MOKYMOSI ĮRODYMAI: TIPAI IR PAVYZDŽIAI - EKONOMIKA - 2025

Mokymosi įrodymai yra testai, kad nustatyti, ar studentas mokosi. Pirmiausia, mokytojas turi nustatyti, kaip jis gali žinoti, kad jo mokiniai mokosi, ir kaip surinkti tą informaciją viso mokymosi proceso metu.

Mokymosi įrodymų naudojimas daro teigiamą poveikį organizaciniam švietimo įstaigos aspektui, nes jis palengvina vykdomų programų vertinimą, taigi galima nustatyti, ko buvo siekiama pasiekti, poveikį ir efektyvumą.

Tačiau gali kilti kliūčių, tokių kaip technologijos trūkumas, nepakankama prieiga prie reikalingų duomenų, laiko stoka ir kiti aspektai, pavyzdžiui, organizacinis požiūris į įrodymų naudojimą. Kitas sunkumas yra tas, kad gautų mokymosi įrodymų kokybė yra susijusi su aiškumu, į kurį klausimą reikia atsakyti.

T. y., Atsižvelgiant į tikslą, kurį norima pasiekti mokymosi įrodymų dėka. Mokymosi įrodymai yra padalijami atsižvelgiant į tai, kiek jie objektyvūs, ir į klausimus, į kuriuos jie atsako, atsižvelgiant į studentų mokymąsi.

Tokiu būdu jie skirstomi į tiesioginius ir netiesioginius įrodymus. Geras vertinimas turėtų būti pagrįstas abiejų rūšių įrodymais, nes paprastai tiesioginiai įrodymai teikia objektyvią ir kiekybiškai įvertinamą informaciją, tuo tarpu netiesioginiai įrodymai paprastai suteikia daugiau kokybinės informacijos apie tai, kodėl mokymasis gali vykti arba ne.

Tipai

Pagal mokymosi įrodymų rūšis yra dvi didelės grupės. Visų pirma, išsiskiria tiesioginiai įrodymai, daugiausia dėmesio skiriant mokymosi rezultatams, tokiems kaip žinios, įgūdžiai, požiūriai ir įpročiai, kurie vertinami baigus programą.

Antra, yra netiesioginiai įrodymai, kurie dažniausiai orientuojasi į procesus, įvesties veiksnius ir kontekstą.

Šie įrodymai gali padėti suprasti, kodėl studentai mokosi ar nesimoko, ir gali būti panaudoti įgyvendinant programą.

Tiesioginiai įrodymai

Šio tipo mokymosi įrodymai yra matomi, objektyvūs ir apčiuopiami. Tai yra tam tikros rūšies įrodymai, kurie tiksliai parodo, ko studentas turi ir ko neišmoko. Turėdami tiesioginių įrodymų, galite atsakyti į klausimą „ko išmokote?“

Sakoma, kad tokio tipo mokymosi įrodymai dėl savo prigimties gali išlaikyti „skeptiko“ testą; ty skeptikas gali suabejoti tam tikrais įrodymais, tokiais kaip rašymo įgūdžių įsivertinimas.

Bet tam pačiam asmeniui kiltų daugiau problemų abejojant studento sudarytu rašto pavyzdžiu, įvertintu remiantis aiškiais, standartais pagrįstais kriterijais.

Tiesioginiai įrodymai yra labai svarbūs vertinant programą, nes jie suteikia informacijos apie programos rezultatų pasiekimo lygį. Šie įrodymai dažniausiai naudojami kaip statistiniai duomenys institucinėje ir politinėje srityse.

Netiesioginiai įrodymai

Šio tipo mokymosi įrodymai yra įrodymai, kad studentas tikriausiai mokosi, tačiau aiškiai nenustato, ko ir kiek mokosi.

Turėdami netiesioginių įrodymų, galite atsakyti į klausimą „ko jūs sakote, kad sužinojote?“ Šio tipo įrodymai yra šie lygiai:

Reakcija

Studentų pasitenkinimas mokymosi patirtimi.

Mokymasis

Ko jie išmoko iš mokymosi patirties.

Perkėlimas

Panaudokite tai, ko jie išmoko kitose situacijose (ateityje, kai mokysitės kažko kito, bendruomenėje ir pan.).

Rezultatai

Kaip tai, ko jie išmoko, padeda jiems pasiekti savo tikslus.

Visa tai yra netiesioginiai studentų mokymosi įrodymai, todėl jie taip pat bus svarbūs vertinant mokymosi programas.

Kiti konkretūs tipai

Mokymosi procesų įrodymai

Šis įrodymas yra netiesioginis, nes jis susijęs su mokymosi procesais, tokiais kaip laikas, praleistas atliekant namų darbus, ir mokymosi galimybės.

Nors tai yra tam tikros rūšies įrodymai, kurie neišlaikytų skeptiko testo, jie gali suteikti svarbios informacijos. Pavyzdžiui, remiantis aukščiau pateiktu rašymo pavyzdžiu, vienas iš įrodymų, kad studentai tikriausiai mokosi rašyti, yra tai, kad jie daug laiko praleidžia rašymo užduotyje.

Kitas pavyzdys - bibliotekos naudojimas ir knygų, susijusių su tema ar konkrečiomis temomis, panaudojimas.

Šio tipo įrodymai taip pat svarbūs vertinant programą, nes jie gali suteikti daugiau informacijos apie tai, kodėl studentai mokosi ar nesimoko.

Kitas svarbus aspektas yra tas, kad šiuos įrodymus galima rinkti vykstant mokymosi procesui, o ne jam pasibaigus.

Įvesties veiksnių įrodymai

Tai yra dar vienas netiesioginių įrodymų tipas ir yra susijęs su veiksniais, kurie buvo pateikti prieš pradedant programą arba dėl to, kad studentas atvyko su jais, arba dėl to, kad jie yra susiję su infrastruktūra.

Pavyzdžiui, tai, kas gali turėti įtakos studentų mokymuisi, yra tokie veiksniai kaip studentų santykis su klasės mokytojais, siūlomos stipendijos, mokytojų rengimas, programų biudžetas, įranga ir kt.

Įrodymai apie mokymosi kontekstą

Šio tipo netiesioginiai įrodymai yra susiję su aplinka, kurioje vyksta mokymasis.

Pavyzdžiui, būsimi studentų interesai, darbdavių reikalavimai rajone, darbo rinkos poreikiai, kultūriniai veiksniai, susiję su mokymusi, be kita ko.

Pavyzdžiai

Tiesioginiai įrodymai

Štai keletas tokio tipo įrodymų, kuriais siekiama nustatyti, ko mokiniai mokosi, pavyzdžių:

-Failų įrašai.

- elgesio stebėjimai.

-Kompetencijos interviu.

-Studento darbo pavyzdžiai (egzaminai, pranešimai, esė ir kt.).

-Galutiniai projektai.

-Ginimai ir pristatymai žodžiu.

-Vertingumo įvertinimas.

-Simuliacijos.

Netiesioginiai įrodymai

Tai yra netiesioginių mokymosi įrodymų pavyzdžiai, kuriuose galite pamatyti, ką studentas teigia išmokęs:

-Mokymosi klausimynai.

- Interviu apie tai, kaip mokymasis jiems padėjo.

-Pasitenkinimo apklausos.

-Atspindžiai.

-Fokusavimo grupės.

-Apdovanojimai.

Nuorodos

1. Coburn, C. ir Talbert, J. (2006). Įrodymų naudojimo mokyklų rajonuose sampratos: reljefo žemėlapis. „American Journal of Education“, 112 (4), p. 469–495.
2. Kirkpatrick, D. ir Kirkpratick, J. (2006). Trečiųjų leidinių mokymo programų vertinimas. San Franciskas: Berret-Koehler.
3. Suskie, L. (2009). Studentų mokymosi vertinimas: sveiko proto vadovas (2-asis leidimas). San Franciskas: Jossey-Bassas.
4. Vanderbilto universiteto mokymo centras (2013). Įrodymų rinkimas: studentų mokymasis tampa matomas.
5. Volkwein, JF (2003). Rezultatų įvertinimo įgyvendinimas jūsų mieste. RP grupės el. Žurnalas.