SOCIALINIS IR EMOCINIS UGDYMAS: DIMENSIJOS, SVARBA, IKIMOKYKLINIS UGDYMAS - EKONOMIKA - 2025

Socioemotional ugdymas yra procesas, kurio metu asmuo įgyja įgūdžių, įsitikinimus ir įgūdžius, susijusius su socialinių ir emocinių aspektų savo gyvenimą. Tai sritis, kuri švietimo srityje iš esmės buvo ignoruojama, tačiau pastaruoju metu sulaukė daugiau dėmesio.

Tradiciškai formalusis švietimas pirmiausia buvo nukreiptas į „sunkių įgūdžių“ mokymą. Tai susiję su klasikiniais žinių dalykais, tokiais kaip matematika, kalbos vartojimas ar mokslas. Tačiau pastaraisiais metais socialinis ir emocinis švietimas buvo būtinas beveik visose srityse.

Šaltinis: pexels.com

Tokios teorijos kaip daugialypis intelektas ar emocinis intelektas leido sutelkti dėmesį į įgūdžius, susijusius su savęs pažinimu, savo jausmų ir santykių su kitais reguliavimu. Šiuo metu kuriamos programos, leidžiančios šiuos įgūdžius mokyti formaliai.

Tyrimai, susiję su socialiniu ir emociniu ugdymu, rodo, kad mokymai šiuo klausimu gali padėti studentams labiau pasitikėti savimi, sugebėti išsikelti sau tikslus ir juos pasiekti, žinoti, kaip priimti geresnius sprendimus ir apskritai gali būti susiję su kitais ir efektyviau su savo aplinka.

Socialinio-emocinio ugdymo matmenys

Remiantis akademinio, socialinio ir emocinio mokymosi bendradarbiavimo (CASEL) fondu, socialinį emocinį ugdymą sudaro penkios skirtingos kompetencijos, kurios grįžta ir stiprina viena kitą: savimonė, savikontrolė, socialinis supratimas, tarpasmeniniai įgūdžiai ir atsakingas sprendimų priėmimas. Kiekvieną iš jų pamatysime žemiau.

Savivoka

Savimonė yra gebėjimas pažinti save ir atrasti svarbiausias savybes. Tai reiškia, kad, pavyzdžiui, reikia žinoti savo stipriąsias puses ir savo ribotumus; bet tai taip pat turi būti susiję su emocijų, kurias jaučiame visą laiką, savo norų ir norų supratimu.

Savimonė yra pagrindinė socialinio ir emocinio ugdymo dalis, nes ji leidžia mums efektyviausiai veikti įvairiose srityse, padedant mums pasirinkti, kokią veiksmų kryptį atlikti. Tai taip pat reiškia didesnės savivertės ir optimizmo jausmo ugdymą.

Galiausiai buvo matyti, kad žmonės, turintys daugiau savimonės, paprastai turi tai, kas vadinama „augimo mąstysena“. Žinodami, kur jie yra kiekvieną akimirką, jie geriau sugeba susitelkti į savo tobulėjimą ir judėti pirmyn, kad pasiektų tai, ko nori.

Savikontrolė

Kitas įgūdis, glaudžiai susijęs su savimoniu, yra savikontrolė. Tai yra apie sugebėjimą sureguliuoti savo emocines būsenas, kad būtų galima elgtis norimai ir išvengti nereikalingų kančių.

Taigi žmonės, turintys didesnę savikontrolę, sugeba valdyti streso lygį, veikti nepaisydami motyvacijos, dirba, kad pasiektų sau iškeltus tikslus, išsiugdo įpročius ir kontroliuoja savo impulsus.

Socialinė sąžinė

Socialinis sąmoningumas apima daugelį su empatija susijusių savybių ir gebėjimų. Taigi tai yra sugebėjimas suprasti kitų žmonių požiūrį, taip pat emocijas, kurias jie patiria visą laiką.

Tačiau socialinės sąžinės samprata eina toliau, įtraukdama ir galimybę suprasti labai skirtingos patirties turinčių asmenų, įskaitant kilusius iš kitų šalių, kultūrų ar grupių, perspektyvas. Tai ypač svarbu šiuolaikinėje aplinkoje, kurioje vyrauja labai įvairi rasės, nuostatos ir nuomonės.

Tarpasmeniniai įgūdžiai

Tarpasmeniniai įgūdžiai yra tie, kurie leidžia efektyviai ir patenkinamai plėtoti ryšius su kitais asmenimis. Be to, jie yra būtini, kad tinkamai veiktų aplinkoje, kurioje būtina bendrauti su daugiau žmonių.

Šioje kategorijoje yra daugybė skirtingų gebėjimų, susijusių su tokiomis sritimis kaip bendravimas, komandinis darbas ir konfliktų sprendimas; bet ir tuos, kurie susiję su socialinių lūkesčių valdymu, bendradarbiavimu ir tvirtumu.

Atsakingas sprendimų priėmimas

Paskutinis aspektas, kuris mokomas kartu su socialiniu ir emociniu ugdymu, yra sprendimų priėmimas. Dėl šiuolaikinio pasaulio sudėtingumo vis labiau reikia turėti įrankių, kurie užtikrintų, kad pasirinkote teisingą kelią, pagrįstą etikos standartais, asmeninėmis vertybėmis ir ilgalaikiu mąstymu.

Taigi asmuo, turintis realų sugebėjimą priimti atsakingus sprendimus, turi suvokti ne tik pasekmes, kurias jis pasirinks per trumpą laiką, bet ir tai, kas gali nutikti dėl jo pasirinkimo ateityje. Ji taip pat turi sugebėti nusistatyti savo elgesio standartus, remdamasi tuo, kas, jos manymu, yra teisinga ir kas yra socialiai priimtina.

Svarba

Dar palyginti neseniai socialiniai ir emociniai įgūdžiai nebuvo labai vertinami akademinėje bendruomenėje. Tradiciškai buvo laikoma, kad šeimos ir institucijos, tokios kaip organizuotos religijos, yra atsakingos už vaikų ir jaunimo švietimą tokiose srityse kaip etika, emocinis valdymas ir socialiniai įgūdžiai.

Tačiau spartūs pokyčiai, kuriuos pastaraisiais dešimtmečiais patyrė visuomenė, ir tam tikri iššūkiai, tokie kaip stabilumo praradimas dėl tokių veiksnių, kaip darbo vietų automatizavimas ir šiuolaikiškų santykių sklandumas, pavertė socialinį-emocinį išsilavinimą labai reikalingu. veikti dabartinėje aplinkoje.

Taigi, atsižvelgiant į tai, atlikti tyrimai rodo, kad tinkamo lygio socialinių ir emocinių įgūdžių įgijimas gali padėti žmonėms pasiekti savo tikslus, būti labiau patenkintiems savo gyvenimo situacija, užmegzti labiau patenkinamus santykius ir pagerinti jų savivertę. Tuo pat metu jis taip pat apsaugo nuo visų rūšių psichologinių problemų, vienatvės, streso ir nusivylimo.

Dėl šios priežasties vis daugiau šalių į savo kabinetus įtraukia tam tikrus socialinio ir emocinio ugdymo aspektus, siekdamos paruošti savo jaunimą šiuolaikinio gyvenimo iššūkiams.

Tačiau šiuo atžvilgiu dar reikia daug nuveikti, nes formalioji švietimo sistema dar nesugebėjo prisitaikyti prie naujų dabartinio amžiaus poreikių.

Socialinis ir emocinis ugdymas ikimokyklinėje įstaigoje

Socialinių ir emocinių įgūdžių lavinimas apima darbą su gana sudėtingais aspektais, tokiais kaip savęs pažinimas ir savo emocijų valdymas. Dėl šios priežasties įprasta, kad šios temos būtų pradėtos diskutuoti sulaukus tam tikro amžiaus, paprastai jau paauglystėje.

Tačiau jau ankstyvaisiais formaliojo švietimo metais galima skatinti mokinius įgyti socialinių emocinių įgūdžių. Skirtingai nuo to, kas nutinka vėliau, paprastai ikimokyklinio ir pradinio ugdymo įstaigose, tai bus daroma atliekant praktinius pratimus, kurie netiesiogiai gali išplėsti penkias aukščiau paminėtas sritis.

Svarbus dalykas ugdant mažų vaikų socialinius ir emocinius įgūdžius yra tai padaryti iš tam tikro lygio, susiejant kiekvieną sritį, kurioje reikia dirbti, su tiesiogine mokinių patirtimi.

Pavyzdžiui, jei norite puoselėti empatiją, dažniausiai darote pratimus, kurie verčia vaikus įsidėti tiesiai į kažkieno batus.

Be to, taip pat galima dirbti su socialiniu ir emociniu švietimu per istorijas, konkrečius pavyzdžius ir šaltinius, tokius kaip filmai ar pasakojimai. Bet kokiu atveju, svarbiausia šiame švietimo etape yra suvokti, kad vaikai jau sugeba išmokti tvarkytis su pasauliu, net jei jie to nedaro taip, kaip suaugusieji.

Socialinis ir emocinis ugdymas vidurinėje mokykloje

Pradedant paauglystėje, kai jauni žmonės pasiekia vadinamąją „oficialių operacijų stadiją“, galima labiau paaiškinti socialinių emocinių įgūdžių mokymąsi. Šiuo metu studentai gali reflektuoti taip, kaip suaugusieji, nes jų protinės galimybės yra beveik visiškai išvystytos.

Tiek vidurinėje, tiek vidurinėje mokykloje prieš kurį laiką buvo įvesti kai kurie dalykai, kuriais buvo siekiama tiesiogiai dirbti su socialiniais-emociniais įgūdžiais. Pavyzdžiui, tai yra etika, pilietiškumo ugdymas ar filosofija.

Tačiau net ir tada mokytojai turi sugebėti susieti tai, ką jie nori perteikti, su asmenine mokinių patirtimi.

Taigi, užuot kalbėjus abstrakčiai apie tokias sąvokas kaip etika, empatija ar užtikrintumas, įrodyta, kad jauniems žmonėms yra daug naudingiau naudoti konkrečius ir praktinius pavyzdžius, kurie verčia juos reflektuoti savo gyvenimą.

Kita vertus, socialinis ir emocinis ugdymas yra ypač svarbus šiame studentų gyvenimo etape. Taip yra todėl, kad paauglystėje jauni žmonės patiria daugybę pokyčių, kurie paprastai nežino, kaip susitvarkyti; todėl jie susiduria su visų rūšių rizika ir problemomis, kurios gali turėti labai rimtų padarinių jų suaugusiųjų gyvenime.

Taigi, nepaisant to, kad buvo padaryta didelė pažanga mokant socialinius ir emocinius įgūdžius, vis tiek reikia sukurti naujus metodus, kaip juos pritaikyti ir įgyvendinti šeimoje bei formalaus švietimo srityje.

Nuorodos

1. „Kas yra SEL“: Casel. Gauta: 2019 m. Rugpjūčio 27 d. Iš „Casel“: casel.org.
2. "Kas yra socialinis - emocinis mokymasis?" in: CF vaikai. Gauta: 2019 m. Rugpjūčio 27 d. Iš „CF Children“: cfchildren.org.
3. „Socialinis emocinis mokymasis“ antrame žingsnyje. Gauta: 2019 m. Rugpjūčio 27 d. Iš „Antras žingsnis“: sekundestep.org.
4. „Kodėl mums iš tikrųjų reikia SEL (socialinio ir emocinio mokymosi) dabar“, 241 kambaryje. Gauta: 2019 m. Rugpjūčio 27 d. Iš 241 kambario: education.cu-portland.edu.
5. „Socialinis emocinis mokymasis: ką reikia žinoti“ in: Suprantama. Gauta: 2019 m. Rugpjūčio 27 d. Iš „Suprantama: suprantama“.