DISGRAFIJA: SIMPTOMAI, TIPAI, PRIEŽASTYS, GYDYMAS - EKONOMIKA - 2025

Dysgraphia yra mokymosi sunkumų, susidedantis iš trūkumų, kurie bus sukelti rašymo įgūdžiai vaikui yra gerokai žemesnė tikėtasi. Dažniausiai pasitaiko sunkumų suprantant parašytą tekstą, gramatinės klaidos, skyrybos klaidos rengiant sakinius, blogas pastraipų organizavimas, rašybos klaidos ir menka rašysena.

Rašytinės raiškos sutrikimai yra specifinių mokymosi sutrikimų dalis ir reiškia, kad rašymo įgūdžiai yra mažesni nei tikimasi vaiko amžiui, intelekto lygiui ir mokslo metams (Matute, Roselli ir Ardila, 2010).

Rašytinė raiška apima motorinių įgūdžių ir informacijos apdorojimo rinkinį, kuris gali būti pakeistas ir todėl kyla iš sunkumų teksto rašymui, rašymui ranka, tarpai, kompozicija ar teksto organizavimui (Amerikos mokymosi negalių asociacija, 2016).

Visi rašytinės raiškos pakeitimai turės didelę įtaką mokyklos veiklai ir visoms toms veikloms, kurioms rašyti reikia pagrindinio įrankio (Matute, Roselli ir Ardila, 2010).

Simptomai

Amerikos mokymosi negalių asociacija disgrafiją apibūdina kaip vaikų rašymo sunkumų buvimą mokykloje, kai jie dirba mokykloje ar vykdo veiklą, kuriai reikia rašyti. Tai turi įtakos tiek rašymo gebėjimams, tiek galutiniams motoriniams įgūdžiams („Ameria“ mokymosi negalių asociacija, 2016).

Disgrafijos vaikas gali turėti specifinių problemų, tokių kaip: sunku skaityti rašyseną, neatitikimai paskirstant erdvę, blogas erdvės planavimas, bloga rašyba ir (arba) sunkumai sudarant tekstą („Ameria“ mokymosi negalių asociacija, 2016).

Tokiu būdu tai yra keletas požymių ir simptomų, kuriuos galime nustatyti raštu („Ameria“ mokymosi negalių asociacija, 2016):

• Neįskaitomas ar kursyvas.
• Įvairių brūkšnių, mažųjų raidžių, netaisyklingų dydžių ar formų ir (arba) raidžių polinkio derinys.
• Nebaigti ar praleisti žodžiai ar raidės.
• Netolygus tarpas tarp žodžių ir (arba) raidžių.
• Nenormali riešo, kūno ar popieriaus padėtis.
• Laiškų kopijavimo sunkumai, išankstinė vizualizacija.
• Lėtas ir sunkus rašymas.
• Vietos paskirstymas ant popieriaus.
• Neįprastas pieštuko rankena.
• Sudėtinga užrašinėti diktuojant ar kūrybingai rašant.

Disgrafijos priežastys

Apskritai, kaip ir kiti mokymosi sutrikimai, galime manyti, kad yra genetinių, neurobiologinių, perinatalinių ir aplinkos etiologinių veiksnių.

Neurologinis lygis

Neurologiniu lygmeniu skirtingi tyrimai parodė, kad nėra nė vieno regiono, atsakingo už rašymą, tačiau šios veiklos plėtra pasiekiama per platų žievės regionų tinklą.

Tokiu būdu, atsižvelgiant į skirtingus rašymo veiksmo etapus, galime pabrėžti skirtingų žodinių sričių dalyvavimą smegenyse (Matute, Roselli ir Ardila, 2010):

• Žinios suvokimas ir supratimas : dvišalė pirminė klausos žievė, kairioji asociacinė laikinė žievė ir pakaušio sritys.
• Pranešimo perkodavimas : kampinis gyrus ir supramarginalinis gyrus.
• Motorinis veiksmas : jutimo sritys, asociacinė motorinė žievė, hipokampas, prieš frontalinės zonos.

Įvairūs autoriai teigia, kad rašytinės raiškos sutrikimų kilmę galima rasti esant dešiniojo smegenų pusrutulio disfunkcijai. Tačiau kiti daro prielaidą, kad tai yra kalbos pakeitimų, susijusių su žodiniu kairiuoju pusrutuliu (Matute, Roselli ir Ardila, 2010).

Ar disgrafija išnyksta suaugusiesiems?

Amerikos psichiatrų asociacija (2003) nurodė, kad šiuo metu yra mažai informacijos apie ilgalaikę šių sutrikimų raidą.

Paprastai jis išlieka visą pradinę ir vidurinę mokyklą, o kartais tai gali būti stebimas ir vyresniems vaikams ar suaugusiems (Matute, Roselli ir Ardila, 2010).

Nuo ankstyvo amžiaus galima pastebėti rašytinės raiškos pokyčius, dažniausiai kaligrafijos srityje, o vyresniems vaikams trūkumai daugiausia bus susiję su teksto kompozicijos įgūdžiais ir idėjų raiška (Matute, Roselli ir Ardila, 2010). .

Disgrafijos tipai

Gebėsime klasifikuoti rašytinės raiškos sutrikimus pagal rašymo posistemio tipą, kuris yra paveiktas ar turi sunkumų: motorinės digrafos, disortografija, kiti rašytinės raiškos sutrikimai.

Motorinė disgrafija

Grafinėje linijoje esančių motorinių mechanizmų sunkumai: pieštuko spaudimas, padėtis, kūno laikysena, linijos, koordinacija, erdvinė organizacija, ritminiai judesiai.

Dysorthografija (raidos disgrafija)

Rašybos rašybos sunkumai - keitimas, praleidimas, pasikeitimas laiškais, fonemų pakeitimas ir tt

Kiti rašytinės raiškos sutrikimai

Tarpai tarp žodžių, skyryba, gramatika, tekstų darna.

Nepaisant šios klasifikacijos, labai dažna yra raiškos raiškos sutrikimų, suskirstytų į bendrą disgrafijos skyrių.

Gydymo disgrafija

Ankstyva ir tinkama intervencija leidžia daugumai vaikų, sergančių disgrafija, efektyviai ir funkciškai vykdyti savo rašymą.

Įsikišdami į šio tipo pakeitimus galime naudoti skirtingas strategijas:

• Būstas : pateikite rašytinės išraiškos alternatyvas - žodinį vertinimą-
• Modifikacija : lūkesčių ir užduočių pakeitimai, siekiant išvengti pasitikėjimo ir pasitikėjimo savimi praradimo.
• „Gydymas“ : tai pagrindinė intervencija, teikianti rašymo ir klaidų taisymo įgūdžių tobulinimo strategijas.

Nors yra įvairių požiūrių į šio sutrikimo intervenciją, dažniausiai intervencija vykdoma per švietimo programas. Jie linkę atsižvelgti į konkrečius studento pateikto rašinio pakeitimus ir pažinimo sritis, kurių rezultatai gali būti prastesni, nei tikėtasi (Matute, Roselli ir Ardila, 2010).

Dažnai tai, kad mažiausi vaikai, iš esmės įsikiša į motorinius ir kaligrafinius aspektus, o vyresniems vaikams dažniausiai rengiami tekstiniai aspektai, palengvinantys jų akademinę veiklą (Matute, Roselli ir Ardila, 2010).

Rašytinės raiškos ir disgrafijos ryšys

Nors daugumai vaikų paprastai nekyla reikšmingų rašymo sunkumų, pastebima vis daugiau rašomosios raiškos problemų, kurių daugumą gali lemti švietimo sistema, šeimos aplinka, socialinė ir ekonominė padėtis ir net neurobiologiniai veiksniai. ir genetiniai (Ventura ir kt., 2011).

Rašymas yra pagrindinė kasdienio gyvenimo priemonė; leidžia išreikšti idėjas ir žinias. Be to, tai nėra lengvas procesas, kol pasiekiamas optimalus automatizavimo lygis, jam reikalinga nuolatinė praktika ir įvairių pažinimo šaltinių aprūpinimas (Ventura et al., 2011).

Norint pasiekti aiškų rašymą ranka, rašybą be klaidų arba sukurti tekstą, turinčią nuoseklią struktūrą, labai svarbu, kad mes įvaldytume įvairius rašymo posistemius (Matute, Roselli ir Ardila, 2010):

• Grafinis brūkšnys.
• Grafinė žodžio kompozicija ir rašybos aspektai.
• Žodžių atskyrimas.
• Ortografinis akcentas.
• Taškai.
• Gramatika.
• Tekstų dermė.

Kognityvinės skaitymo sąlygos

Kita vertus, taip pat bus keletas pažinimo prielaidų, kai reikia mokytis rašyti (Matute, Roselli ir Ardila, 2010):

• Kalba ir kalbų kalba : norint sukurti kompozicijas, būtinas minimalus kalbinis lygis - fonologiniai įgūdžiai, semantiniai aspektai, vienetų apdorojimas.
• Atmintis ir dėmesys : efektyvus dėmesio išteklių valdymas palengvins svarbių elementų parinkimą, kita vertus, darbinė atmintis leis mums išlaikyti teksto temą. Be to, ilgalaikė atmintis leis mums atgauti visas semantines žinias apie kalbos konstrukciją.
• Skaitymas : rašymas ir skaitymas pasidalins procesais, tačiau geras skaitytojas vaikas nebūtinai taip pat bus geras rašytojas.
• Vykdomosios funkcijos : jos bus būtinos planuojant ir tvarkant tekstą, parenkant tinkamą statybos strategiją ir tuo pačiu metu tvarkant visus kalbinius posistemius.
• Įtakingi kintamieji : skirtingose ​​klinikinėse ataskaitose yra susijusių kintamųjų, tokių kaip nerimas, susirūpinimas ir motyvacija rašyti.

Susijusios patologijos

Nėra keista stebėti rašytinės raiškos pokyčius, susijusius su kitais specifiniais mokymosi sutrikimais (Matute, Roselli ir Ardila, 2010):

• Skaitymo mokymosi sutrikimas.
• Akmens sutrikimas arba diskalkulija.
• Kalbos deficitas.
• Suvokiamas deficitas.
• Motorinių įgūdžių trūkumas.

Be to, galima pastebėti ir daugelio vaikų, kuriems pasireiškė dėmesio stokos hiperaktyvumo sutrikimas (ADHD) ar atidėtas matematinis darbas, rašytinės išraiškos pokyčius.

Nuorodos

1. DSF. (sf). Kas yra Dysgraphia? Gauta iš SPELD fondo: dsf.net.au
2. LDA. (2016). Disgrafija. Gauta iš Amerikos mokymosi negalių asociacijos:
   ldaamerica.org
3. Nacionalinis mokymosi negalių centras. (2016). Kas yra Dysgraphia? Gautas iš LD internete.
   Mokytojo vadovas apie mokymosi negalią ir ADHD: ldonline.org
4. Roselli, Monika; Hoochas, Esmeralda; Alfredo, Ardila ;. (2010). Vaiko raidos neuropsichologija. Meksika: šiuolaikinis vadovas.
5. Ventura, M., Martí, Y., Pechoabierto, N., & Gil, J. (2011). Kas yra ir kaip susidurti su rašytinės raiškos sutrikimais: praktinės gairės.