KOMPETENCIJŲ POŽIŪRIS: CHARAKTERISTIKOS, PAGRINDAI - KULTŪROS ŽODYNAS - 2025

Kompetencija požiūris yra švietimo modelis remiasi žinių mokymo tokiu būdu, kad jis yra dedamas į konkrečią situaciją, dėl kurių ji yra naudinga. Tokiu būdu tai, kas išmokta, suprantama kaip naudinga ir būtina, nes ji skirta padėti studentams susidoroti su realaus pasaulio situacijomis.

Palyginus su tradiciniu ugdymu, kuriame pagrindinis dėmesys skiriamas grynųjų duomenų įsimenimui, neturint reikšmės studentams, kompetencijų ugdyme pagrindinis dėmesys skiriamas žinių įgijimui eksperimentuojant ir atliekant praktiką. Tai daug dinamiškesnis požiūris, kai studentai nebėra tik informacijos gavėjai.

Du pagrindiniai kompetencijų ugdymo ramsčiai yra mokymosi funkcionalumas ir reikšmingumas. Norėdami pasiekti abu šiuos tikslus ir perduoti žinias, studentai dirba pagal savo vertybes, įgūdžius ir sugebėjimus.

Charakteristikos ir pagrindai

Ugdymo kontekste kompetencija apibrėžiama kaip „sudėtingų gebėjimų, leidžiančių studentams mąstyti ir veikti įvairiose srityse, ugdymas“ (Cecilia Braslavsky).

Švietimo sistemos vystėsi keletą dešimtmečių, todėl šiais laikais kompetencijos kartais yra naudojamos kaip studentų mokymo programos pagrindas. Kompetencijos šiame kontekste yra apibrėžiamos kaip problemos, kurias studentai turėtų sugebėti išspręsti baigę ugdymo procesą.

Svarbiausias kompetencijų ugdymo progresas yra teorinių duomenų, kaip vienintelės žinių priemonės, įsiminimo atsisakymas.

Naujausi mokymosi tyrimai rodo, kad grynoji atmintis yra blogiausias mokymosi išlaikymo būdas ir, priešingai, žinių pritaikymas praktikoje ilgą laiką ją sustiprina.

Svarbiausios kompetencijų požiūrio savybės yra šios:

- Didesnis mokymosi vieneto specifiškumas.

- Žinių įgijimas palaipsniui.

- Žinių moduliškumas.

- Dėmesys besimokančiajam.

Didesnis mokymosi vieneto specifiškumas

Tradiciniame ugdyme vienintelis būdas sužinoti, ar studentas įgijo naujų žinių, yra per egzaminą ar testą, kurio metu jie turės patikrinti savo mokymąsi. Šie egzaminai paprastai būna karts nuo karto atlikti, kad tik per vieną egzaminą paprastai tikrinami keli žinių vienetai.

Priešingai, mokantis kompetencijų, kiekvienas įgytas įgūdis ar žinios gali būti išbandomas atskirai ir paprasčiau.

Pvz., Studentas, mokantis groti smuiku, galės įrodyti, kad per trumpą laiką įgijo sugebėjimą teisingai laikyti lanką ir nereikia jo laikyti.

Šis žinių tikrinimo būdas yra įmanomas, nes pagal kompetenciją mokymosi vienetai yra mažesni ir specifiškesni.

Žinių įgijimas palaipsniui

Dėl šio kompetencijų padalijimo į labai mažus vienetus, mokymasis vyksta po truputį taip, kad studentas pamažu ir logiškai galėtų įgyti naujų žinių.

Grįžtant prie ankstesnio pavyzdžio, kas nori išmokti groti smuiku, pirmiausia išmoks teisingai jį laikyti; tada lanko judėjimas ant stygų. Tik įvaldę šiuos du įgūdžius, pereisite prie kito etapo, kuriame galėsite pradėti groti paprastas melodijas.

Šis požiūris visiškai skiriasi nuo tradicinio ugdymo, kai paprastai gali praeiti keli mėnesiai, kol studentas gaus bet kokį grįžtamąjį ryšį apie tai, ar jis išmoko teisingai.

Tokiu būdu daugelis studentų bando įgyti visas žinias, kurias, tikimasi, išmoko per semestrą, tik tada, kai turės išlaikyti egzaminą.

Žinių moduliškumas

Dėl didesnio pasiskirstymo tarp skirtingų mokymosi dalių studentas gali sutelkti dėmesį tik į tuos komponentus, kurių dar neišmoko.

Tai yra priešingai, nei nutinka tradiciniame ugdyme, kai mokinys neišlaikė penkių dalykų egzamino, jis turės jį pakartoti, nepaisydamas tik dviejų iš jų.

Todėl taikant kompetenciją, mokymasis vyksta greičiau. Aptikęs, kokios yra jų silpnybės, studentas gali sutelkti dėmesį į jų tobulinimą tokiu būdu, kad jų dėmesys ir pastangos duos jiems dar daugiau naudos.

Dėmesys besimokančiajam

Tradicinėje švietimo sistemoje studentai laikomi pasyviais žinių gavėjais; mokytojo užduotis yra perduoti jiems tai, ką jis žino. Taikant šį požiūrį, studentai vertinami kaip „tuščias šiferis“.

Tačiau naujausi mokymosi tyrimai rodo, kad pasyvus informacijos priėmimas nereikalauja tinkamo žinių įgijimo. Taigi, kalbant apie kompetenciją, pagrindinis dėmesys skiriamas studentui. Jis yra tas, kuris turi treniruotis ir stengtis įgyti naujų žinių.

Šiame švietimo modelyje pedagogo vaidmuo yra palengvinti jo mokinių mokymąsi. Pvz., Galite tai padaryti nurodydami gedimus arba siūlydami pratimus, kaip greičiau tobulėti.

Poveikis ugdymo procesui

Kompetencijos metodas buvo naudojamas kai kuriose švietimo srityse daugiau nei šimtmetį, ypač susijusiose su įgūdžių įgijimu. Kai kurios iš šių sričių gali būti, pavyzdžiui, muzikos ar sporto lavinimas.

Tačiau pastaraisiais dešimtmečiais buvo akcentuojamas kompetencijų mokymasis formaliojo švietimo sistemoje. Vienas žinomiausių šios srities projektų yra britų „Summerhill“ mokykla, gynusi studentų laisvę pasirinkti savo mokymąsi pagal pomėgius.

Kalbant apie tradicines mokyklas, kai kuriuose švietimo sektoriuose laipsniškai pradėtas taikyti kompetencijos principas. Šis švietimo supratimo būdas egzistuoja ypač šiose srityse:

- Profesinis mokymas, kai pagrindinis dėmesys skiriamas įgūdžių įgijimui.

- Bolonijos universiteto studijų planas, kuriame teorija turi būti papildyta atitinkama praktika išmoktoms temoms.

- Kai kuriuose vidurinio ugdymo sektoriuose, tokiuose kaip domeno metodas, mažiau pabrėžiamos grynos žinios, o daugiau praktikos.

Tačiau dabartinė švietimo sistema ir toliau daug dėmesio skiria teorijai, o labai mažai - žinių įgijimui praktikoje.

Nuorodos

1. „Požiūris pagal kompetencijas“: Tarptautiniame švietimo biure. Gauta: 2018 m. Kovo mėn. Iš Tarptautinio švietimo biuro: ibe.unesco.org.
2. „Į kompetenciją orientuotas požiūris“: Gob.mx. Gauta: 2018 m. Kovo 6 d. Iš „Gob.mx“: gob.mx.
3. „Kompetencijomis grįstas mokymasis“ Vikipedijoje. Gauta: 2018 m. Kovo 6 d. Iš Vikipedijos: en.wikipedia.org.
4. „Kompetencijos požiūrio svarba švietimo sistemoje“: Švietimas ir verslas. Gauta: 2018 m. Kovo 6 d. Iš švietimo ir verslo: eduacionyempresa.com.
5. „Tradicinis mokymas, palyginti su mokymu pagal kompetencijas“: Educalab. Gauta: 2018 m. Kovo 6 d. Iš „Educalab“: tinklaraštis.educalab.es.