Asinchroninis bendravimas yra ta, kurioje nepasitaiko tarp žmonių sąveika tuo pačiu metu. Asinchronija yra susijusi su procesais skirtingais laikotarpiais. Laiškas, kuris yra bendravimo priemonė, rašomas ir skaitomas skirtingu metu. Kaip sakoma žodžio etimologijoje, tai procesas, „nepatenkintas laiku“, nesinchronizuotas.
Komunikacija yra procesas, kurio metu du ar daugiau subjektų per terpę dalijasi diskursu, paremtu bendromis reikšmėmis. Šiame mechanizme yra veiksnys, nustatantis ryšio tipą: laikas. Pirmiausia reikia dviejų ar daugiau asmenų, norinčių pasidalinti įvykiu.
Taip pat turi būti priemonė ar instrumentas, skirtas procesui nukreipti. Galiausiai turinį, taip pat laikomą diskursu, turi sudaryti elementai, kuriuos supranta ir dalijasi sociokultūrinio reiškinio dalyviai. Paskutinis veiksnys susijęs su laiku.
Asmenys gali dalytis turiniu realiuoju laiku; tai sinchroninis ryšys. Jei jie to nedaro tuo pačiu metu, ryšys yra asinchroninis. Ryšiai gali vykti iš sinchroninio į asinchroninį ir atvirkščiai; ši savybė bus suteikta tik tada, kai įvyks sąveika.
charakteristikos
Pagrindinę šio tipo komunikacijos savybę suteikia atstumas tarp pašnekovų. Žmonės, įsitraukę į šio tipo bendravimą, gali būti skirtingose vietose, nors tokio tipo bendravimas gali įvykti ir tada, kai žmonės yra fiziškai toje pačioje erdvėje.
Tačiau aukščiau paminėta funkcija nėra vienintelė asinchroninio ryšio funkcija. Laiko universalumas taip pat yra labai svarbus. Tai yra, nebūtina, kad komunikacijos dalyviai dalyvautų tuo pačiu metu.
Taip pat yra pranešimų, kurie yra sinchroninio ryšio dalis ir kurie laikui bėgant tampa asinchroniniais.
Pavyzdžiui, piešinys Altamira oloje, Ispanijos Kantabrijoje, tuo metu, kai jis buvo piešiamas, buvo sinchroninis. Tai buvo komunikacijos elementas tiems, kurie gyvena toje erdvėje; bet bėgant amžiams ji tapo asinchroniška.
Asinchronija yra susijusi su procesais skirtingais laikotarpiais. Laiškas, kuris yra bendravimo priemonė, rašomas ir skaitomas skirtingu metu. Kaip sakoma žodžio etimologijoje, tai procesas, „nepatenkintas laiku“, nesinchronizuotas.
Tipai
Šiuo metu informacijos ir ryšių technologijos (IRT) vadovaujasi sinchronizacija arba ne, atsižvelgiant į aptariamą technologinį produktą.
Pavyzdžiui, el. Laiškai yra šiuolaikiniai susirašinėjimai. Labai retai kas nors parašo laišką; Daugelis iš mūsų siunčia el. Laiškus. Naudodamiesi bet kuria interneto programa galite siųsti bet kokios rūšies medžiagą.
Tekstas, nuotrauka, grafika, vaizdo įrašas ir net garsas ar garso įrašas yra siunčiamas kitam asmeniui į jūsų asmeninę pašto dėžutę. Minutės, valandos, dienos ir net mėnesiai gali praeiti nuo to laiko, kai jis išsiunčiamas, iki to laiko, kai gavėjas jį perskaito. Du žmonės nėra susieti realiuoju laiku.
Kiti asinchroniniai produktai yra informaciniai biuleteniai, adresų sąrašai su informacine medžiaga, tinklalapiai ir tinklaraščiai, taip pat dauguma socialinių tinklų.
Net ir tie komunikacijos produktai, kurie atnaujinami kas antrą kartą, yra konsultuojami ar suvartojami kitu metu nei tie, kurie buvo sukurti ir įkelti į debesį.
Kita vertus, kompiuterio, kaip įrankio, naudojimas ugdymo procesuose (e. Mokymasis) leidžia valdyti asinchroninį ryšį kaip vieną iš pagrindinių nuotolinio mokymo priemonių.
Privalumas
- Asinchroninis ryšys leidžia naudotis pagal vartotojo laiką. Jis organizuojamas skirtingais tempais ir kiekvieno žmogaus poreikiais. Tai yra, jūs galite perskaityti, galvoti, analizuoti, rašyti ir peržiūrėti prieš pasidalydami klausimais, abejonėmis ar pasiūlymais su kitais žmonėmis.
- Tai leidžia susidurti su skirtingomis vizijomis, savitomis idėjomis ir mąstymo būdais, kai jie kontrastuoja su asmenimis iš kitų pasaulio šalių su skirtingomis kultūromis.
- Tai leidžia patobulinti idėjų ir jėgų valdymą, siekiant optimizuoti išraiškingus gebėjimus.
Trūkumai
- Jei tikrai norite užmegzti efektyvų bendravimą, asinchroniškumas kelia tokius reikalavimus kaip atkaklumas ir rimtumas procese. Tai taip pat reikalauja tiek siuntėjo, tiek gavėjo atsakomybės.
- Sunku suvokti žmogaus, su kuriuo bendrauji, ketinimus, nes gestai ir veido išraiškos nėra suvokiamos. Tačiau dėl šio trūkumo reikia dar labiau patobulinti gebėjimą aiškinti gramatikos posūkius. Net dalijantis garsu reikia atkreipti dėmesį į balso užuominas.
- Tam reikia kompetencijos ir įgūdžių tvarkant elektroninę įrangą. Tie, kurie gimė naudodamiesi technologijomis, kainuoja mažiau nei tie, kurie privalo to išmokti kaip suaugę.
Asinchroninio bendravimo pasaulis
Šiuo metu šiuolaikinė visuomenė juda tarpininkaudama komunikacijai, kuriai gaminti ir dauginti naudojamos technologinės priemonės.
Nuo socialinės žiniasklaidos iki el. Laiškų, pokalbių svetainių, diskusijų grupių ir nuotolinio švietimo, visi dirba laikydamiesi idėjos, kuria siekiama maksimaliai išnaudoti kiekvieno žmogaus laiką.
Tas pats nutinka ir su nuotolinio mokymo procesais, ir negalima palikti formatų, kuriuos naudoja elektroninė valdžia ar paslaugų įmonės.
Galiausiai yra naujos pramogų paslaugos. Jų dėka galima įsigyti plėvelių, kad būtų sunaudota individualizuotame laike ir erdvėje; Nebereikia tam tikru metu būti priešais televizoriaus ekraną.
Keičiasi ir darbo procesai. Daugelis žmonių dirba iš namų savo laiku ir patogiai. Įmonėms reikia mažiau infrastruktūros ir mažesnių gamybos sąnaudų; reagavimo laikas yra optimizuotas ir yra mažiau konfliktų.
Nuorodos
- Bedoya, A. (1997). Kas yra interaktyvumas? Elektroninis žurnalas be popieriaus. com. Susigrąžinta: penta3.ufrgs.br
- Berrocoso, Jesús V. (2002). Sinchroninio ir asinchroninio ryšio įrankiai. Mokykis internetu. Malaga: Aljibe. Atkurta adresu: scholar.google.es
- Cabero Almenara, J., MDC Llorente Cejudo, ir Román Graván, P. (2004). Komunikacijos priemonės „mišriame mokymesi“. „Pixel-Bit“. Žiniasklaidos ir švietimo žurnalas, 23, 27–41. Susigrąžinta: idus.us.es
- „Díaz“, VM, „Urbano“, „ER“ ir „Berea“, GAM (2013). Internetinio mokymo pranašumai ir trūkumai. Skaitmeninis universitetų mokymo mokslo žurnalas, 7 (1), 33–43. Atkurta: magazines.upc.edu.pe
- Rodríguez, VHP (2006). Asinchroninis e. Mokymosi bendravimas: diskusijų skatinimas. E-mokymosi praktika. Granada: „Octaedro“ leidimai, 110–136. Atkurta adresu: scholar.google.es
- „Soto“, CF, „Senra“, AIM ir „Neira“, MCO (2009). IKT naudojimo mokymosi procese pranašumai iš Ispanijos universitetų dėstytojų perspektyvos. EDUTEC. Elektroninis švietimo technologijos žurnalas, (29). Atkurta: edutec.es