EDUKACINIS INTERVIU: IŠ KO JIS SUSIDEDA, CHARAKTERISTIKOS, ETAPAI - EKONOMIKA - 2025

Švietimo interviu yra įrankis, arba technika psichopedagoginio vertinimo, kuris susideda iš dviejų ar daugiau žmonių pokalbį su remeju iš šeimų, studentas ir švietimo įstaigų bendradarbiavimą, atsižvelgiant į kartų formavimo tikslu, kad bus suaugusiųjų ateitis.

Tiesiogiai ar netiesiogiai edukacinio pokalbio tikslas yra gauti informacijos diagnozėms nustatyti, pagalbos gauti arba ryšiams su pašnekovais stiprinti, kad būtų galima dalytis idėjomis, jausmais, mintimis, palengvinančiomis naujo mokymosi procesą vaikams. ir paaugliai.

Edukacinis interviu yra psichodagoginis vertinimo metodas. Šaltinis: „Pixabay“

Ši psichodagoginė priemonė gali būti pateikiama tarp mokytojo ir studento arba tarp mokytojo ir tėvų. Jie pateikia savo struktūros ir savybių panašumus, tačiau skiriasi daugiausia nagrinėjamomis temomis.

Kalbant apie mokytojo ir mokinio pokalbį, būtina kalbėti apie jo pomėgius ir pomėgius, ateities planus, taip pat aprašyti situaciją, kurioje atsiranda problema ar kuri jiems nepatinka.

Mokytojų ir tėvų atveju svarbu apibūdinti elgesį, kuris motyvuoja susitikti, bet taip pat ir kitas mokiniui palankias sritis. Taip pat būtina jo paprašyti nuomonės apie problemą ar pokalbio priežastį.

Kas yra edukacinis interviu?

„Complutense“ universiteto pedagogikos ekspertė María Antonia Casanova apibūdina tai kaip tyčinį pokalbį, leidžiantį gauti duomenis, kurių kitu atveju nebūtų galima gauti dėl jo konfidencialumo.

Pokalbis švietimo tikslais yra orientacinio pobūdžio pokalbis, kurio tikslas išimtinai nagrinėti akademines temas, tai yra, siekiama gauti arba palengvinti ar perduoti informaciją tokiomis temomis kaip: prastas darbas, sunkumai su kai kuriais dalykais, konfliktai su klasės draugais ar mokytojais. . Jame taip pat gali būti informacijos ar paaiškinimų apie būsimas studento akademines ir įsidarbinimo perspektyvas.

Skirtingai nuo gydomojo pokalbio, edukacinį pokalbį vadovauja pedagogas, kuris pasirenka tikslus ir turinį bei prašo tinkamos informacijos iš šeimos ar studento.

Be to, tendencija yra galimi sprendimai, skirti susidariusiai situacijai, tai yra, labai tikėtina, kad šeimai ar studentui bus nurodytos gairės, kurių reikia laikytis norint išspręsti susidariusią situaciją.

Galutinis tokio tipo priemonių tikslas yra prisidėti prie tinkamo vaiko ar paauglio vystymosi tiek individualiu, tiek šeimos, tiek socialiniu lygmenimis.

charakteristikos

Tai gali atsitikti tarp mokytojų-tėvų ar mokytojų-studentų. Šaltinis: „Pixabay“

Edukaciniame interviu pateikiamos bet kokiam interviu būdingos savybės, tokios kaip:

- Turėkite aiškų tikslą, nes nuo to priklausys intervencijos sėkmė. Tam reikia atskirti dalijamąją informaciją ir duomenis, kuriuos ji siekia gauti.

- Pasitaiko tarp dviejų ar daugiau žmonių, kurie gali būti tarp mokytojų ir tėvų ar mokytojų ir studentų.

- Paskirkite asmenį, atsakingą už pokalbio vedimą, kuris bus atsakingas už klausimų formulavimą, kryžminį tyrimą ar pokalbio nukreipimą, kad būtų pasiekti tikslai. Šiuo konkrečiu atveju sąveiką turėtų vadovauti švietimo specialistas. Už surinktos informacijos įrašymą taip pat atsakingas asmuo.

Informacijos srautas yra dvipusis, tai yra, duomenys gaunami ir jais dalijamasi.

Savybės

Šio tipo pedagoginės priemonės turi keletą savybių, kurias galima išvardyti:

- Dalijamasi informacija apie vaikų ir paauglių asmenybę, elgesį, savybes ir galimybes.

- Laikas aiškiai apibrėžtas, suplanuotas iš anksto. Paprastai jie yra trumpi, konkretūs ir judrūs, su iš anksto apibrėžta pradžia ir pabaiga, o tai išskiria jį iš kitų interviu, tokių kaip terapija.

- Erdvė, kurioje vyksta susitikimas, turi būti patogi ir maloni, užtikrinanti konfidencialumą.

- Tiesioginis šio pokalbio tikslas gali būti taisyti įpročius ir požiūrį, nukreipti ar paremti tam tikrą situaciją, taip pat ieškoti studentų psichologinių ar emocinių problemų sprendimų.

- Bendravimas turėtų būti natūralus, vykstant paprastam ir sklandžiam dalyvių dialogui, kad jie galėtų laisvai dalintis informacija ar užduoti klausimus, kuriuos laiko būtinais.

- Pokalbio metu pašnekovui svarbu išlaikyti empatišką, tačiau objektyvų požiūrį, taip pat perteikti kitam garantiją, kad dalijama informacija bus traktuojama konfidencialiai ir diskretiškai.

- Tonas yra oficialus, nuoširdus, vidutiniškai formalus, tačiau su intonacija, perteikiančia empatiją ir atvirumą. Labai svarbu žiūrėti į veidą teisingose ​​kultūrose.

Fazės

Švietimo srityje pokalbį sudaro 5 pagrindiniai etapai, apibūdinantys pokalbio ir informacijos mainus. Čia yra trumpas veiksmų sekos aprašymas:

Pirmasis etapas. Pagrindinio kompiuterio pranešimas

Po pirminio pasveikinimo ir jo pristatymo mokytojas kalbės nei bendrine, nei technine kalba. Dalyviai (jei jie nėra studentai) turi prisistatyti ir tam tikru būdu įrodyti ten esančių artimųjų tapatybę ir ryšius.

Jei iš institucijos yra daugiau nei vienas atstovas, svarbu paaiškinti, kodėl jie dalyvauja ir kaip jie dalyvaus.

Antrasis etapas. Aktyvus klausymasis ir tyrimas

Šiame etape specialistas gali užduoti šeimos nariams ar studentams klausimų apie privačius šeimos aspektus, susijusius ar galinčius turėti įtakos švietimui. Svarbu išlaikyti temų, kurias anksčiau nustatėte, struktūrą, kad neliktų neišspręstų klausimų.

Taip pat būtina, kad mokytojas užsirašytų į atstovų pateiktą informaciją ir prireikus kryžmiškai patikrintų, kas yra neišsami ar painu.

Trečioji fazė. Tolesnės strategijos parengimas

Surinkęs informaciją, mokytojas gali vadovautis ir pasiūlyti strategiją, kurios reikia laikytis, norint išspręsti susidariusią situaciją ar pagerinti bet kokį elgesį, darantį įtaką mokinio švietimo raidai.

Profesionalas teikia pasiūlymus, tačiau atstovai ar studentas gali laisvai juos priimti ar atmesti, todėl svarbu, kad jie būtų pasirengę abiem scenarijams.

Ketvirtasis etapas. Susitarimai ir įsipareigojimai

Sudarius strategiją, kurioje, ko gero, vyko tam tikros derybos, jei dalyviai jos nevisiškai priėmė, būtina nurodyti veiksmus, kurių reikia imtis.

Šiuo metu turi būti išreikštas abiejų šalių susitarimas ir mokytojas turi paprašyti mokinio ar šeimos įsipareigojimo. Savo ruožtu jūs turite įsipareigoti vykdyti planą, kuris buvo sudarytas bendru sutarimu.

Penktoji fazė. Atsisveikinimas

Paskutiniame etape mokytojas turi patikrinti, ar šeimos nariai ar studentas nori baigti pokalbį, ar nėra abejonių aptariamais aspektais, ir galiausiai uždaryti pokalbį.

Tonas gali būti šiek tiek jautresnis, priklausomai nuo to, kaip vystėsi susitikimas, tačiau reikia išlaikyti formalumą, nes reikia manyti, kad jis atstovauja švietimo institucijai.

Nuorodos

1. Torre Puente, JC (2001) Šeimos orientacija mokyklos kontekste. Ispanija: Comillas Pontifical University.
2. Mora Hernández, L. (2006) Diagnostinis vertinimas specialiųjų poreikių mokiniams. Kosta Rika: „Universidad Estatal a Distancia“ redakcija.
3. Albaladejo, M. Kaip tai pasakyti: Veiksmingi interviu švietimo srityje. Barselona: Redakcija Graó.
4. Morga Rodríguez, L. (2012). Interviu teorija ir technika. Meksika: trečiasis tūkstantmečio tinklas.
5. Sánchez, RC (sf). Edukacinis interviu. Atgauta iš monogramas.com