta skirtingais veido bruožais, susijusiais su skirtingomis emocijomis, kurias sudarys antakiai, akys, nosis ir burna. Kad būtų daug lengviau dirbti su šia lėlė, mes uždėsime „Velcro“ tiek prie lėlės, tiek apie plastifikuotus veido bruožus.

Tokiu būdu iš pradžių būsime tie, kurie parodys vaikui emocijas skirtingomis veido dalimis. Tada mes įvardinsime jam emociją ir jis žais su kortomis. Pavyzdžiui, jei norime laimingo veido, uždėsime antakius, akis ir burną, kurie atitinka tą emociją.

Medžiagos: šiai veiklai atlikti galime naudoti piktogramas, kurias naudojome ankstesnėje veikloje, nors patartina jas daryti taip, kad jas būtų galima klijuoti ir keistis velcro.

Kita vertus, norint sukurti lėlę, idealiausias yra tas, kurį naudojame: balionas, klijai, vanduo, teptukas, rudi dažai, laikraštis, kartonas, klijai ir „Velcro“.

3. Mes žaidžiame tic-tac-toe

Vykdydamas 3 ir 4 užsiėmimus, kuriuos pristatome žemiau, vaikas galės atpažinti pagrindines emocijas per veido bruožus. Kita vertus, taip pat bus galima susieti emocijas ir apibūdinti situacijas, kuriose šie emociniai sugebėjimai atsiranda.

Procedūra: Padarysime žaidimą, panašų į originalų „tic-tac-toe“, tačiau šiuo atveju remiantis emocijomis. Ši veikla gali būti atliekama ne tik su Aspergerio vaiku, bet ir su klase. Norėdami tai padaryti, vaikas turės žinoti, koks yra atitinkamas jausmas, ir susieti jį su savo bendraamžiais.

Pirmiausia mes paprašysime jo įvardinti emocijas, kurios atsiranda ant kortelių, ir tada pradėsime žaisti laikydamiesi žaidimo taisyklių. Jei norite bendrauti su kitais vaikais, galite nustatyti skirtingus posūkius.

Medžiaga: mazgeliai, kryžiai ir atvirutės, kuriose atsiranda skirtingos emocijos, kurias reikia dirbti.

4. Kaip aš jaučiuosi?

Procedūra: Norėdami atlikti šį žaidimą, mes pradėsime nuo Kas yra kas? ir mes pagaminsime korteles su veidais, kurie parodytų skirtingas emocijas. Pirmiausia aptarsime kai kurias emocijų aplinkybes ar savybes, pavyzdžiui, kai esate laimingas, piktas, liūdnas ir pan.

Vėliau vaikas gali žaisti poromis su kai kuriais klasės draugais. Svarbu paaiškinti, kad jūs turite atsiminti, kokios emocijos jums kyla, ir kad negalite apie tai diskutuoti su savo partneriu. Jie nustatys intervencijos posūkius tarpusavyje, kol jiems pavyks tai išsiaiškinti.

Medžiaga: emocijų piktogramos.

5. Emocijų sukrėtimas

Procedūra: ši veikla skirta vaikui daryti su dar keturiais ar penkiais kompanionais. Jis remiasi originaliu žaidimu, tik kad mūsų atveju tai bus ne spalvos, o emocijos, lydimos dviejų kauliukų. Viename bus vaizduojamos rankos ar kojos, kitame - emocijos.

Iš pradžių žaisime tik su skirtingomis emocijomis, tarsi tai būtų originalus žaidimas. Tai yra, mes suksime skirtingus kauliukus ir jie atsiras priklausomai nuo to, kas išeina iš kauliuko, kol žaisime.

Kai būsime baigę, grosime vaikui skirtingas dainas, kurios privers jį pajusti skirtingus jausmus, kad jis galėtų ne tik jas atpažinti, bet ir internalizuoti. Tada turėsite žodiškai paaiškinti, kas dainas privertė jus jaustis.

Norėdami tęsti žaidimą, pašalinsime mirštančių emocijų jausmą ir palikime mirus tik kūno dalis. Tokiu būdu mes pateiksime vaikui dainą, kurią jie anksčiau girdėjo, ir jie išmes kauliuką, turėdami uždėti ranką ar koją jausdami, kad ši daina sukelia.

Medžiaga: emocijų tviska. Tuo atveju, jei neturime šio žaidimo, galime sukurti jį su kartonu ir piešiniais.

6. Mes kuriame emocijų knygą

Taikant šias dvi veiklas, bandoma ugdyti mokinio gebėjimą išreikšti savo pagrindines emocijas. Kita vertus, taip pat ketinama pasiūlyti jums galimybę pareikšti savo pagrindines emocijas.

Procedūra: Vykdydamas šį užsiėmimą, studentas sukurs personalizuotą knygą, naudodamas kartoną, kurį dekoruos pagal savo skonį. Jūsų vardas ir pavadinimas gali būti rodomi knygos viršelyje, atspindinčiame, ką joje rasite.

Ši knyga skirta surinkti emocijas, kurias vaikas jaučia kasdieniame gyvenime. Todėl norint užtikrinti, kad šio tikslo bus siekiama, bus užduoti konkretūs klausimai, užrašyti ant popieriaus lapo, kuris vėliau bus pateiktas vaikui.

Kad ši veikla būtų veiksmingesnė, vaikas prie savo atsakymų turi pridėti emocijas, kurias jis jaučia.

Medžiagos: kartonas, spalvoti pieštukai, žirklės ir klijai.

7. Pastatome šviesoforą

Vykdydami 7 ir 8 užsiėmimus, vaikai visada galės valdyti pagrindines emocijas. Jie taip pat bus išmokyti atskirti emocijas, kurias jaučia visą laiką, ir kontroliuoti savo elgesį.

Procedūra: jis bus gaminamas iš kartono. Ant juodos kortelės bus dedami trys apskritimai: vienas raudonas, vienas geltonas ir vienas žalias. Taip pat bus padarytas juodas kryžius, kurio užpakalinė dalis, kaip ir kiekvienas apskritimas, bus su užsegimu, kad ant jų būtų galima klijuoti, atsižvelgiant į tai, koks vaikas tuo metu yra.

Šis šviesoforas padės mums žinoti, kokia yra studento padėtis. Kartu su šiuo kūrimu taip pat bus parengtas vadovas, paaiškinantis kiekvienos spalvos prasmę. Raudona spalva reiškia sustojimą, kai negalite suvaldyti emocijų, tokių kaip pyktis ar pyktis.

Vėliau spalva, kuri yra geltona, norime, kad vaikas suprastų, jog laikas mąstyti ir pagalvoti apie problemą, kurią turime ir dėl kurios sustojome (raudona spalva).

Kai sustojame (raudona spalva) ir pagalvojome apie problemą (geltona spalva), tampame žalia. Ši spalva buvo paskirta tuo, kad ieškoma problemos, kurią vaikas pateikia, sprendimo. Todėl, kai būsite šioje vietoje, bandysite galvoti apie geriausią sprendimą, kurį galima pateikti.

Medžiagos: spalvotos kortelės, spalvoti pieštukai, klijai, žirklės ir velcro.

8. Mes klasifikuojame elgesį

Procedūra: Antroje veikloje bus sukurta lenta su skirtingais veiksmais. Iš šių veiksmų vaikas turės kataloguoti tuos, kurie, jo manymu, yra geri ir tuos, kurie, jo manymu, nėra tinkami.

Tai bus susiję su dalykais, kurie gali nutikti mokykloje, pradedant klase su savo klasės draugais, ir dalykais, kurie gali nutikti žaidimų aikštelėje pertraukos metu. Pvz .: Dalinuosi dalykais su savo klasės draugais, neklausau mokytojo nurodymų ir pan.

Medžiagos: spalvotos kortelės, spalvoti pieštukai, klijai ir žirklės.

9. Mes skaitome istoriją

Ši veikla skirta tam, kad vaikas žinotų, kaip atpažinti kiekvieno iš personažų, atsirandančių tiek pasakojime, tiek bet kurioje istorijoje ar filme, emocijas. Kita vertus, taip pat siekiama motyvuoti vaiką įsijausti, užduodant jam klausimus, kad atsidurtų kiekvieno iš jų situacijoje.

Procedūra: Šiame užsiėmime klasė perskaitys istoriją. Šios istorijos savitumas grindžiamas tuo, kad visi personažai per visą pasakojimo raidą turi skirtingas emocijas. Idėja yra ta, kad vaikas supranta ir atpažįsta kitų emocijas šiuo požiūriu.

Pamatę istoriją, jie užduos daugybę klausimų, susijusių su veikėjų emocijomis. Atsakydamas į šiuos klausimus, studentas turės susimąstyti ir atsidurti šių žmonių vietoje.

Atsižvelgiant į tai, kad vaikas jau žino, kaip dirbti su šviesoforu, jis praktikuos šią techniką su pasakojimo personažais, atpažindamas kiekvieną iš jų spalvos, kuri, jo manymu, primena juos, ir jo emocijas.

Medžiaga : šviesoforas ir istorija.

Išvados

Darbas su autizmą ar Aspergerį turinčiais žmonėmis gali tapti sudėtingas, jei nebus atsižvelgiama į jį formuojančias savybes.

Todėl patogu, kad ne tik sužinojote apie šį sutrikimą, bet ir atkreipkite dėmesį į ypatumus, kuriuos gali pateikti aptariamas vaikas.

Jei į tai atkreipsime dėmesį, dirbti su juo bus labai lengva, jei būsite kantrūs ir nuoseklūs. Iš pradžių jos raida bus lėta arba net nematysime jokios pažangos, tačiau svarbu nepasiduoti, nes kai mes to mažiausiai tikimės, tai mus gali nustebinti.